2.2 声音的特性(PPT课件)-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材八年级上册物理（人教版2024）

该初中物理课件聚焦“声音的特性”核心知识点，通过实验探究（如改变钢尺伸出长度）、生活实例（男低音歌手）及科技情境（太空葫芦丝）导入，衔接声现象产生与传播，构建从概念到应用的学习支架。 亮点在于融合科学探究与科学思维，如波形图分析、古筝弦振动频率计算等题型，结合编钟、试管排箫等实例深化物理观念。既助学生形成音调、响度等核心概念，又培养分析能力，为教师提供丰富教学资源，提升课堂效率。

第二章 声现象 第2节 声音的特性 《顶顶尖课课练·物理（人教版）（八年级上册）》配套课件 1 课堂练习 1.为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图2-9所 示，你认为不能够完成探究目的的是( )。 D A. 硬纸板接触齿 数不同的齿轮 B. 改变钢尺伸出 桌边的长度 C. 改变薄塑料尺 滑过梳子的速度 D. 改变吹笔帽的 力度 2 2.小明的手臂以每秒2次上下挥动；蝙蝠喉部产生频率为 的振动； 被小锤敲击的音叉产生频率为 的振动。下列说法正确的是 ( )。 C A. 手臂、蝙蝠、音叉都是声源，人耳都能听到它们发出的声音 B. 手臂、蝙蝠、音叉都不是声源，人耳听不到它们发出的声音 C. 手臂、蝙蝠、音叉都是声源，人耳只能听到小锤敲击音叉发出的声音 D. 小锤是声源，人耳能听到它发出的声音，手臂和蝙蝠不是声源，人 耳听不见它们发出的声音 3 3.航天员叶光富在太空演奏葫芦丝，《月光下的凤尾竹》响彻空间站。 “葫芦丝”是靠空气柱的______发声的；按不同的孔，可以改变声音的 ______；观众能分辨出葫芦丝的声音，是根据声音的______不同。 振动 音调 音色 4 4.日常用语中声音的“高”与“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是 唯一的。例如“一名男低音歌手正在放声高唱”，这里的“低”是指______， “高”是指______。 音调 响度 5 5.如图2-10所示是湖北出土的一套战国时期的编钟，依大小排列共65件。 编钟发声是由于______产生的，敲击大小不同的编钟，产生声音的 ______不同，从而能演奏出悠扬的乐曲。 图2-10 振动 音调 6 课时作业 基础过关 1.要想使听到的锣声更响些，下列哪种办法最好？( ) C A. 加大敲锣力度，同时人离锣远些 B. 减小敲锣力度，同时人离锣近些 C. 加大敲锣力度，同时人离锣近些 D. 减小敲锣力度，同时人离锣远些 7 2.下列日常用语中所讲的“高”指音调的是( )。 D A. “引吭高歌” B. “不敢高声语，恐惊天上人” C. “请勿高声喧哗” D. “这音太高，我唱不上去” 8 3.正在拉二胡的一位同学不断用手指控制琴弦，这样做的目的是 ( )。 A A. 使二胡发出不同的音调 B. 获得更好的音色 C. 获得更大的响度 D. 阻止琴弦振动发音 9 4.2021年7月，在我国南海海域，几位渔民在出海垂钓时遇到了罕见一 幕，数头齿鲸发出巨大的超声波震晕一群小鱼后进行捕食，渔民却没有 听到齿鲸发出的声音。齿鲸发出的声音( )。 A A. 响度大、频率高 B. 响度大、频率低 C. 响度小、频率高 D. 响度小、频率低 10 5.如图2-11所示为声音的波形图，下列说法正确的是( )。 图2-11 A A. 甲乙二者的音色不同 B. 甲乙二者的响度不同 C. 甲乙二者的音调不同 D. 甲乙二者的音调、响度、音色都不同 11 6.每年的端午节，很多地方都举行赛龙舟活动，场面非常热闹。观赛者 听到的阵阵鼓声是由鼓面______产生的；人们能区分开锣声和鼓声，是 由于它们的______不同。 振动 音色 12 7.在学校科技节活动展示中，一名学生用试管“排箫”（装有不同高度水 的试管）吹奏乐曲。音乐声是由空气______产生的，同样大的力吹不同 试管发出声音的______不同。 振动 音调 13 素养提升 图2-12 8.分别拨动古筝的八、十三号弦，如图2-12所示用同一设 置的相机拍摄到两弦最左摆到处，最右摆到 处，静止时 在处。测出每振动880次，八号弦用时 ，十三号弦用 时 ，则八号弦( )。 C A. 发出声音响度比十三号弦大 B. 在空气中传播速度比十三号弦慢 C. 音调比十三号弦高 D. 频率为 14 9.图2-13是声音输入示波器中所显示的振幅与时间关系的波形。其中声 音音调相同的是____图和____图，响度相同的是____图和____图。 图2-13 15 $