第9练《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）宁夏《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析宁夏近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合宁夏高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练，是《林黛玉进贾府》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 6 练 第二单元 林黛玉进贾府 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（   ） A．瞋视（chēn）    敕造（chì）    惫懒（bèi）    两靥（yè） B．懵懂（měng）    錾银（zàn）    厢庑（fú）    绾着（wǎn） C．桌帏（wéi）     阜盛（fù）     憨顽（hān）    盥沐（huàn） D．纳罕（hǎn）     忖度（cǔn）    嫡亲（dí）    钗钏（chuān） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“厢庑”的“庑”应读作wú。 C.“盥沐”的“盥”应读作guàn。 D.“钗钏”的“钏”应读作chuàn。 故选A。 2．下列句子中没有错别字的一句是（   ） A．众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不盛，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。 B．黛玉便知这方是正经正内室，一条大涌路，直接出大门的。 C．当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤陴胃。 D．虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“怯弱不盛”的“盛”应写作“胜”。 B.“大涌路”的“涌”应写作“甬”。 C.“陴胃”的“陴”应写作“脾”。 故选D。 3．下列句中横线处词语填写最准确的一项是（   ） ①天下真有这样_____________的人物，我今儿才算见了。 ②新年快要到了，我们把屋子_____________得焕然一新。 ③在民族复兴的道路上，我们_____________守候在静止的岸上，______________做飞速行驶的舟。 A．标志       装饰       不但       而且 B．标志       妆饰       与其       不如 C．标致       妆饰       不但       而且 D．标致       装饰       与其       不如 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 （1）标致：相貌、姿态美丽（多用于形容女子）。/标志：表明特征的记号或事物；表明某种特征。句中是贾宝玉形容林黛玉美貌，“标致”更适合。 （2）妆饰：指打扮（多用于人）。/装饰：指在身体和物品的表面加些附属的东西，使美观。句中形容对屋子进行整理打扫，“装饰”更适合。 （3）“不但……而且……”表递进关系。/“与其……不如……”表选择关系。句意是要求我们放弃安逸选择奋斗，所以“与其……不如……”更适合。 故选D。 4．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（   ） A．黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？” B．众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，鳞次栉比，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。 C．一时进入正室，早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着…… D．正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“敛声屏气”，形容畏惧、小心的样子，在句中形容众人恭肃严整的状态，使用恰当。 B.“鳞次栉比”，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。句中只是描述五间大正房的情况，并没有体现出排列紧密整齐的样子，使用对象错误。 C.“盛妆丽服”，指华丽的服装和打扮，用来形容姬妾丫鬟的穿着，使用恰当。 D.“雕梁画栋”，在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。后来指豪华的建筑。句中指贾府上房装饰华丽。使用恰当。 故选B。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期。 B．如果有一天科技发展到人们乘宇宙飞船就像今天乘飞机一样方便的时候，银河就不再遥远了。 C．首届跨境电商论坛近日在北京举行，来自各知名电商的数十名代表齐聚一堂，分析了电商企业面临的机遇和挑战。 D．“双创特区”以围绕聚集青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人才四类人才为重点，创新创业。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“随着”和“使”连用，导致主语残缺，可将“随着”去掉。 B.搭配不当。“发展到……的时候”搭配不当，可将“时候”改为“程度”。 D.结构混乱。“以围绕……为重点”句式杂糅，可改为“以……为重点”或“围绕……”。 故选C。 6．下列各项标点符号使用全部正确的一项是（   ） A．贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！” B．又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” C．进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，底上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源，”又有“万几宸翰之宝”。 D．正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.应将两个问号改为句号，因为这两句虽有疑问词“何”，但不是疑问句。 B.“想要什么吃的，什么玩的”之间的逗号应改为顿号，都是“想要”的内容，并列的宾语，应用顿号。 C.“后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源，’”，中句末的逗号应该放在引号外面，冒号起提示作用，解释“后有一行小字”。 故选D。 7．下面的解说，有误的一项是（   ） A．《红楼梦》（原名《石头记》）是一部具有高度思想性和艺术性的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。 B．《红楼梦》全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 C．《林黛玉进贾府》通过林黛玉的所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。 D．课文《林黛玉进贾府》介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合。如详写黛玉、凤姐、宝玉、贾府三春，虚写贾赦、贾政等。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“详写贾府三春”错误，课文中的贾府三春虽然早来晚走，却不是作者着力“详写”的人物。 故选D。 8．以下哪句是描写林黛玉外貌的？（   ） A．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度 B．肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔 C．彩绣辉煌，恍若神妃仙子 D．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画 【答案】A 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的辨析能力。 A.这是众人眼中的林黛玉，“怯弱不胜”“有一段自然的风流态度”，这些都暗示了林黛玉的病态美和她多愁善感的性格。 B.这句描述的是黛玉眼中的贾迎春，她是贾赦与妾所生，是贾府二小姐，性格宽厚、善良。 C.是黛玉眼中的王熙凤，打扮与众姑娘不同，光彩夺目的装扮惊艳亮相。 D.是黛玉眼中的贾宝玉，写出了宝玉外貌出众，非一般男儿的气质。 故选A。 二、课内阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 9．王熙凤见黛玉这一段精彩的表演，可归纳为“笑、哭、喜、问、吩咐”等几折，关于这一段的描写，下列说法不恰当的一项是（   ） A．表现了她对寄人篱下的黛玉的真心喜爱和对处于弱者的人的同情。 B．表现了她在贾府威重令行，敢于“放诞无礼”的地位。 C．表现了她善于逢迎、讨好贾母的性格特点。 D．表现了她喜好弄权以显示自己精明能干的性格特点。 10．文中哪句话能够表现出王熙凤的八面玲珑和能说会道？ 11．王熙凤见到黛玉后说的那句话有几层意思？分别有什么作用？ 【答案】9．A 10．况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 11．①夸赞黛玉的美貌。②恭维贾府，讨贾母欢心。③讨好嫡亲的孙女三春。④对黛玉的身世表示同情。⑤问候、关心黛玉，显示自己重要的家庭地位。 【详解】9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.“真心喜爱和对处于弱者的人的同情”错误。材料中“笑、苦、喜”的自由转换体现的是对贾母心意的迎合；“问”和“吩咐”一方面是在迎合贾母的心意，关心黛玉就是在意贾母，另一方面，则是表明自己在贾府中的地位，并没有对黛玉真正的喜爱和同情。 故选A。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 王熙凤的这句话，通过巧妙的比喻和夸张的手法，增强了读者（包括贾母和其他在场人物）对林黛玉和贾母之间深厚感情的共鸣。它让人们更加深刻地感受到家族成员之间的亲密关系和相互关爱。同时作为贾府中的一位重要人物，王熙凤的机智和圆滑在这句话中得到了充分的展现。她能够准确地把握场合和人物心理，用恰当的语言表达自己的意图和情感，从而赢得他人的好感和信任。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”，可看出先是夸赞黛玉的美貌。 ②“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”，可看出借赞美黛玉来恭维贾府，讨贾母欢心。 ③“竟是个嫡亲的孙女”，借赞美黛玉来讨好嫡亲的孙女三春。 ④“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了”，可看出是对黛玉的身世表示同情。 ⑤通过王熙凤热情地对黛玉问候、同情和关心，可看出她在显示自己贾家的重要家庭地位。 三、迁移阅读 阅读《刘姥姥进大观园》选段，回答问题。 鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片①相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，敁敠②人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。 薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过塵尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟； 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”； 王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来； 薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子； 探春手里的饭碗都合在迎春身上； 惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。” 