2026届高三一轮复习生物备考策略课件

潜心钻研 精准备考 1 01 新高考 生物试题命制特点 2 现结合25年适应性考试和部分省市高考题，谈谈新高考试题特点： 1、试题考查的内容紧扣教材，不同省份都会考查一定的教材原文试题。 （2024年安徽卷T14）下列关于“DNA 粗提取与鉴定”实验的叙述，错误的是（    ） A. 实验中如果将研磨液更换为蒸馏水，DNA提取的效率会降低 B. 利用DNA和蛋白质在酒精中的溶解度差异，可初步分离DNA C. DNA在不同浓度NaC1溶液中溶解度不同，该原理可用于纯化DNA粗提物 D. 将溶解的DNA粗提物与二苯胺试剂反应，可检测溶液中是否含有蛋白质杂质 【答案】D 【解析】 （1）DNA的溶解性：DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度NaCl溶液中溶解度不同；DNA不溶于酒精溶液，但细胞中的某些蛋白质溶于酒精；DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性。 （2）DNA的鉴定：在沸水浴的条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色。 （2024年甘肃卷第5题）科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成。关于证明蛋白质和核酸哪一种是遗传物质的系列实验，下列叙述正确的是（    ） A．肺炎链球菌体内转化实验中，加热致死的S型菌株的DNA分子在小鼠体内可使R型活菌的相对性状从无致病性转化为有致病性 B．肺炎链球菌体外转化实验中，利用自变量控制的“加法原理”，将“S型菌DNA+DNA酶”加入R型活菌的培养基中，结果证明DNA是转化因子 C．噬菌体侵染实验中，用放射性同位素分别标记了噬菌体的蛋白质外壳和DNA，发现其DNA进入宿主细胞后，利用自身原料和酶完成自我复制 D．烟草花叶病毒实验中，以病毒颗粒的RNA和蛋白质互为对照进行侵染，结果发现自变量RNA分子可使烟草出现花叶病斑性状 【答案】D 【分析】肺炎链球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。 2、注重以文本材料、图表、图形等形式考查学生获取信息、知识迁移的能力且形式多、难度大 信息题的种类： 1.文字信息类 2.图示信息类 3.表格信息类 文字信息类：河南25年适应性考试第7题 7. 脆性X综合征由X染色体上的FMRI基因突变所致。FMRI基因不编码蛋白质区域的CGG序列重复次数呈现多态性，正常时重复次数少于55，前突变时重复次数为55~200（不致病），而全突变时重复次数多于200（可致病）。男性的前突变传递给下一代时，重复次数不变或减少；女性的前突变传递给下一代时，重复次数增加，可生出全突变的孩子。下列叙述正确的是（    ）。 A. CGG重复次数的多态性影响FMRI编码多肽链的长度 B. 女性的前突变只能来自母亲，以后可能传递给她的儿子 C. 男性的前突变只能来自母亲，以后只能传递给他的女儿 D. 检测前突变女性的CGG重复次数可推断后代是否患病 （2024·山东卷，T1）植物细胞被感染后产生的环核苷酸结合并打开细胞膜上的Ca2+通道蛋白，使细胞内Ca2+浓度升高，调控相关基因表达，导致H2O2含量升高进而对细胞造成伤害；细胞膜上的受体激酶BAK1被油菜素内酯活化后关闭上述Ca2+通道蛋白。下列说法正确的是（　　）。 A．环核苷酸与Ca2+均可结合Ca2+通道蛋白 B．维持细胞Ca2+浓度的内低外高需消耗能量 C．Ca2+作为信号分子直接抑制H2O2的分解 D．油菜素内酯可使BAK1缺失的被感染细胞内H2O2含量降低 B【解析】环核苷酸结合细胞膜上的Ca2+通道蛋白，Ca2+不需要与通道蛋白结合，A错误； 环核苷酸结合并打开细胞膜上的Ca2+通道蛋白，使细胞内Ca2+浓度升高，Ca2+内流属于协助扩散，故维持细胞Ca2+浓度的内低外高是主动运输，需消耗能量，B正确；Ca2+作为信号分子，调控相关基因表达，导致H2O2含量升高，不是直接H2O2的分解，C错误；BAK1缺失的被感染细胞，则不能被油菜素内酯活化，不能关闭Ca2+通道蛋白，将导致H2O2含量升高，D错误。 文字信息类 文字信息类 【2022·山东卷T8】减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）A. 6；9 B. 6；12 C. 4；7 D. 5；9 复杂信息可通过文图转化法化繁为简 文字信息类 考点：减数分裂异常分裂 评价：考查的必备知识难；阅读信息量大，获取信息难；耗时； 图示信息类 （2024年重庆卷T6）为了解动物共存方式，科学家调查M1等西南3个山系肉食动物的捕食偏好，如图推断最合理的（    ） A．棕熊从低营养级中获得能量少，对其所在生态系统的影响较弱 B．M2的豹猫和雪豹均为三级消费者，处于第四营养级 C．