处处讲卫生（教学设计）-2025-2026学年教科版（2024）体育三年级全一册

2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康三年级全一册《处处讲卫生》教学设计 1、 学情分析 三年级学生正处在习惯养成的关键时期，对卫生知识有了一定的生活感知，但认知尚不成体系。从认知基础看，他们能简单说出一些日常卫生行为，如洗手、洗澡，但对于为何要这样做，以及在不同公共场所的卫生规范，理解较为浅显。在技能水平上，学生已能进行简单的个人卫生操作，可方法未必正确，且缺乏在公共场所主动维护卫生的行动能力。此阶段学生活泼好动，好奇心强，以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满兴趣，注意力集中时间有限，适合通过多样化的活动与直观展示开展教学。不过，他们自律性不足，将卫生知识转化为持续行动存在困难，需要教师在教学中不断强化与引导。 2、 核心素养教学目标 1. 运动能力：学生能够在日常生活场景中，正确且熟练地完成个人卫生操作，如规范洗手、整理衣物等，并能在不同公共场所，自觉做出维护环境卫生的行为。 2. 健康行为：深入理解讲卫生对个人健康及公共环境的重要意义，牢固树立处处讲卫生的意识，主动摒弃不良卫生习惯，养成良好的个人卫生和公共卫生习惯，形成健康的生活方式。 3. 体育品德：在讲卫生的实践中，增强社会责任感，积极主动地参与维护公共卫生，培养爱护环境、尊重他人劳动成果的良好品德，提升自律能力和自我管理意识。 3、 教学重难点 （一）教学重点 1. 全面掌握在家庭、学校、公园、商场等各类公共场所保持卫生的具体行为规范和正确方法。 2. 深刻理解良好卫生习惯对个人健康、公共环境以及他人生活的重要影响和积极意义。 3. 能够清晰辨别并指出常见的不卫生行为及其潜在危害。 （二）教学难点 1. 促使学生将课堂所学的卫生知识切实转化为日常生活中的自觉行为，长期坚持并养成稳定的习惯。 2. 引导学生在无人监督的情况下，依然能够自律地遵守卫生规范，做到始终如一地讲卫生。 3. 培养学生在面对他人不卫生行为时，具备友善提醒和积极引导的勇气与能力。 4、 教学过程 （1） 趣味导入 1. 教师活动：老师今天带来了一些有趣的图片，大家仔细瞧瞧，看看能发现什么。（展示图片：画面 1 是一位小朋友在干净整洁的教室里开心学习；画面 2 是公园草地上满是垃圾，小朋友玩耍时不小心踩到香蕉皮滑倒；画面 3 是超市里，有人直接对着食物打喷嚏。） 2. 学生活动：学生认真观察图片，随后纷纷举手发言，描述图片中的场景，指出画面 2 和画面 3 中存在不卫生的现象，致使环境变得糟糕，还可能让人遭遇危险。 3. 设计意图：运用直观对比强烈的图片，迅速吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，让学生初步感知讲卫生与不讲卫生的不同结果，自然引出本节课主题。 （2） 课文讲解与互动 1.家庭卫生 1. 教师活动：同学们，家是我们最熟悉的地方，那在家里要注意哪些卫生呢？翻开课本，我们一起看看相关内容。（引导学生阅读课本中关于家庭卫生的段落）大家看，书上提到要勤打扫房间，保持地面干净。想想看，你们在家会帮忙打扫卫生吗？都做过哪些呢？ 1. 学生活动：学生积极回忆并分享，有的说会扫地，有的说会整理自己的书桌，还有的说会帮忙擦桌子。 1. 教师活动：大家都很棒！那除了打扫，还有其他家庭卫生要点吗？（继续引导学生思考并阅读课文）对啦，像饭前便后要洗手，这可是非常重要的。老师这里有一张正确洗手步骤图，我们一起来学习一下。（展示六步洗手法图片并详细讲解示范：第一步，掌心相对，手指并拢相互揉搓；第二步，手心对手背沿指缝相互揉搓，交换进行；第三步，掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓；第四步，弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转揉搓，交换进行；第五步，右手握住左手大拇指旋转揉搓，交换进行；第六步，将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。）同学们跟着老师一起边说边做。 1. 学生活动：学生认真跟随老师的示范，边念步骤边洗手，确保每个动作都做到位。 1. 设计意图：通过联系学生的家庭生活实际，引导学生自主阅读课文，分享经历，增强对家庭卫生的认知。利用图片示范正确洗手方法，让学生直观学习，强化记忆。 2.学校卫生 1. 教师活动：从家来到学校，学校也是我们的 “大家庭”，学校卫生同样重要。课本里告诉我们，要保持教室整洁，爱护校园环境。那在教室里，我们该怎么做来保持整洁呢？ 1. 学生活动：学生踊跃发言，提出要整理好自己的书包和书桌，不随地扔垃圾，每天打扫教室卫生等。 1. 教师活动：同学们说得太对了！