期末过关测验卷-【练出好成绩】2025-2026学年六年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版）

1 2 期末学业质量评价卷 3 活动一：启动寻美之旅 美，让人心动；美，无处不在。亲爱的同学们，让我们开启“寻美之旅”吧！ 4 “寻美之旅”启动书 　　亲爱的同学们，让我们携手踏上“寻美之旅”，在wēi（   ）峨的群山中，感受林间的yōu yǎ（   ）；在péng pài（   ）的浪涛里，感受气势的豪mài（   ）。chéng（   ）碧的江河，是自然慷慨的馈赠；错zōng（   ）的文字，记录着不qū（   ）的岁月。美，是美丽；美，是美好；美，是美dé （   ）；美，是美满……让我们níng（   ）望这些美，huì（   ）聚这些美。让我们不断去传承、去发现这些美。期待你们加入这场“美”的探索！ 巍 幽雅 澎湃 迈 澄 综 屈 德 凝 汇 5 1.根据拼音写汉字，书写要正确、工整、美观，让美深入人心。（6分） 2.画“　　”的句子的语病是（   ），应修改为： 1 （2分） A.缺少主语　　　　B.词语搭配不当　　　　C.语义重复　　　　D.语序颠倒 D 让我们不断去发现、 去传承这些美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 A.这个句子使用了反复的修辞手法，写出了美的不同含义，强调美的重要性。 B.这个句子使用了反复的修辞手法，写出了美的内涵很丰富。 C.这个句子使用了排比的修辞手法，写出了美的不同含义，展示了美的深刻内涵。 D.这个句子使用了排比的修辞手法，强调了美令人动容。 3.小文同学对文中画“　　”的句子理解正确的一项是（   ）（2分） C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 4.请为本次“寻美之旅”活动设计一条宣传语，呼吁更多的人加入。（2分） 示例：寻自然之美，润心灵之行！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 活动二：探索汉字之美 材料一：繁体字笔画繁多，富于变化，形态优美，饱含深意。比如，繁体的“愛（爱）”字由“爪”（爫）、“秃宝盖”（冖）、“心”和“友”四部分组成。其中，“爪”和“秃宝盖”象征着保护和扶持，“心”表示内心的情感，而“友”则强调了友谊和互助。这个字形构造反映了古人对爱的理解：爱是一种敞开心扉、真心实意对待他人的情感，强调信任、真诚、平等、利他、包容和支持。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 材料二：繁体字结构对称，注重表意，文化色彩浓厚。历经千年的锤炼，繁体字书写创作日臻完美。繁体字书法成为更能体现汉字线条美、造型美、结构美、气韵美的平面视觉艺术。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 材料三：与笔画繁多、结构复杂的繁体字相比，简体字的美则体现在线条明快、结构简洁，更加符合现代人追求高效、实用的审美需求。简体字让书写、阅读更加流畅。除此以外，简体字还可以减少文字差异，增强文字的通用性和可读性，促进文化交流和统一。 从1956年起，我国开始推广简体字。1971年，联合国正式的中文文件改为简体字，但简体字和繁体字长期并行于联合国工作文件。2001年《中华人民共和国国家通用语言文字法》实施，中国正式立法，推广简体汉字，并提倡妥善处理繁体字使用问题。2005年美国主流报纸开始出现简体汉字。但近年来，不断传出汉字回归繁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 体字的声音，有两会代表提交了《小学增设繁体字教育的提案》，建议在中小学开设繁体字教育；台湾网友提倡两岸合作开展繁体字申遗工作；新加坡政府在推进简体字的同时，积极鼓励年轻人学会辨认繁体字。 材料四：2024年9月30日教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。文件要求培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生身心健康，实现全面发展 培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力 让每一颗童心，在汉字海洋里遨游，让每一份传承，在语言光辉中闪耀！ ； 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 5.了解繁体字的独特魅力，我们可以选择材料　一　进行精读。（1分） 6.阅读上面的材料，判断同学们的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（10分） （1）2024年9月30日教育部办公厅发布的《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，只是为了促进学生的身心健康，实现全面发展。（   ） （2）繁体字书法作品更能体现汉字线条美、造型美、结构美和气韵美。（   ） （3）当代中国人主要通过欣赏古建筑和字画接触繁体字。（   ） （4）1971年，联合国正式的中文文件改为简体字，简体字和繁体字同步使用。（   ） （5）材料三的主要内容是汉字简化是必然趋势，但也可以兼顾保留繁体字。（   ） × √ √ √ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 （1）对王羲之行书作品《兰亭集序》，评价恰当的一项是（   ）。 （2）对柳公权的《玄秘塔碑》，评价恰当的一项是（   ）。 A.筋肉丰满　　　　B.线条圆转　　　　C.笔走龙蛇　　　　D.骨力遒劲 8.在材料四的 里，补充正确的标点符号，让表达更有条理。（1分） 7.选择最恰当的词语点评名家书法作品，将选项写在括号里。（2分） C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9.