3个山系中，M3的肉食动物丰富度和生态系统的抵抗力稳定性均最高 D．大型捕食者偏好捕食小型猎物，大、小型肉食动物通过生态位分离实现共存 【答案】C 【分析】题图分析，食肉动物与其猎物的体重之间存在正相关性，一般来说，大型捕食者偏好捕食大型猎物，体型相近的食肉动物之间具有更高程度的食性重叠。 图示信息类 （2024·广东卷,T16）轻微触碰时，兴奋经触觉神经元传向脊髓抑制性神经元，使其释放神经递质 GABA。正常情况下，GABA作用于痛觉神经元引起Cl-通道开放，Cl-内流，不产生痛觉；患带状疱疹后，痛觉神经元上Cl-转运蛋白（单向转运Cl-）表达量改变，引起Cl-的转运量改变，细胞内Cl-浓度升高，此时轻触引起GABA作用于痛觉神经元后，Cl-经Cl-通道外流，产生强烈痛觉。针对该过程（如图）的分析，错误的是（　　） A．触觉神经元兴奋时，在抑制性神经元上可记录到动作电位 B．正常和患带状疱疹时，Cl-经Cl-通道的运输方式均为协助扩散 C．GABA作用的效果可以是抑制性的，也可以是兴奋性的 D．患带状疱疹后Cl-转运蛋白增多，导致轻触产生痛觉 【答案】细胞内Cl-浓度升高，说明运出细胞的Cl-减少，据此推测应是转运蛋白减少所致，D错误。 表格信息类 （2024年重庆卷T5）科学家证明胸腺是免疫系统的重要组成，说法正确的是（    ） 分组 实验步骤 实验结果 步骤一 步骤二 成功率（%） 排斥率（%） ① 出生后不摘除胸腺 移植不同品系小鼠皮肤 0 100 ② 出生后1~16小时摘除胸腺 71 29 ③ 出生后5天摘除胸腺 0 100 A．①组排斥时不用辅助性T细胞参与 B．②组成功小鼠比排斥小鼠更易患肿瘤 C．③组使用免疫抑制剂可避免免疫排斥 D．根据所给信息推测，出生后20小时摘除胸腺，再移植皮肤后不出现排斥 【答案】B 表格信息类 （2024年江苏卷T4）为了防治莲藕食根金花虫，研究者在藕田套养以莲藕食根金花虫为食的泥鳅、黄鳝，并开展相关研究，结果见下表。下列相关叙述错误的是（    ） 套养方式 莲藕食根金花虫防治率（%） 藕增产率（%） 单独套养泥鳅 81.3 8.2 单独套养黄鳝 75.7 3.6 混合套养泥鳅和黄鳝 94.2 13.9 A．混合套养更有利于防止莲藕食根金花虫、提高藕增产率 B．3种套养方式都显著提高了食物链相邻营养级的能量传递效率 C．混合套养中泥鳅和黄鳝因生态位重叠而存在竞争关系 D．生物防治优化了生态系统的能量流动方向，提高了经济效益和生态效益 【答案】B 【分析】由表可知混合套养泥鳅和黄鳝的防治率最高，达到94.2%，明显高于单独套养泥鳅或黄鳝的防治率。同时，混合套养的藕增产率也最高，为13.9%，高于单独套养泥鳅和单独套养黄鳝。 情境化试题的主要类型：1.传统文化类 2.生产生活类 3.科技论文类 4.大学教材类 5.新闻报道类 传统文化类 一般为情境分离型 （2024·黑吉辽卷,T23）“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，熟悉的歌声会让人不由自主地哼唱。听歌和唱歌都涉及到人体生命活动的调节。回答下列问题。 (1)听歌跟唱时，声波传入内耳使听觉感受细胞产生      ，经听神经传入神经中枢，再通过中枢对信息的分析和综合后，由      支配发声器官唱出歌声，该过程属于神经调节的      （填“条件”或“非条件”）反射活动。 (2)唱歌时，呼吸是影响发声的重要因素，需要有意识地控制“呼”与“吸”。换气的随意控制由      和低级中枢对呼吸肌的分级调节实现。体液中CO2浓度变化会刺激中枢化学感受器和外周化学感受器，从而通过神经系统对呼吸运动进行调节。切断动物外周化学感受器的传入神经前后，让动物短时吸入CO2（5%CO2和95%O2），检测肺通气量的变化，结果如图1。据图分析，得出的结论是      。 ——《我的祖国》中的歌词 （2024江西卷T14)“种豆南山下，草盛豆苗稀”描绘了诗人的田耕生活。下图是大豆和杂草R在某种养分生态位维度上的分布曲线。下列叙述错误的是（    ） A．a越大，表明大豆个体间对该养分的竞争越激烈 B．b越小，表明大豆与杂草R对该养分的竞争越小 C．b的大小会随着环境的变化而变化，但a和d不会 D．当c为0时，表明大豆和杂草R的该养分生态位发生了分化 【答案】ABC ——魏晋陶渊明的《归园田居·其三》 本次考试第1题的传统美食、第15题的中药和第16题的酿酒文化 生产生活类 学生对情境较熟悉，阅读难度低 （2024年甘肃卷T14）沙漠化防治一直是困扰人类的难题。为了固定流沙、保障包兰铁路的运行，我国人民探索出将麦草插入沙丘防止沙流动的“草方格”固沙技术。流沙固定后，“草方格”内原有沙生植物种子萌发、生长，群落逐渐形成，沙漠化得到治理。在“草方格”内种植沙生植物，可加速治沙进程。甘肃古浪八步沙林场等地利用该技术，成功阻挡了沙漠的侵袭，生态效益显著，成为沙漠化治理的典范。关于“草方格”技术，下列叙述错误的是（    ） A．