那在校园里，除了教室，还有哪些地方需要我们注意卫生呢？（引导学生拓展思维，思考校园其他区域）对，操场、走廊、食堂等地方。在食堂吃饭时，我们要文明用餐，不挑食、不浪费食物，饭后还要把餐具摆放整齐。大家能做到吗？ 1. 学生活动：学生齐声回答能做到。 1. 教师活动：老师再给大家讲个小故事。有一天，小明在操场上玩耍，看到地上有个纸团，他想反正不是自己扔的，就没管。结果没一会儿，他就不小心踩到纸团滑倒了，膝盖都擦破了皮。同学们，从这个故事里，你们明白了什么？ 1. 学生活动：学生思考后回答，不能对垃圾视而不见，要主动捡起垃圾，爱护校园环境，不然可能会给自己和他人带来麻烦。 1. 设计意图：借助课堂互动，引导学生思考学校不同场所的卫生要求，通过小故事强化学生对维护学校卫生重要性的理解。 3.公共场所卫生 1. 教师活动：除了家庭和学校，我们还会去公园、商场等公共场所。在这些地方，又该如何讲卫生呢？（让学生阅读课本中关于公共场所卫生的内容）谁来说说在公园里要注意什么？ 1. 学生活动：学生回答在公园里不能践踏草坪，不能乱扔垃圾，要爱护公共设施等。 1. 教师活动：非常好！那在商场里呢？（继续提问引导）商场里人多，空气流通相对较差，我们要注意咳嗽或打喷嚏时用纸巾捂住口鼻，避免飞沫传播病菌。大家想想，如果不这样做，会有什么后果？ 1. 学生活动：学生思考后回答，可能会把病菌传染给别人，导致他人生病。 1. 教师活动：没错。老师这里还有一些公共场所的图片，我们一起来看看图片中的行为是否正确。（展示图片：图片 1 是小朋友在公园长椅上吃完零食后，将包装袋扔进垃圾桶；图片 2 是有人在商场电梯扶手上乱涂乱画；图片 3 是在公交车上，一位乘客将脚放在座位上。）同学们仔细观察，说说哪些行为不对，应该怎么做。 1. 学生活动：学生指出图片 2 和图片 3 中的行为不对，在商场不能乱涂乱画，在公交车上不能把脚放在座位上，要遵守公共秩序，保持公共场所整洁。 1. 设计意图：通过阅读课文、案例分析和图片讨论，让学生明确不同公共场所的卫生规范，提高学生辨别是非的能力，增强在公共场所讲卫生的意识。 （3） 案例分析与讨论 1.教师活动：老师这里有几个案例，我们一起来分析分析。案例一：周末，小红和爸爸妈妈去超市购物，超市里人很多。小红看到货架上有自己喜欢的零食，伸手就去拿，拿完后发现手上有点脏，就直接在货架旁边的衣服上擦了擦。同学们，你们觉得小红这样做对吗？为什么？ 学生活动：学生思考后回答，小红的做法不对，在超市不能在衣服上擦手，手上的脏东西会弄脏衣服，而且在公共场所这样做不文明，还可能把细菌传播到其他地方。 2.教师活动：案例二：小明在公园玩的时候，看到美丽的花朵，忍不住摘了几朵。他这样做对不对？会有什么影响呢？ 学生活动：学生回答小明的做法不对，摘花会破坏公园的环境，让其他游客无法欣赏到美丽的花朵，还会影响植物生长。 3.教师活动：那遇到这些情况，我们应该怎么做呢？现在请大家分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表来发言。 1. 学生活动：学生分组热烈讨论，提出遇到手上脏了可以先找洗手的地方洗手，或者用纸巾擦手；看到有人摘花要及时劝阻等解决办法。小组代表发言分享讨论结果。 1. 设计意图：通过实际案例分析与小组讨论，让学生将所学知识运用到具体情境中，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作和表达能力，加深对公共场所讲卫生的认识。 （4） 总结归纳 1.教师活动：同学们，今天我们学习了在家庭、学校、公共场所都要处处讲卫生。谁能来说说，我们都学到了哪些重要的卫生知识？（引导学生回顾本节课重点内容） 学生活动：学生积极举手，总结出如要勤打扫房间、正确洗手、保持教室和校园整洁、在公共场所不随地扔垃圾、爱护公共设施、咳嗽打喷嚏要捂住口鼻等卫生要点。 2.教师活动：大家总结得非常全面！讲卫生不仅能让我们自己身体健康，还能让我们生活的环境更美好，给他人带来舒适和尊重。希望大家在今后的生活中，无论走到哪里，都能始终牢记这些卫生知识，真正做到处处讲卫生，成为讲卫生的小标兵。 设计意图：通过学生总结和教师强调，梳理本节课知识，强化学生记忆，明确讲卫生的重要意义和价值，激励学生将讲卫生的行为持续落实到生活中。 5、 课堂小结 在本节课中，我们通过丰富多样的活动，深入学习了在各类场所处处讲卫生的知识与重要性。同学们积极参与，踊跃发言，对家庭、学校以及公共场所的卫生规范有了清晰认知。从正确的洗手方法，到维护校园的每一处整洁，再到在公共场所遵守卫生秩序，大家都展现出了强烈的学习热情和对卫生问题的重视。希望在今后的日子里，每一位同学都能把讲卫生作为一种生活态度，无论何时何地，都能自觉践行，用实际行动为自己、为他人创造一个更加健康、美好的环境。让我们从身边的小事做起，从每一个细微的卫生习惯养成做起，真正成为讲卫生、爱文明的优秀小公民。 学科网（北京）股份有限公司 $