为推广规范汉字，请把材料四中画横线的句子摘抄到班级板报上，注意做到行款整齐、布局合理，工整美观。（3分） 让每一颗童心，在汉字海洋里遨游，让每一份传承， 在语言光辉中闪耀！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 小文：“写字就是为了交流，只要把字写清楚、写正确就行了，练字太浪费时间，完全没必要！” 我认为： 1 1 10.在“感受汉字之美，推广规范汉字”活动中，同学们畅所欲言，请结合材料内容 和自己的观点补充对话。（4分） 示例：①规范书写是汉字文化传承的基础，练字能培养审美能力与 （1）请你至少用两条理由说服小文同学。（2分） 耐心。②工整的字迹在考试、求职中更易获认可，符合现代高效沟通需求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 小雅：“我认为繁体字和简体字各有各的美，你认同我的观点吗?” 我： 1 1 1 （2）你同意小雅的观点吗?结合阅读材料，至少从两个方面说清你的观点。（2分) 二者美学形式各具特色。②繁体字利于文化传承（如书法、古籍），简体字便于 普及教育（如联合国推广），共存可兼顾传统与现代需求。 同意。①繁体字结构对称、底蕴深厚，简体字线条简洁、实用性强， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 活动三：品味词句之美 11.小华学完本册教材后，对课本中的佳句进行了梳理，一起来交流交流。（11分） （1）发现“风景之美”。选择相应诗句，把字母填写在横线上。（2分） 　 　“ ”描绘了田园之美；“ ”体现了季节之美，“ ”道出了雨后 之美；“ ”表现了花朵之美。 B D C A A.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。　　　　B.绿树村边合，青山郭外斜。 C.赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞? 　　　　D.霜树尽空枝，肠断丁香结。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 （2）品味“对仗之美”。《书湖阴先生壁》中“　 ，　 ” 运用拟人、对仗的修辞手法将山水写得有情有趣。（2分） （3）领悟“精神之美”。曹植所言“　 ，　 ”，彰 显出大义凛然的家国情怀。（2分） 一水护田将绿绕　 两山排闼送青来 捐躯赴国难 视死忽如归 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 （4）传递“情感之美”。《少年闰土》中“其间有一个十一二岁的少年， ， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹 ， 1 ”是鲁迅对少年闰土最美好的记忆；《宿建德江》中“ ， ” 饱含诗人对家乡的思念和旅途孤独、寂寞之情。（5分） 项带银圈 却将身一扭 反从他的胯下逃走了 移舟泊烟渚 日暮客愁新 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 12.这学期的语文学习和整本书阅读中，我们认识了许多优秀的人物，小强用导图的方式进行了梳理，请和他一起用精准的词语梳理人物的品质之美。（6分） 舍己为人 英勇无畏 爱憎分明 善良慈爱 勇敢机智 品学兼优 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 活动四：领悟文章之美 大厨赫师傅/佚名（20分） ①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年，还没碰到过让客人挑眼的事。 ②那天，餐厅里的客人出奇的多。几个大厨围着灶台，熬炖焖熘，煎炒烹炸，忙得不可开交。 ③“芙蓉鸡片一盘！”服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志昆，芙蓉鸡片你来，注意火候，马虎不得！”崔志昆应道：“放心吧，手到擒，来！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 ④只一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片味儿不对呀！”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员一努嘴：“还愣着干什么?把菜端回去，重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。 ⑤赫师傅觉得脸有点儿发烫，他克制自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，我给您重做，回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。 ⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗！”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对，怨不得人家！”赫师傅的脸涨的通红，“说了多少遍，什么时候勾芡，什么时候起锅，你都当成耳边风了！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 崔志昆没想到师父会发这么大的火儿，大气儿也不敢出。 ⑦说着，赫师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥蓉。厨房里闷得让人难受，灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般，汗水顺着赫师傅的脸颊往下淌。 ⑧看着师父那股子认真劲儿，再看看他手下的活计，崔志昆脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽。赫师傅歪头瞧了一眼，语重心长地说：“志昆，每做一道菜都讲究个‘用心’。老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 呀！”说着，他接过志昆手中的碗，一点儿一点儿地往砸好的泥蓉上兑蛋清，又顺着一个方向搅匀，接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗?几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，赫师傅把炒好的菜倒在盘子里。崔志昆一看，心里暗暗叫绝：“这菜相真好，形态雅致，软滑鲜嫩，像件精美的艺术品。唉，和师傅比，我这火候差得远哪！” ⑨赫师傅让服务员给客人端过去，那位客人说：“够味儿，地道！是不是刚才那位老师傅炒的?”“是。”服务员说，“他姓赫，是我们这儿的老师傅了。” ⑩“啊，他就是鼎鼎大名的赫师傅呀！”客人竖起大拇指，“果然名不虚传！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 资料袋：2024年劳动节，习近平总书记提出，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。国之重器，始于匠心，惟匠心以致远。“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”概括了工匠精神的深刻内涵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 13.读了这篇小说，老师和同学们一起品词酌句，交流感受。 （1）要把握这篇小说的主要内容，最合适的方法是（   ）（1分） A.题目拓展把握主要内容。 B.理清起因、经过、结果，把握主要内容。 C.找出关键句把握主要内容。 D.列提纲把握文章的主要内容。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 （2）用简练的语言概括小说的主要内容，把它推荐给别人吧！（3分） 徒弟崔志昆因火候失误被客人批评芙蓉鸡片味道不对，赫师傅亲自重做菜品 并严格教导徒弟“做菜如做人，马虎不得”，最终赢得客人称赞，展现了赫师傅 精益求精的工匠精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 （3）揣摩人物内心，能更好地体会人物形象。读第⑤段中画横线的句子，我推测赫师傅心里会想：“　 1 　”（2分） 菜出问题是我的责任，必须立刻补救！徒弟不争气， 但绝不能丢手艺人的脸面。再难堪也得向客人赔礼，用真本事挽回声誉。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 （4）关注小说中的环境描写，也能更好地体会人物形象。第⑦段中画波浪线的句子写得好，因为　 1 　。（2分） 通过“厨房闷热如蒸笼”“灶火更旺”“汗水流淌”等描写， 烘托赫师傅重做菜品的艰辛，突出他一丝不苟的敬业态度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 （5）小说中的侧面描写有重要的烘托作用。文中对徒弟崔志昆的描写，同学们的理解不准确的一项是（   ）（2分） C A.赫师傅让崔志昆炒芙蓉鸡片，崔志昆说“手到擒来”，表明他轻视炒菜这件事，认 为是小菜一碟。 B.客人不满意，崔志昆认为客人挑剔，表明他对客人的批评不服气。 C.写崔志昆磕鸡蛋撇蛋清时连用两个“小心”，是为了表明他做菜时间长，十分辛苦。 D.崔志昆感觉蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他受师父感染，没了怨气，态度转 变了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 烹饪中精准控制加热时间与温度的技巧 专业能力的成熟程度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 ①精益求精：菜被 ①批评后亲自重做，追求完美口感；②一丝不苟：严格挑选食材，精准 把控勾芡、起锅时机；③言传身教：以“做菜如做人”教育徒弟传承手 艺；④追求卓越：成品让客人赞不绝口，体现高超技艺 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 （9）读了这篇小说，我对“美”有了新的认识。“美”不仅是美的风景，更是美的品质。生活中也有很多像“赫师傅”一样具有高尚品质的人。我想对他们说： “　 1 　 ”（2分） 示例：您用匠心守护职业尊严，用汗水诠释工匠精神！这份对完美的执着， 是时代最美的风景！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 13.根据三则材料，评价鲁迅先生是个怎样的人。至少写出两条，并说明理 由。（4分） 示例：①鲁迅先生是一个关心、爱护青年的人。理由：赠书给“我”，并为青 年读书提供指导性的建议。②鲁迅先生是一个笔耕不辍的人。理由：鲁迅先 生一生著作很多，包含小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 活动五：抒写生活之美 14.习作。（30分） 　　美是动人的风景，美是优美的文字，美是高尚的品德。生活中一些人、事、 景、物也一定给了你“美”的感受，请用文字记录你发现的“美”。以“美”为主题， 题目自拟；围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写；把内容写具体， 表达真情实感，不少于450字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 37 1 2 3 1 2 3 4 5 38 1 2 3 1 2 3 4 5 39 1 2 3 1 2 3 4 5 40 1 2 3 1 2 3 4 5 41 42 $