采用“草方格”技术进行流沙固定、植被恢复遵循了生态工程的自生原理 B．在“草方格”内种植沙拐枣、梭梭等沙生植物遵循了生态工程的协调原理 C．在未经人工种植的“草方格”内，植物定植、群落形成过程属于初生演替 D．实施“草方格”生态工程促进了生态系统防风固沙、水土保持功能的实现 【答案】C 本次考试第14题的生态农业中的多种实例 科技论文类 专业性强，信息多，学生对情境较陌生 （2024年江苏卷T22）免疫检查点阻断疗法已应用于癌症治疗，机理如图1所示。为增强疗效，我国科学家用软件计算筛到Taltirelin（简称Tal），开展实验研究Tal与免疫检查分子抗体的联合疗效及其作用机制。请回答下列问题：    (1)肿瘤细胞表达能与免疫检查分子特异结合的配体，抑制T细胞的识别，实现免疫逃逸。据图1可知，以        为抗原制备的免疫检查分子抗体可阻断肿瘤细胞与        细胞的结合，解除肿瘤细胞的抑制。 (2)为评估Tal与免疫检查分子抗体的联合抗肿瘤效应，设置4组肿瘤小鼠，分别用4种溶液处理后检测肿瘤体积，结果如图2。设置缓冲液组的作用是        。据图2可得出结论：        。 本次考试第18题A药物对帕金森病（PD）的治疗效果及机制 20 大学教材类 专业性强，信息多，存在陌生的专业术语，获取信息难度大 (2024年湖南卷T12)细胞所处的内环境变化可影响其兴奋性、膜电位达到阈电位（即引发动作电位的临界值）后，才能产生兴奋。如图所示，甲、乙和丙表示不同环境下静息电位或阈电位的变化情况。下列叙述错误的是 A．正常环境中细胞的动作电位峰值受膜内外钠离子浓度差影响 B．环境甲中钾离子浓度低于正常环境 C．细胞膜电位达到阈电位后，钠离子通道才开放 D．同一细胞在环境乙中比丙中更难发生兴奋 【答案】C （2024·湖北卷，T13）芽殖酵母通过出芽形成芽体进行无性繁殖（图1），出芽与核DNA复制同时开始。一个母体细胞出芽达到最大次数后就会衰老、死亡。科学家探究了不同因素对芽殖酵母最大分裂次数的影响，实验结果如图2所示。下列叙述错误的是（    ） A．芽殖酵母进入细胞分裂期时开始出芽 B．基因和环境都可影响芽殖酵母的寿命 C．成熟芽体的染色体数目与母体细胞的相同 D．该实验结果为延长细胞生命周期的研究提供新思路 出芽生殖 新闻报道类 多数是属于情境分离型，阅读难度低 （2024·湖北卷，T2）2021年3月，习近平总书记在考察武夷山国家公园时指出，建立以国家公园为主体的自然保护地体系，目的就是按照山水林田湖草是一个生命共同体的理念，保持自然生态系统的原真性和完整性，保护生物多样性。根据以上精神，结合生物学知识，下列叙述错误的是（    ）。 A．在国家公园中引入外来物种，有可能导致生物多样性下降 B．建立动物园和植物园，能够更好地对濒危动植物进行就地保护 C．规范人类活动、修复受损生境，有利于自然生态系统的发育和稳定 D．在破碎化生境之间建立生态廊道，是恢复自然生态系统完整性的重要措施 答案：B 建立动物园和植物园属于异地保护，就地保护的主要形式是建立自然保护区 （2024·湖北卷，T3）据报道，2015年到2019年长江经济带人均生态足迹由0.3212 hm2下降至0.2958 hm2，5年的下降率为7.91%。人均生态承载力从0.4607 hm2下降到0.4498 hm2，5年的下降率为2.37%。结合上述数据，下列叙述错误的是（    ）。 A．长江经济带这5年处于生态盈余的状态 B．长江经济带这5年的环境容纳量维持不变 C．长江经济带居民绿色环保的生活方式有利于生态足迹的降低 D．农业科技化和耕地质量的提升可提高长江经济带的生态承载力 3、遗传题的考查更加综合，从早期的侧重遗传概率计算向多元化考查转变，更重视对学生逻辑思维能力的考查 （2024·广东卷,T14）雄性不育对遗传育种有重要价值。为获得以茎的颜色或叶片形状为标记的雄性不育番茄材料，研究者用基因型为 AaCcFf的番茄植株自交，所得子代的部分结果见图。其中，控制紫茎（A）与绿茎（a）、缺刻叶（C）与马铃薯叶（c）的两对基因独立遗传，雄性可育（F）与雄性不育（f）为另一对相对性状，3对性状均为完全显隐性关系。下列分析正确的是（　　）   A．育种实践中缺刻叶可以作为雄性不育材料筛选的标记 B．子代的雄性可育株中，缺刻叶与马铃薯叶的比例约为1：1 C．子代中紫茎雄性可育株与绿茎雄性不育株的比例约为3：1 D．出现等量绿茎可育株与紫茎不育株是基因突变的结果 【答案】C 【解析】根据绿茎株中绝大多数雄性不育，紫茎株中绝大多数雄性可育，可推测绿茎(a)和雄性不育(f)位于同一条染色体，紫茎(A)和雄性可育(F)位于同一条染色体，由子代雄性不育株中，缺刻叶：马铃薯叶≈3：1可知，缺刻叶(C)与马铃薯叶(c)位于另一对同源染色体上。