第一单元 精神 信仰 力量 情感—不忘初心 教学设计 2025—2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

教学课题

第一单元 精神 信仰 力量 情感—不忘初心  

教学背景分析

教材以 “‘歌曲诞生于新时代，以‘深情庄重、坚定有力’为风格核心，通过‘绵长旋律、递进力度、富有诗意的歌词’，传递‘铭记党的初心、传承奋斗精神’的核心情感，是‘初心精神与时代使命’的听觉符号’” 为核心，通过 “核心要素解析（音乐要素：旋律（以级进为主、大跳为辅，如‘不忘初心 继续前进’的绵长旋律，显深情；‘方得始终’的上扬旋律，显坚定，贴合‘初心传承’的情感层次）、节奏（以均分节奏‘♩ ♩ ♩ ♩’为主，如‘走得再远 也不能忘记来时的路’，显沉稳；附点节奏‘♩. ♪’点缀，如‘不忘初心 方得始终’，显情感强调，传递对初心的珍视）、力度（从‘mp’（中强，深情）到‘f’（强，坚定）的递进，如‘不忘初心→继续前进’，显‘从铭记初心到践行使命’的情感升华）；歌词与初心关联：‘为了人民对美好生活的向往’‘走得再远也不能忘记来时的路’等歌词，直接诠释‘党的初心内涵与传承要求’；精神内涵：歌曲传递‘铭记历史、坚守初心、奋勇前进’的精神，是‘新时代党员与群众践行初心使命’的情感纽带）— 学习逻辑（‘理解初心内涵→分析音乐情感要素→关联初心与时代传承→激发坚守与奋进意识’）” 的逻辑，结合 “歌曲演唱视频（建党纪念活动、校园主题合唱）、党的初心实践影像（脱贫攻坚、抗疫救灾）、音乐情感图谱”，引导学生理解 “本课不仅是学习歌曲的音乐知识，更是‘通过音乐读懂党的初心、感悟传承意义，建立 “个人成长与初心使命” 的关联，培养历史使命感、责任意识与爱党情怀’”，是培养学生音乐核心素养（情感音乐分析、精神解读、文化认同）与初心精神认知的关键课例。

教学目标

了解《不忘初心》的创作背景（新时代初心传承主题、关联党的实践）与核心音乐要素（绵长旋律、递进力度、附点节奏），掌握 “情感层次演唱法”（赏析：关联 “音乐要素 — 初心情感层次（深情铭记→坚定践行）”；演唱：节奏准确（均分节奏沉稳、附点节奏强调）、情感分层（深情段轻唱、坚定段重唱）、吐字清晰（初心关键词突出））；能结合具体片段（如 “不忘初心 方得始终”“为了人民对美好生活的向往”），准确说出 “1 种音乐要素的作用”（如 “绵长旋律显对初心的深情铭记”）与 “1 个对应的初心内涵”（如 “‘人民对美好生活的向往’是党的初心”），并能完整、分情感层次地演唱歌曲。

重难点

突破 “初心内涵理解模糊、音乐情感分析表面化、个人传承意识薄弱” 的问题，实现 “从‘表面认知’到‘深度理解 “歌曲的音乐要素如何协同传递 “深情铭记初心 — 坚定践行使命” 的双重情感层次，进而关联自身行动传

承初心’” 的转化”（如赏析 “不忘初心 继续前进” 片段时，不仅能识别 “绵长旋律 + 力度递进”，更能结合 “党的脱贫实践影像，理解‘绵长旋律对应对 “为人民谋幸福” 初心的深情铭记，力度递进对应 “继续前进” 践行使命的坚定决心’，而这种传承对学生而言，体现在‘认真学习、帮助同学、关注社会’等具体行动中”）；避免 “学习碎片化”（如仅理解初心内涵，却不关联音乐情感表达；仅演唱旋律，却无对初心的情感共鸣），同时解决 “演唱情感分层” 的问题（如 “避免‘全程一个情感强度’，在‘铭记初心’段用‘深情轻唱’，在‘践行使命’段用‘坚定重唱’，通过气息控制（深情段气息平稳、坚定段气息饱满）实现情感转换”），准确把握 “‘初心内涵 — 音乐情感 — 个人传承’三者协同服务‘初心传承’主题” 的逻辑，而非仅停留在 “记忆知识、唱会旋律” 层面。

教学活动设计

一、导入新课（5 分钟）

二、新课讲授（25 分钟）

（一）环节一：懂初心，明内涵 —— 解读初心与歌曲的关联（8 分钟）