1.1 青春的邀约 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦青春期身心变化这一核心知识点，以现代诗《青春》导入，自然引出生理变化与心理矛盾两大主题，通过对比表格、案例分析和小组讨论层层递进，构建起从感性体验到理性认知的学习支架，帮助学生实现自我接纳与情绪调节的转化。 本设计亮点突出，融合政治认同、道德修养与责任意识三大核心素养。例如，通过展示“高个子与矮个子同学”图片引导学生尊重差异，体现道德修养中的宽厚正直与尊重他人；小组讨论“如何处理矛盾心理”时归纳出求助他人、集体支持与自我调节三类方法，强化健全人格中的理性平和与积极向上特质。教师借助PPT图文并茂呈现关键概念，结合课后实践作业让学生记录一周心理变化并尝试调节，既落实学科育人目标，又提升学生自我管理能力，为教师提供可操作性强、贴近学生实际的教学范式。

青春的邀约 教学设计 教学目标： （1）政治认同：通过认识青春期身体和心理发展变化的规律，学生能够摆脱不必要的烦恼和忧虑，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 （2）道德修养：学生能够辩证地看待青春期带来的活力与烦恼，学会有效解决青春期的困惑，提升自我调节能力。 （3）责任意识：学生能够了解青春期身体变化的主要表现及心理矛盾的主要表现，掌握应对方法，增强自我责任感。 教学重难点： （1）正确认识青春期的身体变化，理解其带来的积极与消极影响，并学会以积极的心态接纳和应对这些变化。 （2）掌握调节青春期心理矛盾的方法，能够通过自我调节、寻求帮助等方式有效处理心理困惑，促进心理健康发展。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示现代诗《青春》及相关图片和表格，以便学生直观感受和理解青春期的变化。 （2）《青春的邀约》教学 PPT，包含课程大纲、关键概念、案例分析和互动问题，辅助教师讲解和学生学习。 （3）青少年心理健康手册，提供给学生，帮助他们更好地理解和应对青春期的心理变化和挑战。 教学方法： 讲授法、案例分析、小组讨论、观察法、实践法 教学过程： 一、导入新课 教学环节 导入新课 教师活动：展示现代诗《青春》。 （朗诵诗歌） 青春是一首美妙的赞歌， 青春是一束绚烂的花朵； 它带来了活力与希望， 它也带来了烦恼与困惑。 提问：从这首诗中你感受到了什么？ 学生活动：思考并回答问题。 （生：青春是美好的，同时也充满了挑战和困惑。） 设计意图：通过诗歌引发学生对青春的思考和感悟。 二、讲授新课 环节一：了解青春期生理变化 展示表格：一年前的我和现在的变化 教师活动：展示一年前和现在身体变化的对比表。 提问：这些变化说明了什么？你们的感受如何？ 学生活动：观察图表并讨论。 （生：我长高了，声音变低沉了，有些同学开始长痘痘了。） 设计意图：通过实际对比，让学生直观理解青春期的身体变化。 总结青春期生理变化的表现 教师活动： 总结青春期生理变化的主要表现： 身体外形的变化 内部机能的提升 性征的发展和成熟 学生活动：认真听讲并记笔记。 设计意图：帮助学生全面了解青春期生理变化的具体表现。 环节二：青春期生理变化的影响 展示图片：多彩青春生活、青春期的 “小烦恼” 教师活动：展示图片，并提问：青春期的生理变化给你们带来了哪些影响？结合图片和自身的经历谈谈你的看法。 学生活动：观看图片，讨论并回答问题。 （生：青春期让我更有活力，但也因为外表而感到焦虑。） 设计意图：通过图片引导学生正确认识青春期的积极和消极影响。 总结青春期生理变化的影响 教师活动： 总结： 积极影响： 生理变化带来旺盛的生命力，使我们充满能量。 我们有充沛的精力和敏捷的思维，对成长充满渴望。 消极影响： 青春期让我们更加关注外表，有时正常的生理现象也会带来烦恼。 学生活动：认真听讲并记录。 设计意图：帮助学生全面理解青春期生理变化带来的多方面影响。 展示图片：高个子和矮个子同学、节食减肥、嘲笑 “小矮子”、挤痘痘 教师活动：展示图片并提问：这些应对青春期生理变化的做法正确吗？我们应该如何对待这些变化？ 学生活动：观看图片，换位思考并讨论。 （生：这些做法不对。我们应该接受自己的身体变化，尊重他人的变化。） 设计意图：通过图片观察和讨论，引导学生正视和悦纳生理变化，培养尊重他人的意识。 总结如何正确对待青春期的生理变化 教师活动： 总结： 正确对待生理变化，在青春期，每个人的身体发育节奏不同。 不因自身变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的变化。 在注重外在美的同时，更要提升内在美，如品德和文化修养。 学生活动：认真听讲并记录。 设计意图：教会学生正确对待青春期生理变化的方法，提升内在美。 环节三：直面矛盾心理 展示案例：青春期的矛盾 教师活动：展示案例并提问：你在生活中遇到过哪些矛盾心理？你是如何处理的？ 学生活动：思考并回答问题。 （生：我有时候会因为学习压力大而感到沮丧，通常我会找朋友倾诉或者参加体育活动来缓解。） 设计意图：引导学生认识到青春期的心理矛盾是普遍现象，并鼓励他们分享自己的经历和应对方法。 小组讨论：如何处理矛盾心理 教师活动：组织小组讨论，每个小组选择一个常见的矛盾心理问题，讨论解决方法。最后由小组长汇报。 学生活动：进行小组讨论并总结答案。 （各小组讨论后汇报：可以通过参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；求助老师、家长或心理医生，化解烦恼；学习自我调节，成为自己的 “心理保健医生”。） 设计意图：通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力，并归纳出有效的应对方法。 总结处理矛盾心理的方法 教师活动： 总结： 参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己。 求助老师、家长或心理医生，化解烦恼，解决问题。 学习自我调节，成为自己的 “心理保健医生”。 学生活动：认真听讲并记录。 设计意图：帮助学生掌握处理矛盾心理的有效方法，增强自我调节能力。 三、课堂小结 课堂小结 尝试自我调节，轻松面对挑战 教师活动：引导学生回顾本节课的内容，并强调自我调节的重要性。 提问：今天你们学到了什么？应该如何应用到实际生活中？ 学生活动：配合老师整理知识点，并回答问题。 （生：我学到了青春期的身体和心理变化，学会了正确对待这些变化的方法，以后遇到问题可以尝试自我调节。） 设计意图：通过回顾加深印象，提升学生的自我调节能力。 课后作业： （1）请结合自身实际，列举青春期生理变化给你带来的三个积极影响和三个消极影响，并思考如何应对这些消极影响。 （2）尝试运用课堂所学的方法，记录并分析自己在接下来的一周内遇到的心理矛盾，选择一种方法进行自我调节，下周与同学分享你的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $