2.1岩石圈物质循环第三课时教学设计2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

人教版选择性必修1《岩石圈物质循环》优质课比赛教学设计 课型： 新授课 课时： 1课时（45分钟） 教材版本： 人教版高中地理选择性必修1 一、教学目标与核心素养 1. 综合思维： · 能够通过示意图，分析岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的相互转化关系，构建完整的岩石圈物质循环逻辑链条。 · 理解岩石圈物质循环是内、外力作用共同驱动的结果，并将其置于地表形态塑造的宏观框架下认识。 2. 地理实践力： · 能够观察、触摸和简单鉴别常见的三大类岩石样本（如花岗岩、石灰岩、大理岩、页岩等），增强感性认识。 · 学会绘制和解读简单的岩石圈物质循环示意图。 3. 人地协调观： · 认识到岩石是重要的自然资源（建材、矿产、能源等），理解人类活动对岩石圈的影响，树立可持续利用和保护矿产资源的观念。 二、教学重难点 · 教学重点： 1. 三大类岩石的形成原因（岩浆活动、外力作用、变质作用）。 2. 岩石圈物质循环的过程及其图示解析。 · 教学难点： 2. 理解各类岩石在循环过程中的转化条件（特别是变质作用的发生环境）。 2. 准确识别循环图中箭头所代表的地质作用（如“固结成岩”、“重熔再生”）。 三、教学准备 · 教师准备： 1. 多媒体课件：包含高清岩石图片、岩石转化过程动画（如沉积岩形成、岩浆冷却、变质作用模拟）、完整的物质循环图。 2. 岩石样本：花岗岩（岩浆岩）、石灰岩和页岩（沉积岩）、大理岩和板岩（变质岩，最好能有大理岩和其原岩石灰岩的对比样本）。 3. 教具：可粘贴的箭头、岩石名称卡片（用于学生活动拼图）。 · 学生准备：预习课本相关内容。 四、教学过程 (一) 导入新课：从一块石头的故事说起（5分钟） 1. 情境创设：教师展示一块鹅卵石和一块大理石。 2. 提问： · “这块鹅卵石来自河边，它光滑圆润，它最初来自哪里？经历了什么变成了现在这样？” · “这块大理石是豪华的建筑材料，它是由什么变的？（展示石灰岩样本）又是如何变化的？” 3. 引出课题：每一块石头都有自己的“生命故事”，它们的故事串联起来，就构成了地球岩石圈永恒的“循环之旅”。今天我们就来揭开岩石圈物质循环的奥秘。 (二) 新课讲授：探究三类岩石的“前世今生”（25分钟） 环节一：认识循环的“家庭成员”——三大类岩石 1. 岩石样本观察：分发岩石样本，学生以小组为单位进行观察、触摸，阅读教材描述，完成学案表格。 岩石类型 代表岩石 主要特征 形成原因（作用） 岩浆岩 花岗岩 矿物晶体颗粒较粗、有斑状结构 岩浆侵入地壳上部冷却凝固 玄武岩 有气孔构造、颗粒细 岩浆喷出地表快速冷却凝固 沉积岩 石灰岩 可能有化石、层理结构 外力风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩 页岩 页理结构、易剥离 变质岩 大理岩 晶莹润泽、有花纹 岩石受高温、高压变质而成 板岩 板状结构、致密 2. 教师讲解：结合图片和动画，重点强调三类岩石的形成条件，这是理解循环的基础。 环节二：拼凑循环的“故事线”——物质循环过程 1. 核心问题驱动：“这三类岩石是孤立存在的吗？它们之间如何转化？” 2. 动画演示：播放动态的岩石圈物质循环过程，让学生先有一个整体感官认识。 3. 小组探究活动——拼图游戏： · 将一幅完整的岩石圈物质循环图拆解，去掉所有箭头和地质作用名称。 · 分发箭头和地质作用名称卡片（如：冷却凝固、风化侵蚀、搬运堆积、固结成岩、变质作用、重熔再生）。 · 任务：请各小组合作，将箭头和地质作用名称贴到图中正确的位置，还原整个循环过程。 4. 教师点拨与精讲： · 邀请一个小组展示并讲解他们的拼图结果。 · 重点剖析难点： · “重熔再生”：各类岩石如何变回岩浆？（需下沉到地下深处，接受高温烘烤） · “变质作用”：发生在什么环境下？（高温高压，通常与地壳运动、岩浆活动有关） · 强调：岩浆是循环的起点和终点，但循环无始无终。 · 总结：内力作用（地壳运动、岩浆活动）为循环提供能量，外力作用（风化、侵蚀等）是塑造和搬运的重要力量。 (三) 巩固提升：解读高考经典示意图（10分钟） 1. 出示真题：投影一道经典高考题中的岩石圈物质循环示意图（可能是变式图）。 2. 挑战任务： · “请判断图中A、B、C分别代表哪类岩石？” · “图中①②③④分别代表何种地质作用？” 3. 方法指导：传授读图技巧——“找岩浆”。岩浆只能由一种作用形成（重熔再生），也只能形成一种岩石（岩浆岩）。以此为突破口，逐一推理。 (四) 课堂小结与情感升华（3分钟） 1. 学生总结：请学生用一句话总结本节课最大的收获。 2. 教师升华： · “岩石圈物质循环是地球上规模最大、周期最长的物质循环之一，它连接了地球的内外圈层。” · “我们今天使用的煤炭、石油、各种金属矿产，都得益于这个伟大的循环。但它们是不可再生的，因此我们要珍惜和合理利用每一份自然资源。” (五) 课后作业（2分钟） 1. 基础性作业：绘制一幅完整的岩石圈物质循环示意图，并用不同颜色的笔标注出内力作用和外力作用。 2. 实践性作业：在校园、公园或小区里，寻找至少两种不同类型的岩石，尝试判断其类型并推测它可能经历的故事。 五、板书设计 采用图文结合式板书，边讲边画，构建知识框架。 学科网（北京）股份有限公司 $