因此绿茎可以作为雄性不育材料筛选的标记，A错误；控制缺刻叶（C）、马铃薯叶（c）与控制雄性可育（F）、雄性不育（f）的两对基因位于两对同源染色体上，因此，子代雄性可育株中，缺刻叶与马铃薯叶的比例也约为3：1，B错误；由于基因A和基因F位于同一条染色体，基因a和基因f位于同一条染色体，子代中紫茎雄性可育株与绿茎雄性不育株的比例约为3：1，C正确；出现等量绿茎可育株与紫茎不育株是减数分裂1前期同源染色体非姐妹染色单体互换的结果，D错误。 （2024年安徽卷T19）一个具有甲、乙两种单基因遗传病的家族系谱图如下。甲病是某种家族遗传性肿瘤，由等位基因A/a 控制；乙病是苯丙酮尿症，因缺乏苯丙氨酸羟化酶所致，由等位基因 B/b 控制，两对基因独立遗传。 回答下列问题。 （1）据图可知，两种遗传病的遗传方式为：甲病_________；乙病_________。推测Ⅱ-2的基因型是____________。 （2）我国科学家研究发现，怀孕母体的血液中有少量来自胎儿的游离DNA，提取母亲血液中的DNA，采用PCR方法可以检测胎儿的基因状况，进行遗传病诊断。该技术的优点是_____________ （答出2点即可）。 （3）科研人员对该家系成员的两个基因进行了PCR扩增，部分成员扩增产物凝胶电泳图如下。据图分析，乙病是由于正常基因发生了碱基_____________所致。假设在正常人群中乙病携带者的概率为 1/75，若Ⅲ-5与一个无亲缘关系的正常男子婚配，生育患病孩子的概率为________；若Ⅲ-5和Ⅲ-3婚配，生育患病孩子的概率是前一种婚配的_____倍。因此，避免近亲结婚可以有效降低遗传病的发病风险。 （4）近年来，反义RNA药物已被用于疾病治疗。该类药物是一种短片段RNA，递送到细胞中，能与目标基因的 mRNA 互补结合形成部分双链，影响蛋白质翻译，最终达到治疗目的。上述家系中，选择______________基因作为目标，有望达到治疗目的。 【答案】（1）    ①. 常染色体显性遗传病    ②. 常染色体隐性遗传病    ③. Aabb     （2）操作简便、准确安全、快速等     （3）    ①. 缺失    ②. 1/900    ③. 25     （4）A 遗传大题很有创意，综合了几个模块几个单元的知识，将遗传系谱图、遗传规律、基因的表达和PCR技术有机地联系起来，突出了学科内的综合和学科大单元的重要思想。 通过两组计算比较，得出近亲结婚患遗传病概率更大。 4、重视实验与探究能力的考查，设问形式丰富多样 （2024年甘肃卷T17节选）类胡萝卜素不仅参与光合作用，还是一些植物激素的合成前体。研究者发现了某作物的一种胎萌突变体，其种子大部分为黄色，少部分呈白色，白色种子未完全成熟即可在母体上萌发。经鉴定，白色种子为某基因的纯合突变体。在正常光照下（400μmol·m-2•s-1），纯合突变体叶片中叶绿体发育异常、类囊体消失。将野生型和纯合突变体种子在黑暗中萌发后转移到正常光和弱光（1μmol·m-2•s-1）下培养一周，提取并测定叶片叶绿素和类胡萝卜素含量，结果如图所示。回答下列问题。   (5)若以上推断合理，则干旱处理能够提高野生型中激素X的含量，但不影响纯合突变体中X的含量。为检验上述假设，请完成下面的实验设计： ①植物培养和处理：取野生型和纯合突变体种子，萌发后在      条件下培养一周，然后将野生型植株均分为A、B两组，将突变体植株均分为C、D两组，A、C组为对照，B、D组干旱处理4小时。 ②测量指标：每组取3-5株植物的叶片，在显微镜下观察、测量并记录各组的      。 ③预期结果：      。 甘肃卷的第18题也涉及到实验设计 【2023·北京卷T16】（4）为探究P菌溶解破坏A菌的方式，请提出一个假设，该假设能用以下材料和设备加以验证（主要实验材料和设备：P菌、A菌、培养基、圆形滤纸小片、离心机和细菌培养箱）。_____________________________________。 【2023·广东卷T18】（4）试分析在0～50 μmol·m-2· s-1范围的低光照强度下，WT和ygl净光合速率的变化，在给出的坐标系中绘制净光合速率趋势曲线。在此基础上，分析图a和你绘制的曲线，比较高光照强度和低光照强度条件下WT和ygl的净光合速率，提出一个科学问题：________________________________________________。 材料和设备 提出假设 结论 提出应该研究的科学问题 设问创新 【2023·湖南卷T21】（5）耐甲氧西林金黄色葡萄球菌（MRSA）是一种耐药菌，严重危害人类健康。科研人员拟用MRSA感染肺类装配体建立感染模型，来探究解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽是否对MRSA引起的肺炎有治疗潜力。以下实验材料中必备的是______。①金黄色葡萄球菌感染的肺类装配体 ②MRSA感染的肺类装配体 ③解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽 ④生理盐水 ⑤青霉素（抗金黄色葡萄球菌的药物） ⑥万古霉素（抗MRSA的药物） 实验目的 实验材料 设问创新 【2022·山东卷T23】（3）研究人员对图中抗炎过程进行了相关实验，实验分组及结果见表。