辽宁省普通高中学业水平合格考仿真卷(2)-【创新教程】2026年辽宁省普通高中学业水平合格考语文考前冲刺

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[B项，不是“直接”回答“何为其然也”这个问题 的，是间接的回答。 8.C C项，这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的 个方面，不能说是他“思想的真实展现” 9.C [体现的是母亲的幽默感，而不是不满。 10.D[作者这样说是为了突出母亲的影响是潜移默化 的，为后文埋下伏笔，做了铺垫。 11.AEB项，没有使用比喻的修辞手法：C项，文章的 情节没有曲折起伏，都是平淡的小事，故表述有误； D项，文章没有肖像描写。 12.①对各种食材的任性搭配和大胆尝试。（举具体实 例也可)②母亲草根式的浪漫，百无禁忌的想象力 行动力和自己都没有觉察的、日常的幽默感，创造性 地让我体验生活中的种种新奇和快乐。③这种浪 漫、想象力和幽默的背后，是母爱的深情，是热爱生 活的情怀。 13.解析：注意“洵”“檐”“钩”“榭”等字的写法 答案：(1)风急天高猿啸哀无边落木萧萧下 (2)涧美且异 匪女之为美 (3)檐牙高啄 钩心斗角 (4)英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台 14.示例：用陶笛来比喻翠翠很适合。陶笛是中国民族 乐器中较简单质朴的一种，生于自然。翠翠也生长 于湘西，拥有自然孕育出的淳朴气质，日复一日与山 河村落为伴，唱山歌。而陶笛也音色纯净清亮，与翠 翠干净的嗓音如出一辙。陶笛仅七个孔，只能吹出 种调式的音乐，与翠翠单纯无雕饰的小心思一样 但陶笛因材质较脆而易碎，正如翠翠的爱情，受制于 爷爷的犹豫，受制于不敢追求爱情的传统 15.[审题指导]这是一道引语类材料作文题。材料的 核心词是“教育的真谛 真谛”指最真实的意义或 道理。材料指向教育的意义，第一段文字提出“教育 的真谛”这一概念，第二段和第三段给出两种观点 前一种观点认为教育的意义在于让孩子获得心灵 人格、道德等精神方面的健康成长。 它不关注所谓 的世俗成功，而追求人非功利性的成长，从这个膏 义上说，能让孩子健康成长是教育最大的成功。 种观点恰好与前者相左，它追求的是世俗化、功利 性的成功，这也无可厚非，毕竞人不能生活在脱离世 俗的无功利的社会真空之中。两种观点各有存在的 合理性，故而，一味追求成长而漠视成功与一味追求 成功而漠视成长，都是不合理的。这就需要教育者 对“度”有 一个恰当的把握，而这个“度”恰恰能体现 考生辩证思考的力度与深度 题目要求结合高中生的身份来谈对两种教育主 张的认识，写作时当扣住高中生的身份来展开，对于 接受教育的学生而言，既需要获得心灵、人格、道德 等方面的健康成长，成长为一个品行端正、道德完善 的人，又需要在学业成绩上精进，这样才能在千军万 马过独木桥的高考竞争中获得胜利。成长和成功应 当统一于个体的教育当中 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如： 先成长，再成功。接下来从为什么的角度展开论述， 一、成功是不断成长、认识自我的过程，一个人只要 认清自我，涵养品德，丰盈内心，才能实现人生价值， 创造人生的辉煌。 、人生的终极目的不是功利，而 是恬然自安的心理和精神快乐。这种平和淡定的事 业观，远比世俗和物质成功更有价值。 三、成长是成 功的过程，成功是成长的体现。先获得内在的生命 的成长，才能满足外在的社会考量的成功。 参考立意 (1)完美的教育首先是成长教育。 (2)追求成功无可非议。 (3)教育：让成长与成功双桅并行 (4)追求成功的同时，也须关注成长 辽宁省普通高中学业水平合格考仿真卷三 1.D「A.薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭： 后人用来比喻学问和技艺代代相传。正确。B.博大 精深：形容思想和学识广博高深。正确。C.精益求 精：好了还求更好。正确。D.豆蔻年华：指女子十三 四岁的年纪，这与语境中所说的“大学生”相矛盾， 错误。 2.A [B.不合逻辑，大约后一般跟确数，应将“左右”刷 去 C.成分残缺，缺少动词“讲述”的宾语中心语，应 在“高级中学”的后面加“的故事 。D.句式杂糅，“根 据…”与“…显示”两种句式杂糅，删去“根据”或 者别去“显示 3.B「根据答案特，点先确定第一空填②“以自然为蓝 本”，③“摄取自然美的精华”与②衔接最紧，因为有交 集“自然”，然后填①“又注入了文化内涵与审美情 趣”，因为“注入”与“摄取”可以形成承接递进关系，最 后确定④“采取建筑空间构图的手法”为第四空的内 容，恰好照应下文“使自然美典型化”。 4.D[应是和杜甫的诗风相近。 5.D[他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有 什么差别。] 6.C[C项中“王”使动用法，让…称王。选项中解释 错误。 7.D[题干“不属于表现鸿门宴上刘邦命在旦夕的一 项”答题关键词“不属于”“刘邦命在旦夕”。D项“樊 哈从良坐”说的是紧张局势得到缓解，与题干不符。] 8.B[B项中“被项王误解自己越权”原文中并没有提 到，犯了无中生有的错误。」 9.D10.B 11.A、B[A.“烘托出文章主题”错，B看门人对男女主 人公的表现是逐渐充满了同情，而非“啼笑皆非” 12.合理。①从人物形象的角度来看，在语言和行动描 写方面可以看出“尚永”和“雪梅”的性格存在着较大 的差异，这也预示着二人分手结局的可能性更大 a ②从情节的角度来看，作者从开篇就设置悬念，由开 始质疑文章说什么事情的悬念到后来关心双方是否 能复合的悬念一路铺设下来，在男主角的一再挽留 和女主角多次埋怨、催促签字的过程中，读者也终究 可以感知到二人的感情是不可以挽救的。 ③从主题的角度来看，这个故事符合生活的真实性， 现今多元化的社会里，人们追求幸福的理想和方法 各不相同，二人的决定和选择也是可以理解的。 (提示：不要求面面俱到，能从人物、情节、主题方面 考虑，理由充分即可。若认为这样安排不合理，违背 生活的真实，只要论述合理，理由充分即可) 13.(1)小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹 (2)金就砺则利则知明而行无过矣 (3)必固其根本 必浚其泉源 (4)梧桐更兼细雨怎一个愁字了得 14.示例：弟子樊迟曾问什么是仁德，孔子说：“爱所有的 人！”又问什么是智慧，孔子说：“了解人。”的确，孔子 对人的洞察，细细想来真叫人叹服。读读孔子那句 招骂的一唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远 之则怨。尽管后人对女人和小人的释义有不少变 化，却不能不慨叹于夫子对人的细微体察。他其实 从来就不是迂腐的男子，而懂得尺度进退，只是有点 无奈而已 15.[审题指导]粮食与生命：赋予粮食饱满的灵魂和 生命，讴歌粮食的生命存在意义。粮食与时光：强调 人和粮食间的情感联系，人在咀嚼粮食过程中，也有 对时光的感慨。从咀嚼粮食中获得的闲适恬淡、明 卷答 亮欢快的心态，扫除时光中的孤独与苦楚。粮食与 故土：叙述人与乡土间的情怀，表达人对故土的依恋 费对健等美警资昌轮 粮食与敬畏：体现人对自然馈赠的敬畏与尊重，引发 人与自然和谐相处的反思。粮食与人性美：孕育着 生机和希望的粮食是土地的主人，它们受雨露滋润 得天地精华，世世代代生长在这里，见证了乡土生活 的人情冷暖、世态炎凉。 例文 粟米一捧，满心安宁 种子在黑暗潮湿的土壤里安静地呼吸，种皮外壳里 包裹的是国家昌隆的希望：满山遍野的稻田随风海浪般 波动，茎叶间娓娓道来人类精神的最高追求。 古往今来，民以食为天，土地、粮食与人之间密密匝 匝牵连的丝线纽带贯彻时间的洪流，粮食以它高贵动人 的姿态，向我们诉说生命的真谛。 何为粮食？它是生命孕育的摇篮，是我们迈出稚嫩 步子的起源，亦是我们夹带满身疲惫与风尘归来后在浮 躁的物质社会中得以歇脚的港湾。 何为米栗？心之所向。 “安土敦乎仁，故能爱” 天 下熙熙，无不需要粮食滋养，我们看到上古时期老人用 沟壑纵横的手捧起地里的庄稼，忘我地大口吞咽其中芳 香，那是人类始祖对农业的第一步探索；我们看到当今 也有这样一位老人，也是用他皱纹斑驳的手挑拣出水稻 田里令人骄傲的优良品种，以一己之力将这个国家水稻 令人瞠目结舌的产量撑起。从此不见荒野饿殍，唯见万 家炊烟袅袅，衣食无忧。 何为菽麦？国之所依。回首过往。秦朝的兴起起 源于农业的发达，各个兴盛朝代的首要任务无不是打好 农业振兴的基石：再探今朝，新中国成立即改革农业制 度，国家高度重视粮食的发展。 一粒米，一片心：一块 田，一强国。 可当为社会担当重任的粮食发出危机的讯息，可当 随着社会生产力的普遍提高大众餐桌上剩余的粮食日 益增多。若人类再不察觉风平浪静下蠢蠢欲动的危险 因素，粮食无疑会降下严厉的惩罚。于是，国家主席习 近平双管齐下，制定政策。加大宣传力度：于是，今日的 我们也应立即反思，应做到不留一粒剩饭。 从节约角度，我们要做到不浪费粮食，然而风物长 宜放眼量，从心灵滋养角度，我们更应重视粮食。物欲 叫嚣的今日，人们早该从浮躁匆忙的城市中抽身，来到 田野间，多与自然将心比心，用满眼生机盎然的绿色洗 去眼中的利欲熏心，在春水初生之时，有种可播；在夏风 即至之时，有秧可赏：在秋叶将落时，有果可食，亦不失 为人间乐事【 辽宁省善通高中学业水平合格考仿真卷四 1.D「选项D中“温文尔雅”指态度温和，举止文雅。该 词仅仅用来修饰人，但在该句中却用来修饰电视节 目，故使用对象错误。革故鼎新：去掉旧的，建立新 的。多指改朝换代或重大变革。有的放矢：比喻说话 做事有明确的目的性和针对性。泥沙俱下：指在江河 的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好人和 坏人混杂在一起。 2.B[本题考查辨析病句的能力。A项，语序不当，“通 过金融网络”应放在“把公益需求”之前：结构混乱， “提供了新选择”应改为“提供的新选择” C项，“发 挥”与“艰苦奋斗精神”动宾搭配不当，修改为“弘扬艰 苦奋斗精神”。D项，语序不当，先是推动全民阅读， 这是举措，然后才能“提高国民素质”，这是要达成的 目标，最后是“丰富人民精神力量”，这是深层次的目 标，故句子应该改成：“书香京城”建设是北京市推动 全民阅读、提高国民素质、丰富人民精神力量的重要 举措 3. 「本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力 ③是①②两个“注重”产生的结果，至于两个“注重”的 语序则按照先整体（社会）再局部的原则。正确排序 应为：②①③。 4.B “虚度人生的忏悔之情”错误。 5.C 厂“刀俎”应译为“菜刀和砧板，° 6.B [无以：没有什么办法或东西。] 7.C 8.C [此处说的关键应该是“坚持”。门 -3辽宁省普通高中学业水平合格考仿真卷二 语文 (本试卷分为I、Ⅱ两卷，满分100分，考试时间90分钟) 第I卷（选择题 共40分) 尔 一、（本题共3小题，9分） 1.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是(3分) A.当代劳动者奋斗在各自的领域，用精益求精的职业品质彰显着“工匠精神” B.“北国冰城”哈尔滨不仅以它恢宏大气的冰雪美景闻名遐迩，更以丰富的历史文化和独 特的城市魅力吸引着无数人的目光。 C.全社会都要响起这个振聋发聩的声音：人才强国，科技强国。 D.作为一名共产党员，“2024年度感动中国人物”李东始终把人民的利益放在首位，在生 的 死关头，他毫不犹豫地选择了舍己为人，用自己的生命诠释了共产党员的担当和使命。 2.下列各句中，没有语病的一句是(3分) ( 福 A.在《红烛》中，诗人通过对红烛这一意象的层层渲染和挖掘，表达了对理想的坚毅追求。 B.记者调查发现，“快递实名制”实施一年多来，并未被严格执行，群众对个人隐私泄露等 问题和快递员怕麻烦、不过问等处理问题时的态度是“实名制”遇冷的重要因素。 C.《千里江山图》是北宋画家王希孟在18岁时用半年时间画成的传世名画，用石青、石绿 色的矿物质颜料绘成而闻名。 T D.如今，人工智能及其核心算法正在以史无前例的深度和广度，嵌入社会、经济、政治等 阳 诸多领域，前所未有的一个高度自动化的崭新世界正在形成。 3.填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分) ( 粮食安全的根基是粮食生产能力的安全，人、地、技是提升粮食生产能力的关键要 素。要将“藏粮于地、藏粮于技”真正落到实处。