第8练《伐檀》语文基础模块上册（高教版）宁夏《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析宁夏近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合宁夏高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“县貆”的“县”应读作xuán。 B.“县鹑”的“鹑”应读作chún。 D.“不穑”的“穑”应读作sè。 故选C。 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“稼樯”的“樯”应写作“穑”。 C.“谵养”的“谵”应写作“赡”。 D.“伧桑”的“伧”应写作“沧”。 故选A。 3．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用的理解能力。 A.无活用现象。句意：为什么要收取三百户的谷物？ B.无活用现象。句意：为什么看见你庭院悬挂着兽？ C.“直”，形容词活用作名词，直的波纹。句意：河水清清起波纹。 D.无活用现象。句意：把檀木放在河岸边。 故选C。 4．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：河水清清水面起波纹啊。 B.“县”，通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院中挂着幼貉啊？ C.无通假字。句意：为什么要收取三百个谷仓的谷物啊？ D.无通假字。句意：叮叮咚咚把檀树砍啊。 故选B。 5．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．河水清且沦猗            沦：小波纹 B．不稼不穑              稼：收获 C．不素飧兮              飧：晚餐。泛指饭食。 D．置之河之干兮           干：岸 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：河水清清水面泛起小波纹。 B.“稼：收获”错误。“稼”，耕种。句意：既不耕种也不收割。 C.句意：可不白吃腥荤啊。 D.句意：棵棵放倒堆河边啊。 故选B。 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“无论……也”，关联词搭配不当，将“也”改为“都”。 C.搭配不当。“高考改革……出台”，主谓搭配不当，应在“高考改革”后加“方案”。 D.语序不当。“经历是话的写照”主客颠倒，应改为“生活予我以苦痛，我却报之以歌，这句流传甚广的话正是苏轼丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。 故选A。 7．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“都是四言诗”错误。《诗经》以四言为主，兼有杂言。 故选D。 8．下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象”错误。《伐檀》主要突出的是上层与百姓之间的不平等现象。 故选D。 二、课内阅读 阅读《伐檀》，完成下面各题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的一项是（   ） A．关关雎鸠，在河之洲 B．河水清且涟猗 C．忧心烈烈，载饥载渴 D．桑之未落，其叶沃若 10．下列对此诗理解有误的一项是（   ） A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B．这首诗每段都有奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 C．这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 11．本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。 （1）重复“伐檀”“伐辐”“伐轮”，意在表现 。 （2）重复“县狟”“县特”“县鹑”，意在表现 。 （3）重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现 。 【答案】9．C 10．C 11.奴隶们劳动的辛苦 奴隶主的不劳而获 对奴隶主不劳而获的讽刺 【导语】《伐檀》出自《诗经·魏风》。全诗强烈地反映出当时劳动人民对统治者的怨恨，充满了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责，是《诗经》中反剥削反压迫最有代表性的诗篇之一。 9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，属于兴的手法。 B.“河水清且涟猗”，以河水的涟漪起兴，引出下文的情感抒发等相关内容，属于兴的手法。 C.“忧心烈烈，载饥载渴”，直接陈述自己内心的忧愁和身体的饥饿口渴，属于赋的手法。 D.“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶的润泽起兴，引出女子的青春美貌等内容，属于兴的手法。 故选C。 10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“标志着奴隶们清醒的认识和觉醒”错误。奴隶们还没达到这样的思想高度，每段的末句抒发了奴隶们蕴藏在胸中的反抗怒火。 故选C。 11．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的作用的能力。 （1）“伐檀”“伐辐”“伐轮”通过反复提及不同的伐木劳作，意在表现奴隶们劳动的繁重和辛苦，突出他们劳动的艰辛。 （2）“县貆”“县特”“县鹑”都是奴隶主家中悬挂的猎物，重复这些意在表现奴隶主不劳而获的成果之多，讽刺他们的贪婪。 （3）“不素餐”“不素食”“不素飧”用反语来进行讽刺，强调奴隶主不劳而获却能享受美食，而奴隶们辛苦劳作却不得温饱，强化了对这种不公平现象的批判和讽刺力度。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 12．下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．整首诗语言简练，节奏铿锵，读来给人激昂慷慨的振奋之感。 B．诗中“同”“偕”二字反复出现，表现了同仇敌忾的决心和共赴疆场的团结。 C．临战才修理戈矛、甲兵，说明战前的准备不足，这是一场仓促的战争。 D．从“同仇”到“偕行”，诗从战前统一思想写到战斗逐步展开，运用了赋的写法。 13．《诗·大序》：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”一般认为风、雅、颂是诗的分类；赋、比、兴是诗的表现手法。本诗从内容上看属于 ，主要使用 表现手法。 14．三章的结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以颠倒？为什么？ 【答案】12．C 13.风 赋 14．不能颠倒。“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人；“与子偕作”“作”是起的意思，是说这是行动的开始；“与子偕行”，“行”是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌。从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进，所以不能颠倒。 【导语】《秦风·无衣》通过简练的语言和激昂的节奏，生动刻画了秦人尚武、团结的民族性格。其主题的多重解读（讽刺或歌颂）反映了《诗经》作品的丰富性，而诗中传递的集体主义精神至今仍具现实意义。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“战前的准备不足，这是一场仓促的战争”错误。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”并非指临战才开始准备武器装备，而是战士们在出征前积极备战、整修武器的状态，表现了战士们的战斗热情和对胜利的渴望，而非准备不足或战仓促应战。 故选C。 13．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《诗经》分为风、雅、颂三部分，其中“风”是指各地的民歌，反映各地的风俗习惯和民众生活，而《无衣》的内容体现的是秦地民众在战争动员下的同仇敌忾和团结精神，是秦国人民抗击西戎入侵者的军中战歌，符合“风”的特征。 《秦风·无衣》这首诗主要运用了“赋”的表现手法，每章的内容都围绕着修整兵器、共同作战的主题展开，通过反复的叙述，层层递进地表现了战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，揭示了他们崇高的内心世界。 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 这三个短语层层递进，逻辑严密，展现了战斗准备到实际行动的过程。“与子同仇”表达的是共同的仇恨和目标，是心理上的统一；“与子偕作”意味着一同行动起来，准备战斗，是行动上的准备；“与子偕行”则表示一起上前线，踏上征程，是最终的实践。这三章结句层层递进，逐步深入到同心同德、共同行动的高尚境界，表现出激昂慷慨、意气风发、豪情满怀的战斗精神。这一顺序符合事理发展，不可颠倒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析宁夏近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合宁夏高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 3．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 4．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 5．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．河水清且沦猗            沦：小波纹 B．不稼不穑              稼：收获 C．不素飧兮              飧：晚餐。泛指饭食。 D．置之河之干兮           干：岸 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 7．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 8．下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 二、课内阅读 阅读《伐檀》，完成下面各题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的一项是（   ） A．关关雎鸠，在河之洲 B．河水清且涟猗 C．忧心烈烈，载饥载渴 D．桑之未落，其叶沃若 10．下列对此诗理解有误的一项是（   ） A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B．这首诗每段都有奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 C．这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 11．本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。 （1）重复“伐檀”“伐辐”“伐轮”，意在表现 。 （2）重复“县狟”“县特”“县鹑”，意在表现 。 （3）重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现 。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 12．下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．整首诗语言简练，节奏铿锵，读来给人激昂慷慨的振奋之感。 B．诗中“同”“偕”二字反复出现，表现了同仇敌忾的决心和共赴疆场的团结。 C．临战才修理戈矛、甲兵，说明战前的准备不足，这是一场仓促的战争。 D．从“同仇”到“偕行”，诗从战前统一思想写到战斗逐步展开，运用了赋的写法。 13．《诗·大序》：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”一般认为风、雅、颂是诗的分类；赋、比、兴是诗的表现手法。本诗从内容上看属于 ，主要使用 表现手法。 14．三章的结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以颠倒？为什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $