拒绝二手烟（教学设计）-2025-2026学年教科版（2024）体育三年级全一册

2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康三年级全一册《拒绝二手烟》教学设计 一、学情分析 本课时面向教科版（2024）小学体育与健康三年级学生，从认知特点来看，三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对 “二手烟” 的概念有模糊认知（如见过家人或他人抽烟），但缺乏对其成分、危害的系统了解，难以将 “抽烟” 与 “自身健康” 直接关联；且对 “公共场所” 的范围界定（如公园、超市、教室周边等）已有初步概念，可结合此前第四单元《公共场所讲文明》中 “文明行为规范” 的学习基础，实现知识迁移。 从行为特点来看，该阶段学生好奇心强、参与欲高，喜欢角色扮演、情境模拟等互动活动，但面对成人不当行为（如公共场所抽烟）时，易出现 “不敢说”“不知如何说” 的胆怯心理，缺乏主动应对的勇气与方法。同时，部分学生可能存在 “家人抽烟没关系” 的错误认知，需通过生活化案例与直观数据纠正观念，帮助其建立 “拒绝二手烟不仅是个人健康需求，更是公共场所文明行为” 的认知。 从教学适配性来看，教材中 “二手烟危害实验图”“公共场所禁烟标识图” 等可视化资源，契合学生具象化学习需求；而 “家庭禁烟小任务” 的设计，可搭建 “课堂 - 家庭” 联动桥梁，助力学生将课堂所学转化为实际行动，为后续学习 “公共健康防护”“文明社交礼仪” 等内容奠定基础。 二、核心素养教学目标 （1） 健康认知 1. 能说出二手烟的 3 种主要有害成分（尼古丁、焦油、一氧化碳），结合教材插图描述 “二手烟像‘隐形烟雾弹’，会飘在空气中被人吸入”。 2. 知晓教材中 2 种二手烟的危害：对呼吸系统的影响（如咳嗽、哮喘）、对神经系统的影响（如注意力不集中），了解儿童比成人更容易受二手烟伤害的原因（如身体发育未成熟）。 3. 识别教材中的 3 类禁烟公共场所（学校周边、公园、超市），认识 “禁止吸烟” 标识的样式与含义。 （2） 健康技能 1. 掌握 2 种应对二手烟的方法：主动远离（如 “看到有人抽烟，走到上风处或离开现场”）、礼貌提醒（如 “叔叔，这里不能抽烟，会影响大家健康哦”），能在模拟场景中正确运用。 2. 学会用教材中的 “二手烟危害对比表”，向家人简单说明二手烟的危害，表达 “希望家人不在家里抽烟” 的想法。 3. 能在生活中准确识别 “禁止吸烟” 标识，判断该场所是否允许抽烟，准确率达 90% 以上。 （3） 健康态度与行为 1. 树立 “二手烟有害健康，拒绝二手烟是保护自己也是文明行为” 的观念，不排斥、不忽视二手烟问题。 2. 在公共场所遇到有人抽烟时，愿意尝试用课堂所学方法应对（如提醒或远离），培养主动维护自身健康的意识。 3. 制定 “家庭禁烟小约定”，承诺向家人宣传二手烟危害，监督家人不在家中或儿童身边抽烟，养成文明健康的生活习惯。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1.认识二手烟的有害成分与主要危害，理解 “禁止吸烟” 标识的意义。 2.掌握 “主动远离” 和 “礼貌提醒” 两种应对二手烟的基本方法。 （2） 教学难点 1. 理解 “儿童比成人更易受二手烟伤害” 的科学原理（如呼吸道更脆弱、代谢能力弱），纠正 “偶尔吸二手烟没关系” 的错误认知。 2. 在真实公共场所场景（如公园遇到陌生人抽烟）中，克服胆怯心理，勇敢、礼貌地提醒他人不抽烟。 四、教学过程 （一）情境导入：“隐形烟雾弹” 的秘密 1.教师展示教材第 42 页 “公共场所抽烟场景图”：图中呈现三个场景 ——①公园长椅上，一位叔叔边抽烟边看手机，旁边有小朋友在玩耍；②超市门口，一位爷爷抽烟，烟雾飘向路过的一家三口；③学校门口，家长接孩子时抽烟，烟雾靠近学生。 2.师生互动：教师提问 “同学们，你们在生活中见过这样的场景吗？当时你有什么感觉？（如闻到味道不舒服、咳嗽）”，引导学生分享真实经历，如 “我爸爸在客厅抽烟，我闻到后会咳嗽”“公园有人抽烟，我觉得味道很难闻”。 3.引出主题：教师指着图中飘散的烟雾说 “这些看起来淡淡的烟雾，其实是‘隐形烟雾弹’，它有个名字叫‘二手烟’。今天我们就一起来揭开它的秘密，学习怎么保护自己远离它！” 4.设计意图：通过教材中的真实公共场所场景图，激活学生已有生活体验，将抽象的 “二手烟” 具象化为 “隐形烟雾弹”，降低认知难度，同时引发学生对二手烟危害的关注，激发探究兴趣。 （二）新知讲授：二手烟 “危害大揭秘” 与 “防护小妙招” 1.二手烟的 “坏成分”：认识有害物质 教师呈现教材第 43 页 “二手烟成分示意图”，图中用不同颜色标注尼古丁（红色）、焦油（棕色）、一氧化碳（蓝色），并搭配简单说明： 尼古丁：像 “小钩子”，会让人上瘾，还会让心跳变快。 焦油：像 “黑色泥巴”，会粘在肺里，让肺变脏。 一氧化碳：像 “小偷”，会抢走血液里的氧气，让脑袋变晕。 师问生答：“同学们，这些‘坏成分’藏在二手烟里，被我们吸进身体后，会对我们造成什么伤害呢？” 引导学生结合生活经验猜测，如 “会让我们咳嗽”“会让我们不舒服”。 2.二手烟的 “危害清单”：结合教材案例分析 教师展示教材第 44 页 “二手烟危害对比图”：左侧是健康儿童的肺部（粉色、干净），右侧是长期吸入二手烟儿童的肺部（有黑色斑点、标注 “易咳嗽、哮喘”），并讲解： 对呼吸系统：“就像我们的肺被‘黑色泥巴’弄脏了，容易经常咳嗽、感冒，严重的还会得哮喘，像教材里的小宇，因为爷爷经常在家抽烟，他每个月都要去医院看咳嗽。” 对神经系统：“一氧化碳抢走了氧气，我们的脑袋会变晕，上课容易注意力不集中，就像教材里的小美，因为爸爸在书房抽烟，她写作业时总走神。” 小组讨论：“为什么小朋友比爸爸妈妈更容易受二手烟伤害呢？”，教师结合教材提示（“儿童身体还在长，器官没长好，抵抗力弱”）总结，帮助学生理解儿童的特殊脆弱性。 3.公共场所的 “禁烟信号”：认识禁烟标识 教师展示教材第 45 页 “禁止吸烟标识集合图”：包含常见的红色圆形禁烟标识（中间有斜杠的香烟图案）、“无烟场所” 文字标识等，讲解： “看到这些标识，就说明这个地方不能抽烟，比如学校门口、公园、超市里，这些都是我们常去的公共场所，大家要学会识别它们。” 互动游戏：“禁烟标识找找看”。教师在 PPT 上展示不同场景图（如教室、加油站、家里），学生快速判断是否有禁烟标识、该场所是否能抽烟，教师结合教材内容点评，如 “教室属于学校周边，和教材里的学校门口一样，是禁烟场所，不能抽烟”。 4.应对二手烟的 “防护小妙招”：学习正确方法 方法一：主动远离 1. 教师结合教材第 46 页 “远离二手烟示意图”（图中小朋友看到有人抽烟，转身走向另一边），讲解：“如果看到有人在抽烟，我们可以像图里的小朋友一样，赶紧走开，走到没有烟雾的地方，或者躲到爸爸妈妈身边，避免吸入二手烟。” 1. 师生模拟：教师扮演 “抽烟的叔叔”，学生练习 “看到后主动走到教室另一边”，教师点评 “这位同学反应很快，及时远离了二手烟，做得很好！” 方法二：礼貌提醒 1. 教师播放教材配套短视频：视频中小朋友看到爷爷在公园抽烟，小声说 “爷爷，公园里不能抽烟，会让其他小朋友咳嗽的，我们去那边不抽烟的地方玩吧”，爷爷笑着熄灭了香烟。 1. 句式练习：教师教学生用 “（称呼），（场所）不能抽烟，会____（危害，如影响健康、让小朋友咳嗽）” 的句式，如 “叔叔，超市门口不能抽烟，会影响大家健康”，学生分组练习，教师巡视指导，纠正语气（要礼貌、小声，不害怕）。 1.设计意图：通过教材中的示意图、案例、短视频等可视化资源，将抽象的危害知识具象化；借助小组讨论、模拟练习等互动形式，让学生主动参与学习，突破 “认识危害、掌握应对方法” 的教学重点，同时为后续实践活动奠定基础。 （三）实践活动：“拒绝二手烟” 小卫士行动 1.场景模拟：应对二手烟挑战 创设 3 个教材相关的公共场所场景，每组抽取 1 个场景进行角色扮演： 1. 场景 1：公园玩耍时，遇到一位叔叔在长椅上抽烟（对应教材公园场景）：一名学生扮演 “抽烟的叔叔”，一名学生扮演 “遇到二手烟的小朋友”，其他学生观察并评价 “小朋友是否用了‘主动远离’或‘礼貌提醒’的方法”。 1. 场景 2：超市门口，遇到一位爷爷抽烟（对应教材超市场景）：学生分组设计应对方案，如 “先拉着妈妈走到远处，再小声提醒爷爷‘这里不能抽烟’”，并展示方案，教师结合教材方法点评 “这个方案又安全又礼貌，和教材里的小妙招一样棒！”。 1. 场景 3：学校门口，看到家长接孩子时抽烟（对应教材学校周边场景）：学生扮演 “学生” 和 “抽烟家长”，练习说 “叔叔，学校门口不能抽烟，会影响我们这些小朋友的健康”，教师引导学生注意语气要温和、勇敢，克服胆怯心理。 班级投票：“最佳应对小卫士”，评选出在角色扮演中表现最好的小组，颁发 “拒绝二手烟小卫士” 贴纸，增强学生的成就感。 2.案例分析：教材中的 “禁烟小故事” 1. 教师讲述教材第 47 页 “小浩的禁烟行动” 故事：小浩发现爸爸经常在客厅抽烟，他用教材里的 “二手烟危害对比图” 告诉爸爸 “爸爸，你看，二手烟会让我的肺变脏，我不想总咳嗽”，爸爸听后，再也不在家里抽烟了，还会主动去阳台（通风处）抽烟。 1. 师问生答：“小浩用了什么方法让爸爸不在家里抽烟？如果你们家里有人抽烟，你们会怎么说、怎么做呢？” 引导学生结合教材方法和故事经验，分享自己的想法，如 “我会像小浩一样，拿教材里的图给妈妈看，告诉她二手烟的危害”。 设计意图：通过模拟教材场景的角色扮演，让学生在实践中运用应对方法，克服 “不敢提醒” 的难点；通过教材案例分析，为学生提供真实可借鉴的榜样，帮助其将课堂所学与家庭生活结合，实现知识的迁移应用。 （四）巩固提升：“拒绝二手烟” 宣传计划 1.制作 “禁烟小海报” 发放画纸、彩笔，学生以小组为单位，结合教材资源（禁烟标识、二手烟危害图）制作海报，内容需包含： 1 个禁烟标识。 1 句二手烟危害提示（如 “二手烟，伤肺又伤脑！”）。 1 种应对方法（如 “看到抽烟，主动远离！”）。 小组展示：每组派代表介绍海报内容，如 “我们的海报画了红色禁烟标识，提醒大家公园不能抽烟，还写了‘礼貌提醒，保护健康’，告诉大家可以小声提醒抽烟的人”，教师结合教材重点内容点评，如 “你们提到的礼貌提醒，正是我们今天学的重要方法，很准确！”。 2.制定 “家庭禁烟小约定” 发放教材第 48 页 “家庭禁烟小约定” 模板，学生独立填写： 我家的禁烟场所：____（如客厅、我的房间）。 我会提醒家人：“____（如爸爸，不要在客厅抽烟，会影响我健康）”。 我和家人的约定：____（如每周一起检查家里是否有二手烟）。 分享交流：邀请 2 - 3 名学生分享自己的约定，教师鼓励：“小明和爸爸约定不在客厅抽烟，还会用教材里的图提醒爸爸，这个约定很具体，一定能坚持下去！”。 设计意图：通过制作海报，帮助学生系统梳理课堂所学的二手烟危害、应对方法及禁烟标识知识；通过填写教材模板中的 “家庭禁烟小约定”，让学生将知识转化为具体的家庭行动，培养主动维护健康的意识，同时强化 “公共场所讲文明” 的课程理念。 （五）拓展延伸：“无烟家庭” 打卡活动 布置教材第 49 页的家庭实践任务：“和爸爸妈妈一起开展‘无烟家庭’打卡活动 —— 每天记录家里是否有人抽烟、自己是否成功远离或提醒了抽烟的人，连续打卡 7 天，下周带打卡表到课堂分享”，并提示学生 “可以用教材里的‘二手烟危害对比图’和爸爸妈妈一起讨论，让他们支持我们的‘无烟家庭’计划”。 设计意图：通过家庭打卡活动，搭建 “课堂 - 家庭” 联动平台，让学生在真实生活中持续践行拒绝二手烟的行为，同时促进家庭成员共同关注二手烟问题，营造健康的家庭生活环境，延伸教学效果。 五、课堂小结 1.知识回顾：师生共同梳理核心内容 教师提问：“今天我们认识了‘隐形烟雾弹’—— 二手烟，它有哪些‘坏成分’？对我们有什么危害？在公共场所看到有人抽烟，我们可以用什么方法保护自己？”，学生集体回答，教师结合板书（二手烟成分表、危害清单、应对方法）补充：“我们还学会了识别‘禁止吸烟’标识，知道学校、公园、超市这些公共场所不能抽烟，拒绝二手烟也是讲文明的表现”。 2.技能回顾：现场模拟小测试 教师创设简单场景：“如果我们在公园玩，看到一位阿姨在抽烟，你会怎么做？”，邀请 2 - 3 名学生现场模拟，如 “我会小声说‘阿姨，公园不能抽烟，会影响大家健康’，然后拉着妈妈走到另一边”，教师结合教材方法点评 “既用了礼貌提醒，又用了主动远离，方法很全面，做得很好！”。 3.情感升华：做 “文明健康小卫士” 教师展示学生制作的 “禁烟小海报” 和 “家庭禁烟小约定”，寄语：“同学们，二手烟虽然是‘隐形烟雾弹’，但只要我们学会识别它、应对它，就能保护自己和家人的健康。希望大家不仅在课堂上做‘拒绝二手烟’的小卫士，在生活中也能勇敢地维护自己的健康，提醒身边的人不在公共场所抽烟，做一个既健康又文明的小学生，让我们的身边没有‘隐形烟雾弹’，只有清新的空气！” 设计意图：通过知识回顾、技能模拟，帮助学生巩固课堂所学的二手烟知识与应对方法；通过情感升华，将 “拒绝二手烟” 与 “公共场所讲文明”“维护自身健康” 关联，激发学生的责任感与行动力，为后续健康生活和文明行为养成赋能。 学科网（北京）股份有限公司 $