一方面，( )夯实粮食稳产 增产的耕地基础；另一方面，强化农业科技和装备支撑，增强农业科技创新能力，推动更 多科技要素不断向广袤田野聚集，促进粮食产业实现高质量发展。与此同时，要回答好 “谁来种地”这道必答题。以实现粮食稳产与农民增收互促为目标，进一步完善粮食生产 政策支持体系。让一系列稳预期、增效益的好政策落实落细，确保种粮农民有钱挣，有效 激发他们的种粮积极性。 ①加快建设旱涝保收、高产稳产的高标准农田 ②守住耕地数量 ③提高耕地质量 A.①③② B.③②① C.③①② D.②③① 2-1 二、（本题共5小题，15分） 4.下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是(3分) 锦瑟 [唐]李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 A.“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周在梦中变成了蝴蝶，但醒来以后，发现自己还是自己，只是蝴 蝶没有了，借此表达诗人对美好事物的复杂之情。 B.“望帝春心托杜鹃”，古蜀国君主杜宇，国亡身死，被尊为“望帝”，其魂化杜鹃鸟，啼声凄 婉，借此表达诗人对华年已逝的哀怨之情。 C.“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠，形成了凄清孤寂的意 境，借此表达诗人凄寒孤寂又十分感伤的情怀。 D.“蓝田日暖玉生烟”，在阳光的照耀下，蓝田玉气，冉冉上升，远察如在，近观却无，借此 表达诗人对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 5.下列对文言句子的翻译，不正确的一项是(3分) () A.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（顺着风呼喊，声音并没有加快，但听的人会听得 清楚。) B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（圣人之所以成为圣人，愚人之所 以成为愚人，原因大概都出在这里吧。) C.既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。（既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟，门庭 衰微福气浅薄，很晚才有了儿子。) D.阙秦以利晋，唯君图之。（损伤秦国来让晋国获利，还请您好好想想吧。） 阅读下面的文言文，完成6~8题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟 德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破 荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今 安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉 蝣于天地，渺沧海之一栗。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 知不可乎骠骤得，托遗响于悲风。” 2-2 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖 将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何 羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之 明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子 之所共适。” 6.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.正襟危坐 危：端正 B.固一世之雄也 固：本来 C.举匏樽以相属 属：嘱托 D.知不可乎骤得 骤：屡次 7.下列句子中，不能直接回答“何为其然也”的一项是(3分) A.固一世之雄也，而今安在哉 B.驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 C.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 D.哀吾生之须臾，羡长江之无穷 8.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.“固一世之雄也，而今安在哉”句承上启下，由追述历史人物的事迹转入对自己人生的 思考，过渡自然巧妙。 B.“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”一句中“哀”与“羡”两个动词构成对比，抒发了人生短 促无常的悲观情怀。 C.“知不可乎骤得，托遗响于悲风”表现的是一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏 轼思想的真实展现。 D.“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”，苏轼看待事物不绝对化，而是注 意到事物相辅相成的辩证关系。 三、（本题共3小题，16分） 阅读下面的文字，完成9~11题。 那些与吃有关的浪漫 陈思呈 20世纪80年代末，有一段时间，母亲每天早上6点叫我起来跑步。母亲带着她提前起 来煮好的装在保温瓶里的粥以及我的书包。她骑着单车，而我则跟在旁边跑。 那个时候，我的家住在城市的最南端，而我就读的学校则在城市的最北端，从家到学 校，我们跑了全城最长的一条路。到了学校附近，我们找个地方吃完她带来的早餐，然后我 去上学，她去上班。 2-3 母亲做的早餐具体是什么，我忘记了。但是基于对她烹饪水平的了解，想必是高度营 养但味道欠佳的。 比如有一段时间，她从朋友那里听说喝鱼头汤有助于智力发展，于是她每天都要炖个 鱼头给我吃。后来又听说加盐不好，于是她非常有创意地加了牛奶和糖。那甜甜的糖、浓 浓的奶和鱼头汤的混合物，腥得我大脑几乎停止发育。 每天从城南到城北的晨跑和自带早餐的做法，只是母亲无数创意中的一个。母亲的日 常生活充满即兴节目，母亲的日常生活同样充满了出人意料的浪漫，而且，她的浪漫都是原 创，信手拈来，既草根，又大气。 可口可乐刚刚在家乡小城出现的时候，有天晚上，她做完家务，用一种“跟我走，有好 事”的表情把我招了出去。 我们先在某个小卖部买了两瓶可口可乐，然后又来到胡荣泉夜市。这是城里夜宵最集 中的地方。由于当时条件有限，人们多数蹲在地上做买卖，旁边都点着煤油灯以供照明 之用。 母亲不知从哪里买来了一块鱿鱼干，带着我来到某个她相熟的店里，蹲下身子，用煤油 灯烤了起来。很快，鱿鱼身卷曲起来，散发出一阵阵带着腥味的诱人的浓香。 鱿鱼之香，带着猪、牛、羊肉都无法比拟的穿透力，在夜市各种食物的群香之中脱颖 而出。 我这才知道母亲买可口可乐的原因。在她的指导之下，我撕下一小片烤鱿鱼，慢慢咀 嚼，然后再畅饮一大口可口可乐。 平生第一次喝这种具有独特的浪漫气质的饮料，热烈的气泡噎得我直打隔，打的隔又 带着烤鱿鱼浓烈的腥香。 我被这种神奇的体验弄得又享受又狼狈。母亲则在旁边笑吟吟地看着我，仿佛我是一 个初尝烈酒，就一下子展现了惊人酒量的男人。 大概是这种烤鱿鱼加可口可乐的体验太过深刻，在多年以后，我成家立业，并已为人 父，而对各种食材的任性搭配和大胆尝试，仍是我与小儿居家生活中重要的乐趣，那也是母 亲留给我的好东西之一。 草根式的浪漫，百无禁忌的想象力和行动力，那自己都没有觉察的、日常的幽默感。直 到她病重，去世前不久，长久地存留在我记忆中的，仍然是她独特的幽默。有一次在病房 里，我正在看一本画册，叫《中国一百儒士》。母亲要了过去，仔细地翻看了很久。最后她把 书往旁边一丢，不屑地闭目养神，说：“那里面怎么没有你啊？” 说实话，我没有多少往事可以供自己去回忆和反复品味，一如那个年代的孩子一样，我 的童年过得非常平淡。那时那个混沌又懵懂的小型的自己，既记不住情节，也觉察不出任 何故事。 2-4 然而在某个瞬间，当我带着我的孩子，在日常生活中创造了即兴的 节目一就像我妈妈曾经为我创造的那样一我才真正地意识到，我头 脑里的有些内容，是她在尘世上留下来的不多的东西。 (选自《读者》，有改动) 9.下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是(5分) () A.母亲为我准备早餐，每天带着我晨跑，为我做鱼头汤，体现了母亲对我健康成长的悉心 关注。 B.母亲“烤鱿鱼十可口可乐”的创意给了我深刻而又独特的体验，体现了母亲“百无禁忌 的想象力和行动力”。 C.母亲望子成龙，对我的期望值很高，因而对《中国一百儒士》中没有我而感到极度失望 和强烈不满。 D.我带着孩子也在日常生活中创造即兴的节目，说明母亲的想象力和浪漫潜移默化地影 响了我。 10.下列对文本内容的理解，不恰当的一项是(5分) () A.尽管从家到学校路途很遥远，但母亲仍然坚持让我跟着她的单车跑步，这是为了锻炼 我的身体，促进我的成长。 B.加了牛奶和糖的鱼头汤，“腥得我大脑几乎停止发育”，这一细节说明母亲爱我，但她 的烹饪水平并不是十分高超。 C.作者说母亲的浪漫是“草根式的浪漫”，说明这种浪漫源于平凡普通的生活，虽无山珍 海味，却给我留下了深刻的印象。 D.作者认为自己的童年没有任何往事可供回忆和品味，表明作者对自己的童年时光“过 得非常平淡”感到深深遗憾。 11.下列对文本相关内容和表现手法的分析和概括，恰当的两项是(6分) () A.这篇文章通过叙写与母亲相关的几件生活小事，表现了母亲独特的浪漫、幽默，表达 了对母亲的赞美和怀念之情。 B.这篇文章多处使用比喻的修辞方法，如“仿佛我是一个初尝烈酒，就一下子展现了惊 人酒量的男人”。 C.文章语言华丽优美、生动幽默，情节曲折起伏，使用记叙、议论、抒情、描写等多种表达 方式，感情真挚动人。 D.这篇文章运用肖像描写、语言描写、动作描写等多种手法来塑造人物，生动形象地展 现了人物的性格特征。 E.文章采用第一人称的叙述方式，以我的视角娓娓道来，叙写往事，抒发情感，真实亲 切，打动人心。 2-5 辽宁省普通高中学业水平合格芳仿真卷二 学校 姓名 贴条形码区 准考证号 考场号 座位号☐□ 由监考老师负责粘贴 选择题(40分) 1ABCD 2ABg回 3 ABCD 4 ABCD 5ABCD 6 ABCD 7 ABCD 8 ABCD 9AB@回10A®gD11A®g回回 IIIIIII1111111111 非选择题(20分) 12.(8分) 13.(8分)(1) (2) (3) (4) 14.(4分) 写作(40分) 请在各题目的区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文答题卡（二）第1页（共2页） 600字 语文答题卡（二）第2页（共2页） 第Ⅱ卷（非选择题共60分） 1 四、（本题共3小题，20分） 12.《那些与吃有关的浪漫》一文结尾写到“我头脑里的有些内容，是她在尘世上留下来的不 多的东西”，母亲给我留下了什么？请结合文本，谈谈你的理解。(8分) 13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(8分) (1) ,渚清沙白鸟飞回。 ,不尽长江滚滚来。 (杜甫《登高》) (2)自牧归荑， ,美人之贻。 (《诗经·静女》) (3)廊腰缦回， ；各抱地势， (杜牧《阿房宫赋》) (4)千古江山， ,风流总被雨打风吹去。 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 14.借物喻人，是文学作品塑造人物形象的一种方法。请从林黛玉(《红楼梦》)、翠翠(《边 城》)和桑提亚哥(《老人与海》)中选择一人，用一种物(“花”除外)来比喻他（她），并阐释 这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。(4分) 五、（本题40分） 15.阅读下面的材料，根据要求作文。(40分) 教育的真谛是什么？ 有人说，教育就是要让孩子获得成长一心灵、人格、道德等方面的健康成长。 也有人说，教育就是要让孩子获得成功一考出好成绩，考上好大学，过上好生活。 对上述两种主张，正身受高中教育的你怎么看？请结合材料写一篇文章，表达你的感悟 与思考。 要求：①题目自拟，角度自定。②文体明确，不得写成诗歌。③不少于600字。④不得 泄露个人信息。 2-6