通过腹腔注射脂多糖（LPS）可使大鼠出现炎症，检测TNF-α浓度可评估炎症程度。据图分析，若丙组的A处理仅在肠巨噬细胞内起作用，推测A处理的3种可能的作用机制：______；______；______。 【2022·湖北卷T19】（4）实验发现，处理75天后甲、乙植物中的基因A表达量都下降，为确定A基因功能与植物对O3耐受力的关系，使乙植物中A基因过量表达，并用高浓度O3处理75天。若实验现象为__________，则说明A基因的功能与乙植物对O3耐受力无关。 结果 实验操作的机理 结论 结果 设问创新 5、强调创新能力与高阶思维的考查 21．（2024·广东卷,T21部分）驹形杆菌可合成细菌纤维素（BC）并将其分泌到胞外组装成膜。作为一种性能优异的生物材料，BC膜应用广泛。研究者设计了酪氨酸酶（可催化酪氨酸形成黑色素）的光控表达载体，将其转入驹形杆菌后构建出一株能合成BC膜并可实现光控染色的工程菌株，为新型纺织原料的绿色制造及印染工艺升级提供了新思路（图一）。 (2)为实现蓝光控制染色，启动子①②及③依次为 ，理由是 。 （从题中选择判断，并说出理由） （5）有企业希望生产其他颜色图案的BC膜。按照上述菌株的构建模式提出一个简单思路 。（为开放性试题） 【2022·山东卷T25】（2）PCR扩增得到的P基因经酶切连接插入载体后，与编码FLAG的序列形成一个融合基因，如图甲所示，其中“ATGTGCA”为P基因编码链起始序列。将该重组载体导入细胞后，融合基因转录出的mRNA序列正确，翻译出的融合蛋白中FLAG的氨基酸序列正确，但P基因对应的氨基酸序列与P不同。据图甲分析，出现该问题的原因是______。修改扩增P基因时使用的带有EcoRⅠ识别序列的引物来解决该问题，具体修改方案是______。 （4）根据以上结果推测，药物A治疗该病的机理是______。 创新设问，考查学生创新思维、语言表达能力及解决实际问题的能力 【2022·山东卷T24】（4）随着时间的推移，群落可能会发生演替。群落演替的原因是______。 【2022·北京卷T17】（5）研究者认为C也属于植物激素，作出此判断的依据是____。这一新发现扩展了人们对植物激素化学本质的认识。 创新设问，考查学生逆向思维及语言表达能力 2023·甲卷基因突变是指 2023·乙卷基因文库是指 2023·新课标卷细胞全能性是指 2021甲卷固定化酶技术是...... 2021乙卷启动子是...... 2020全国Ⅱ卷抵抗力稳定性...... 2020全国Ⅲ卷必需氨基酸...... （2）科学思维特征设问: ······，合理的解释是_____________________ ······，判断的依据是_____________________ ······，其原因是_________________________ ······，为什么___________________________ （1）事实性试题设问 ······是 _______________________________ ······属于 ______________________________ （3）应用性,创新性设问 ······，研究（或实验）思路是___________________ ···· ··，解决的方案是___________________________ ···· ··，新的解释是____________________________ ······，提出的新观点是_________________________ ······，实验的意义是____________________________ 6、注重新教材新内容的考查 （2024年甘肃卷T2）维持细胞的Na+平衡是植物的耐盐机制之一。盐胁迫下，植物细胞膜（或液泡膜）上的H+-ATP酶（质子泵）和Na+-H+逆向转运蛋白可将Na+从细胞质基质中转运到细胞外（或液泡中），以维持细胞质基质中的低Na+水平（见下图）。下列叙述错误的是（    ） A．细胞膜上的H+-ATP酶磷酸化时伴随着空间构象的改变 甘肃卷还有：第6题甲基化、第13生物富集现象、第14题自生原理、第18题交感神经和副交感神经、第19题生态位等 广东卷第8题原始合作、第10题表观遗传 贵州卷第18题反射的类型、第19题群落的季节性、第21题PCR扩增技术 河北卷第16题和本次考试的第4题醛固酮、第20题种群密度制约因素 黑吉辽卷第4题碳足迹、第7题琼脂糖凝胶中的DNA分子的检测、第8题化石记录、第22题生态平衡中的收支平衡 湖北卷第7题协同进化、信息源和信息受体，第19题的标记重捕法，第20题细胞坏死 02 一轮备考策略探讨 43 6、备考策略——高效课堂 4、备考策略——突破语言表达 2、备考策略——回归教材 1、备考策略——高效背诵 3、备考策略——突破实验题 5、备考策略——突破信息题 1、备考策略——高效背诵 备考策略——高效背诵 现象 策略 背诵内容多 学生任务重，能花在生物 背诵上的时间不多 精选高频考点给学生背 从高一开始抓背诵，一日一清 清晨用少部分时间背诵，晚上对核心内容进行默写。——晨背晚默 如何精选高频考点？以走近细胞为例 备考策略——高效背诵 将近几年的新高考省份试题分类汇编 → 统计考点，找出高频考点 真核细胞与原核细胞的比较 病毒 备考策略——高效背诵 生命系统的结构层次 细胞学说考了1个选项 统计考点频次：细胞学说 生命系统结构层次 病毒（为高频考点） 真核细胞与原核细胞（为高频考点） 显微镜观察细胞 备考策略——高效背诵 2、备考策略——回归教材，注重 基础强化 定位：基础题不失分，提高题有基础 备考策略——回归教材 教考衔接都知道，合理有效的利用教材、学习教材、研读教材，是备考中至关重要的一环 无目的，学生觉得枯燥无味，效果不好 要求学生看或读教材 传统做法 备考策略——回归教材 回归教材 研读教材 拓展教材 5+3回归教材法 思维导图式教材知识回顾 挖空式教材扫盲 模糊词语具体化 拆解核心概念 内容图像化 插图内容化 生物科技进展问题化 教材实验改编化 三种手段 五个方向 （1）思维导图式教材知识回顾 研读教材——五个方向 （2）挖空式的教材扫盲 研读教材——五个方向 （3）关注教材中的限定性、修饰性的词语（一定浓度、通常、主要、等、一般） 寻根究底，使模糊词语具体化 研读教材——五个方向 （4）拆解核心概念的内涵与外延 找到关键词： 案例：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。 对象： 时间： 空间： 形式： 为什么发生： 细胞 什么细胞进行有氧呼吸呢？ 有氧参与下 无氧气的时候会怎么样？ 多种酶 酶在哪？不同的细胞有氧呼吸酶所在的场所不同吗？具体场所在哪？ 多种化学反应 葡萄糖等有机物→还有哪些物质可作为有氧呼吸的底 物？ 彻底→是否还存在不彻底的氧化分解 氧化分解→具体过程？ 释放能量，生成ATP，为细胞提供能量 研读教材——五个方向 找出概念的对象、时间、空间，发生的形式及为什么发生 （5）文字内容图像化 必修1 P52分泌蛋白合成与运输的过程 研读教材——五个方向 挖掘相关点 1.突触前膜是神经元的什么结 构、突触后膜是细胞的什么 结构、突触间隙是内环境的什 么结构？ 2.突触小体、突触、突触小泡 的关系？ 3.该结构的信号转变？ 4.信号传递的特点？ 联系拓展点 1.递质如何引起突触后膜电位变化？ 2.递质的作用效果？递质作用后去 向？ 3.递质过膜方式 ？递质作用方式？ 4.如何通过实验验证该结构信号传 递的特点？ 1 深入挖掘，使教材插图内容化 （1）教材插图内容化 拓展教材——3种手段 （2）创设问题，使阅读有效化 1.水跨膜运输的方式是什么? 2.科学家是如何发现水通道蛋白的？ 3.发现水通道蛋白后，请你设计实验验证水通道蛋白的作用？提供材料：含水通道蛋白的细胞和不含水通道蛋白的细胞 拓展教材——3种手段 必修1 P104 请用小球藻为材料设计实验探究光合作用中暗反应过程中有机物的生成顺序，写出实验思路。 （3）教材中的实验改编成实验设计题 拓展教材——3种手段 3、备考策略——突破实验题 备考策略——突破实验题 难点： 实验探究能力考查的形式多样，难度大 策略：1.给学生提供有效的解题策略 2.教材实验进行梳理归纳 主要形式： 教材实验、科学史实验的深度变式 分析他人实验，评价实验 情境中选择材料设计实验 分析实验得出实验结论 阐述实验思路类 归纳实验结论类 呈现实验结果类 策略2：注重实验设计的原则 实验技能综合 (一)　实验设计遵循的原则 教材经典实验 实验方法 制作DNA分子双螺旋结构模型 构建物理模型法 种群数量增长模型 构建数学模型法 分离各种细胞器 差速离心法 证明DNA进行半保留复制 同位素标记法、 密度梯度离心法 分离叶绿体中的色素 纸层析法 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 染色法 探究酵母菌的呼吸方式 对比实验法 和产物检测法 策略1：找到1个切入点，归纳总结教材经典实验 切入点：材料、试剂、方法、实验类型等 策略3：注重实验目的中找出实验四要素（实验性质、自变量、因变量、实验对象） 策略4：注重实验思路和实验步骤的书写 策略5：注重实验方案的补充和评价 策略6：注重多个变量的分解，寻找对照 4、备考策略——突破语言表达作答 备考策略——突破语言表达作答 语言表达题在主观题中分值比例大，但是得分率较低，是备考中重点攻略对象 失分原因 “模板”答题法 答非所问，无从下手 层次混乱，条理不清 缺步作答，答题不全 从历年各省高考题中收集长句作答 增设5个语言表达课 教师讲答题模板 学生模仿作答，进行对点训练 【2022·湖南卷T19】从基因控制性状的角度解释突变体叶片变黄的机理 。 阐明机理/原理类 构建答题模板 描述事实（因） 特定条件 已知原理 分析原理（使用题图中提供的信息进行描述） 得出结论（果） 出现差异 出现变化 基因控制性状（基因控制酶的合成来控制代谢，进而控制生物体的性状；基因控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状）； 叶片变黄 突变体（基因突变） 色素的合成需要酶 基因突变影响与色素形成有关酶的合成，导致叶片变黄 备考策略——突破长句作答 阐明机理/原理类 构建答题模板 描述事实（因） 特定条件 已知原理 分析本质 结构---功能 因素---过程 得出结论（果） 出现差异 出现变化 突触间隙的NE含量升高 治疗抑郁症 图中分析可知，事实的因是：杂环类抗抑郁剂能抑制NE的再摄取，能解除NE对突触前神经元释放NE的抑制作用 抑郁症是近年来高发的一种精神疾病。研究表明，抑郁症与去甲肾上腺素（NE）减少有关。NE是一种兴奋性神经递质，主要由交感神经节后神经元和脑内肾上腺素神经末梢合成和分泌；NE也是一种激素，由肾上腺髓质合成和分泌。结合图示回答下列相关问题。（3）据图分析，杂环类抗抑郁剂治疗抑郁症的机理是 杂环类抗抑郁剂抑制NE的再摄取，同时解除了NE对突触前神经元释放NE的抑制作用，使突触间隙的NE含量升高，从而治疗抑郁症 。 备考策略——突破长句作答 分析原因类 描述事实（因） 特定条件 已知原理 分析本质 结构---功能 因素---过程 得出结论（果） 出现差异 出现变化 细胞呼吸速率减慢； 磷酸盐吸收速率降低 温度降低 根细胞逆浓度吸收磷酸盐，主动运输需要转运蛋白和能量，能量减少 酶的活性降低； 温度降低，酶的活性降低，呼吸速率减慢，为主动运输提供的能量减少 【2022·海南卷T16】（5）植物根细胞借助细胞膜上的转运蛋白逆浓度梯度吸收磷酸盐，不同温度下吸收速率的变化趋势如图。与25℃相比，4℃条件下磷酸盐吸收速率低的主要原因是 备考策略——突破长句作答 题号 描述事实的因 （特定条件、 已知原理） （第1步） 分析本质 （结构→功能、 因素→过程） （第2步） 得出结论（果）出现差异化、 出现变化 （第3步） 规范表述，提高得分 （第4步） 1 2 3 4 5 备考策略——突破长句作答的一般步骤 5、备考策略——突破信息题 备考策略——突破信息题 缺乏规范的获取信息路径，学生无法从文字、图表、题干、设问和选项中获取关键信息，无法排除无关信息和干扰信息，无法抓住问题本质 没有获取信息的意识 没有衔接教材知识作答的意识 难点： 策略：1.设置10个素养提升课 2.给学生提供有效的解题策略 3.对点练培养学生获取信息的意识 文字信息类 画圈，将文字信息转变图形信息 构建概念模型 曲线图信息类 识标（横坐标、纵坐标、坐标上的数据、曲线条数等） ↓ 析线（斜率、曲线的变化趋势等） ↓ 明点（最高点、最低点、转折点等） 表格数据信息类 识表（自变量、因变量） ↓ 析表（因变量随着自变量变化的趋势，可转换成曲线图来看更直观） ↓ 渡桥（分析自变量和因变量之间的因果关系） 审题图，获信息（注意箭头的指向，从局部到整体分析） ↓ 理知识，找联系（缕清图中信息，联系教材知识作答） 6、备考策略——高效课堂 知识梳理课复习知识，强化考点 素养提升课提升能力，训练思维 习题讲评课纠正错误，查漏补缺 1、高效备考从高效课堂开始 备考策略——高效课堂 一轮备考 知识梳理课 素养提升课 习题讲评课 知识梳理课上无法有效的提高学生的获取信息及加工信息的能力、语言表达能力、实验探究能力、综合应用的创新能力 备考策略——高效课堂/能力提升课 实验探究能力 语言表达能力 创造性解决问题的能力 获取信息及加工信息的能力 新高考考查的能力 设计高效的能力提升课 获取信息及加工信息的能力 依托 与人体健康息息相关的蛋白质 蛋白质的分选和膜泡运输 耐盐碱植物 C3、C4植物与光呼吸 蛋白激酶在细胞周期的作用 雄性不育系和育种 胰岛素抵抗 碳达峰和碳中和 PCR与电泳的原理及应用...... 备考策略——高效课堂/能力提升课 真实情境、贯穿式情境 真实存在的问题能激发学生的兴趣,引导学生思考 情境变换过于频繁，学生思想疲劳 环环相扣、层层递进，能拓展学生思维 实验探究能力 语言表达能力 创造性解决问题的能力 依托 问题驱动 备考策略——高效课堂/能力提升课 任务一 引导学生分析现象，回答原因类机理类的问题 任务二 设置探究性的问题 任务三 设置目前未解决的问题，引导学生给出新方案 2、讲评课传统课堂 备考策略——高效课堂/讲评课 发答案，学生人手一份答案自己订正 缺点：教师主导作用缺失，有的问题悬而未决 从第1题讲到最后1题 缺点：缺乏重点，教师讲得辛苦，学生听得疲倦 错误率高的多讲，错误率低的少讲 缺点：形式单一，就题论题 几乎不讲 通篇都讲 侧重的讲 试卷讲评课高效模式 一统 数据统计 大题双评 二归 错因分析 归类再现 三剖析 案例剖析 普遍问题 四补偿 迁移训练 补偿训练 备考策略——高效课堂/讲评课 数据统计与学情分析 主观大题“双评” 阅卷系统评卷 自己班手动评卷 选择题得分情况 备考策略——高效课堂/讲评课 分析错误原因，确定讲评重点 高三第一次月考试卷错因分析 错误类型 题序 措施 一、记忆性错误 2、5、8 指导学生回归课本，整理材料给学生课前5分钟背诵 二、概念性错误 ...... 讲解概念可能考查的点并配上判断题突破概念 三、审文字信息类题错误 ...... 引导学生审题按照审题流程走 四、审图表类题错误 1、3、9 引导学生审题按照审题流程走 五、名词术语书写上的错误 ...... 收集整理学生常写错的名词术语进行展示 六、不会分析减数分裂过程中发生交叉互换或基因突变对配子基因型的影响（普遍存在） ...... 补偿训练（形式不限、针对性强、不需要面面俱到） 七、实验设计错误 ...... 引导学生使用答题模板 八、语言表达类错误 ...... 引导学生使用答题模板 备考策略——高效课堂/讲评课 审图表类题错误 【错题讲评】 【信息提取流程】 1.横轴纵轴代表的含义？ 2.两纵轴数据代表的含义？ 3.曲线a、b变化的趋势及原因，曲线a、b分别代表的含义？ 剖析错误原因：不看横纵坐标的数值，急于做题，只看曲线的变化趋势 第3和9题让学生按照此模式自己分析 备考策略——高效课堂/讲评课 备考之本 备考之纲 备考之道 安排学生收集并整理历次测试中学科术语书写错误、统一印发发给学生学习 名词术语书写上的错误 备考策略——高效课堂/讲评课 六、补偿训练 不会分析减数分裂过程中发生互换或基因突变对配子基因型的影响（普遍存在） 练在薄弱处 备考策略——高效课堂/讲评课 03 26届新考案介绍 设计理念——深挖教材、对接高考、课型细分、精讲精练 92 1.目录设计 第一单元 细胞及其分子组成 第1讲   走近细胞 考点一　细胞是生命活动的基本单位 考点二　细胞的多样性和统一性 实验1　使用高倍显微镜观察几种细胞 第2讲   细胞中的无机物、糖类和脂质   考点一　组成细胞的元素和化合物   考点二  细胞中的水 考点三  细胞中的无机盐 　考点四　细胞中的糖类和脂质 实验2　检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 第10讲  影响光合作用的因素及应用   实验7　探究环境因素对光合作用强度的影响 考点　光合作用的影响因素及其应用 素养提升课2  光合作用与呼吸作用的综合应用 素养提升课3  与光合作用相关的新情境——CO2浓缩机制、光呼吸 和光抑制现象 语言表达课1  细胞代谢 科学方法系列 科学方法系列1  归纳法 科学方法系列2  提出假说 科学方法系列3  建构模型 科学方法系列4  离心法 科学方法系列5  同位素标记法 科学方法系列6  控制变量和设计对照实验 科学方法系列7  对比实验 实验技能综合 (一)　实验设计遵循的原则 (二)　验证类和探究类实验 (三)　实验方案的补充和评价 思维训练系列 思维训练系列1  运用证据和逻辑评价论点 思维训练系列2  运用模型作解释 思维训练系列3  综合概括 思维训练系列4  分析数据 思维训练系列5  分析相关性 配有相应的课时作业 + 小册子晨背晚默 ①知识梳理全面且系统，确保知识结构的完整性和逻辑性，形成清晰的知识体系。 特色（1）系统性与条理性 2、全书特色 94 ②有序穿插课标实验和科学方法，引导学生参与实践活动，培养学生的探索精神。 特色（2）创新性与趣味性 ①新增从教材来，到高考去栏目。该栏目深入研读教材，准确把握高考动向。 既紧扣课本，又深化了教考衔接。 96 特色（2）创新性与趣味性 ②利用图表、图片等多种视觉元素，将复杂的结构和抽象的过程直观地呈现出来。 97 特色（3）针对性与思维性 ①针对高考常考点、易错点，提供了深入剖析和解题技巧，帮助学生掌握解题思路。 特色（3）针对性与思维性 ②设置大量的小思小考、思维训练和思维延伸等，培养了学生的思维能力和创新能力。 特色（4）实用性与实战性 ①增设了素养提升课，将学科核心素养提升的内容自然融入复习全过程。 a、针对高考命题综合性考法：不拘泥于教材顺序，对教材知识有一定跨章节整合 b、针对高考命题新情境： 不拘泥于教材，对教材知识有一定延伸拓展 ③针对考生困境：陌生情境不知如何获取信息 特色（4）实用性与实战性 针对考生困境：长句作答思路混乱、无从下手、答题不全、缺步作答 刻意训练练透 通解通法讲透 高考真题示范 高考真题答案根源研透 思维流程实战演练悟透 ②增设了语言表达课，提升了答题的准确性和专业性，增强了实战能力。 特色（5）训练分层顺应学生不同发展 基础巩固练搭配综合提升练，素养提升练搭配语言表达练。梯度训练、循序渐进，既夯实了基础、提升了能力，又融合了素养、规范了表达。 特色（6）晨背晚默 早晨背诵知识清单，晚上默写核心内容。一背一默，一日一清，轻松高效识记教材重要概念 能用众力，则无敌于天下矣； 能用众智，则无畏于圣人矣。                   谢谢！ 105 $