众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也都端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。 （选自《红楼梦》第四十回） 注：①篾片：旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人叫“篾片”，也叫“清客”。②敁敠（diān duō）：估量、盘算、斟酌的意思。 12． 画线句子在文中有何作用？ 13． 从描写的角度看，作者在塑造刘姥姥这一人物形象时，采用了哪些手法？ 14．文段后面特意交代丫鬟们又为刘姥姥换上一双“乌木镶银”的筷子，有何作用？ 【答案】12．该句是文章不可或缺的部分，这里补足一笔，使整个场景就完整了，“撑着”二字极其符合她俩此时所扮演的“导演”角色。 13．①正面描写：作者采用语言、动作、神态等描写手法对刘姥姥进行直接刻画，如“刘姥姥见了，说道：‘这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。’说的众人都笑起来。”符合刘姥姥农民的身份。 ②侧面描写：如听到刘姥姥“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”后众人大笑的表现。 14．①与前文鸳鸯、凤姐“单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥”相照应。 ②贾府就连吃饭用的筷子都如此讲究，以小见大，凸显了贾府的奢华。 ③引出下文刘姥姥的评价，“不及伏手”写出刘姥姥的农人本色。 【详解】12．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”这句话出现在文中刘姥姥一系列令人发笑的举动之后，其他人都笑得无法自已，但唯独凤姐和鸳鸯两人还能保持“撑着”的状态，并且继续引导刘姥姥进行表演。这个句子使整个场景变得完整。贾母、宝玉、湘云、黛玉等人都被刘姥姥的滑稽举止逗笑，而凤姐和鸳鸯作为这个场景的设计者和引导者，她们的“撑着”和继续引导，使这个场景有了完美的结尾，显示了她们在整个活动中的核心作用。“撑着”二字极好地体现了凤姐和鸳鸯在此场景中的角色。她们是这场“戏”的导演，需要保持冷静和理智，以便随时调整和控制节奏，使这场“戏”达到最佳效果。 13．本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。 作者在塑造刘姥姥这一人物形象时，既采用了正面描写的手法，如语言、动作、神态等，也采用了侧面描写的手法，通过描写他人的反应来衬托刘姥姥的形象。①语言描写：如刘姥姥说的“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”这句话直接体现了刘姥姥的农民身份和她对富贵人家事物的陌生感。②动作描写：刘姥姥在吃饭时，“只觉不听使”的筷子，以及她尝试夹鸽子蛋但失败的动作， 都生动地描绘了她的笨拙和憨态。③神态描写：虽然原文中直接描述刘姥姥神态的语句不多，但可以从她的语言和动作中推测出她的神态，如她的惊讶、困惑和尴尬等。④侧面描写：作者通过描写众人在听到刘姥姥的话或看到她的行为后的反应，如“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来”等，从侧面展现了刘姥姥的憨厚和有趣，以及她在这种场合下的不适应。 14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 这是细节描写，分析要从结构和内容两方面展开。首先，这一情节与前文中鸳鸯、凤姐特意为刘姥姥准备的一双“老年四楞象牙镶金的筷子”形成了呼应和对照。这种情节的设计不仅增强了文本的连贯性，还使得读者对贾府的奢华有了更深地认识。其次，贾府在吃饭用的筷子上都能如此讲究，这从一个侧面反映了贾府的奢华和富贵，这种以小见大的手法，使得读者能够更加直观地感受到贾府生活的精致和奢华。最后，这一情节还引出了刘姥姥对筷子的评价——“不及伏手”，这一评价不仅体现了刘姥姥的农人本色，也反映了她与贾府生活方式的巨大差异，这种差异性的描绘，使得人物形象更加鲜明，也增强了文本的艺术效果。 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C.无通假字。句意：都争着迎接和雇用郭橐驼。 D.“而”通“尔”，你的。句意：你的父亲回来了，自然会再跟你算账的。 故选C。 4．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“字”，名词活用作动词，养育。句意：养育好你们的小孩。 A.“业”，意动用法，以……为职业。句意：郭橐驼以种树为业。 B.“聚”，使动用法，使……聚集。句意：击鼓使百姓聚集。 C.“病”，名词活用作动词，患……病。句意：患了脊背弯曲的病，脊背高高地突起弯着腰走。 D.“忧”，为动用法，为……忧虑。句意：为它忧虑得太多。 故选C。 5．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“既然”，古义是已经这样；/今义是连词，表示先提示前提，而后加以推论。句意：已经这样做了，就不要再动它，不要再忧虑它。 B.“其实”，古义是它们结果实；/今义是承接上文转折，表示所说的是实际情况。句意：只不过不抑制、减少它结果罢了。 C.不存在古今异义现象。句意：看见那些官吏。 D.“养人”，古义是治理百姓；/今义是养活别人。句意：得到了治民的方法。 故选C。 6．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序是：又以何蕃吾生而安吾性耶？句意：又靠什么来使我们人口增多、生活安定呢？ B.宾语前置句。正常语序是：故不若我也。句意：所以比不上我。 C.宾语前置句。正常语序是：亦谓自“橐驼”云。句意：也称呼自己叫“橐驼”。 D.判断句。“也”判断句的标志。句意：做官治民，不是我的职业。 故选D。 7．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。 B．柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运动”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。 C．《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。 D．《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“真实的传记”错误，《种树郭橐驼传》不是真实的传记，一般认为郭橐驼是虚构人物，此文应当作一篇寓言来看。 故选C。 8．《种树郭橐驼传》的核心观点是下列哪句话？（   ） A．传其事以为官戒也。 B．吾问养树，得养人术。 C．能顺木之天，以致其性。 D．我知种树而已，理，非吾业也。 【答案】B 【详解】本题考查学生概括作品主题的能力。 A.说明其写作目的是为警戒官员，属于文章功能而非主旨的概括。句意：记录郭橐驼的事迹，用来告诫官吏（为政者）。 B.作者借郭橐驼种树之理，点明“养人术”即治理民众的核心观点，直接揭示由种树引申至治民主旨。句意：我通过请教种树的方法，悟出了治理百姓的道理。 C.这是种树的方法，是核心观点的具体表现之一。句意：（种树需）顺应树木的自然天性，使其本性充分发展。 D.这是郭橐驼的自谦之词，并非核心观点。句意：我只懂种树，治理（百姓）不是我的职业。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （选自《种树郭橐驼传》，有删改） 9．下面句子中加点词的解释，不正确的是（   ） A．能顺木之天    天：天性 B．其筑欲密   筑：捣土 C．其莳也若子    莳：栽种 D．遂而鸡豚   遂：于是 10．下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的是（   ） 例句：爪其肤以验其生枯 A．摇其本以观其疏密 B．以子之道，移之官理 C．又何以蕃吾生而安吾性耶 D．传其事以为官戒 11．下列句子的翻译不正确的是（   ） A．不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 译文：不损伤它的果实罢了，并不是有能使它果实结得早且多的办法。 B．我知种树而已，理，非吾业也。 译文：我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。 C．然吾居乡，见长人者好烦其令。译文：但是我住在乡里，看见那些做官的人喜好多发政令。 D．若是，则与吾业者其亦有类乎？ 译文：像这样，他们与干我这一行的人都是同一类的吧？ 12．下列对文段内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．郭橐驼认为种树关键在于顺应树木生长规律，按其天性栽培养护，不过多干预。 B．他植者有的种植时根部处理不当、培土不合理，有的过度关注反而害了树木。 C．文中将种树之道与为官之理类比，指出官吏频繁扰民会导致百姓困苦不堪。 D．问者从郭橐驼处不仅学到养树经验，还获得了为官之道，最终成为优秀官吏。 【答案】9．D 10．A 11．D 12．D 【导语】这篇《种树郭橐驼传》通过种树之道阐发为官之理，体现了柳宗元“顺天致性”的政治主张。文章以郭橐驼种树“不害其长”的成功经验，对比他植者“爱之太恩”的失败做法，揭示过度干预的危害。进而将种树与治民类比，批判官吏“好烦其令”的扰民行为。全文采用对话体，由浅入深，以事喻理，在平凡事物中寄寓深刻的政治见解，体现了柳宗元散文“托物言志”的特点和“吏为民役”的进步思想。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：能够顺应树木的自然生长规律。 B.正确。句意：捣土要结实。 C.正确。句意：栽种时要像对待子女一样细心 D.“遂：于是”错误。“遂”，养好。句意：喂大你们的鸡和猪。 故选D。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，表目的是连词，来。句意：抓破它的树皮来检验它是死是活着。 A.“以”，表目的是连词，来。句意：摇晃树根来看培土是松还是紧。 B.“以”，介词，把。句意：把你种树的方法，转用到做官治民上。 C.“以”，介词，靠、凭。句意：又靠什么来增加我们的生产，安定我们的生活呢？ D.“以”，介词，把。句意：我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 故选A。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.“都是同一类的吧”错误。“类”，相似；“其”，大概。正确翻译为：与干我这一行的人大概也有相似的地方吧。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“最终成为优秀官吏”错误。原文仅提到“吾问养树，得养人术。传其事以为官戒”，表明问者从郭橐驼处领悟到治理百姓的道理，但并未提及问者最终成为优秀官吏，属于无中生有。 故选D。 参考译文： 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的原则，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至抓破它的树皮来检验它是死是活着，摇晃树根来看培土是松还是紧，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。我又怎么能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停下晚饭早饭来慰劳那些吏役尚且忙不过来，又靠什么来增加我们的生产，安定我们的生活呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 （选自《种树郭橐驼传》，有删改） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $