第9课《写作：审题与立意》（课件）高二语文拓展模块上 《上好课》（高教版2024版）

审题与立意 写 作 语文拓展模块上 高等教育出版社（2024年版） 1 目 录 01 学习目标 02 新课导入 03 新知学习 04 课堂小结 05 课堂练习 06 课后作业 2 01 学习目标 3 01 02 03 04 了解审题立意在写作中的作用和意义。 理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主要原则和基本要求。 掌握不同类型写作题目的审题立意方法。 能够根据审题立意的结果,按要求完成写作活动。 学习目标 教育教学分析 4 02 新课导入 5 猜猜我的神秘任务 教学方案介绍 6 学校即将开展作文大赛，下面我向大家传达比赛文件相关内容：本次大赛的主题是“青春” ，请你们围绕这个主题写一篇作文，题目自拟，但必须体现“青春的活力与成长”。现在，请大家根据这个要求，快速想一个作文题目（限时1分钟），并简单说说你打算写什么内容。” 任 务 卡 1 教学方案介绍 7 学校即将开展作文大赛，下面我向大家传达比赛文件相关内容：本次大赛的主题是“青春” ，请你们围绕这个主题写一篇作文，题目自拟，但必须聚焦“校园生活中的青春瞬间” ，体现“青春的活力与成长”。现在，请大家根据这个要求，快速想一个作文题目（限时1分钟），并简单说说你打算写什么内容。” 任 务 卡 2 教学方案介绍 8 1.两张任务卡的要求是否一样？如果不一样，请找出不同处。 2.我们构思的题目和任务卡的真实要求是否一样？ 找 不 同 教学方案介绍 9 学校即将开展作文大赛，下面我向大家传达比赛文件相关内容：本次大赛的主题是“青春” ，请你们围绕这个主题写一篇作文，题目自拟，但必须体现“青春的活力与成长”。现在，请大家根据这个要求，快速想一个作文题目（限时1分钟），并简单说说你打算写什么内容。” 任 务 卡 1 “青春” “青春的活力与成 长” 教学方案介绍 10 学校即将开展作文大赛，下面我向大家传达比赛文件相关内容：本次大赛的主题是“青春” ，请你们围绕这个主题写一篇作文，题目自拟，但必须聚焦“校园生活中的青春瞬间” ，体现“青春的活力与成长”。现在，请大家根据这个要求，快速想一个作文题目（限时1分钟），并简单说说你打算写什么内容。” 任 务 卡 1 “青春” “青春的活力与成 长” “校园生活中的青 春瞬间” 教学方案介绍 11 导航仪 刚才的“神秘任务” 就像一次“迷你作文考试”——任务卡上的每一句话都是“题目要求” ，而我们要写的作文，必须像导航一样，严格跟着“题目要求” 的路线走，不能自己瞎拐弯！这就是今天我们要学的“审题立意” 。 教学方案介绍 12 03 新知学习 13 审题 什么是审题？ 教学方案介绍 14 审题 审题的含义 审查题意，明确题目的要求，彻底弄清题目的含义。这是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。古人云:“意犹帅也。“ 审题的具体任务：了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。 教学方案介绍 15 审题 审题 = 抓关键词 出题人想要什么 我能给出什么 教学方案介绍 16 审题 为什么要审题？ 教学方案介绍 17 审题 审题的重要性 教学方案介绍 18 审题 审题的重要性 教学方案介绍 19 不审题的后果 01 02 内容空洞或冗余 偏离主题 审题 教学特点分析 20 审题 如何审题？ 教学方案介绍 21 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。 寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你思考些什么呢？ 要求：请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于400字。 审要求 审材料 审题目 审题 教育教学分析 22 审题 1.审材料（导语） ①阐释主题，提示写作范围和人称 ②创建写作情境，激发写作情感 ③提示选材范围、立意角度 ④提示写作重心，指点行文布局。 大部分题目都是由材料来引出的，这一段文字被称为导语。导语除了引出题目，还能对写作起到重要的提示或限制作用。包括: 教学方案介绍 23 “风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采。群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。 选材方向 写作对象 审题 小组合作探究 请圈画出导语中的关键信息并分析。 立意角度 写作范围 教育教学分析 24 抓住题眼，把握写作重点。 化大为小，化虚为实。 01 02 审题 2.审题目 教学内容说明 25 审题 ⑴抓住题眼，把握写作重点。 题眼就是题目中的关键词语，是我们在写作时需要重点处理的部分，也是在审题过程中最容易出现问题的地方。 ①如果作文题目由一个单独的词语构成，那么这个词本身即“题眼”，如《梦想》《成长》《得失》。 ②如果作文题目是一个短语或句子，则需要我们将其拆分成词语，并逐一排查哪一个是“题眼”。 中心语:确定写作对象，决定文章关键内容。名词、代词、动词等。限定词:对中心语进行修饰和限制。形容词、副词、量词等。 教学方案介绍 26 1 5 4 2 3 个人抢答赛 《一个刻苦学习的人》 《她是我学习的榜样》 《我尊敬的一位长辈》 《这件事真让人难忘》 《我心中的一米阳光》 审题 请分别找出下列题目中的中心语和限定词 教学内容说明 27 审题 ⑵化大为小，化虚为实。 有一些作文题目出得比较“大”，也就是空泛、不具体，比如《爱》《梦》《对话》等。在审题时，需要我们“化大为小”，自行给题目加上一些限定条件以便确定具体的写作思路。例如可以把“爱”限定为“妈妈的爱”，“老师的爱”，“同学之间的关爱”等。 还有一些作文题目使用了比喻、象征等手法，比如《春风拂面》《花儿开了》等。在审题时，需要我们“化虚为实”，挖掘出题目中关键词的比喻义、象征义赋予其具体的内涵。 具体思路:抓住关键词-——明确关键词的特征和象征/比喻义——找准素材, 教学方案介绍 28 审题 要注意洨“不要出现真实人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等)、校名”一类词语。 要注意字数要求。 要注意文体要求，首推议论文。 3.审要求 为了题目的严谨，作文题中往往伴有比较明确的“要求”或“注意”，对文章的字数、书写、选材等方面进行了限制。 教学方案介绍 29 立意 什么是立意？ 教学方案介绍 30 立意 立意的含义 确定自己的文章要表达的思想、观点等。任何一篇文章都应该有主旨、思想，写作之前把这个主旨、思想明确下来就是立意。立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。 教学方案介绍 31 确立 文章的主题、中心思想、中心论点 立 意 立意 教学内容说明 32 立意 为什么要立意？ 教学方案介绍 33 立意 立意的重要性 教学方案介绍 34 决定文章价值 统领内容架构 01 02 立意 立意的重要性 提升文章深度 03 教学内容说明 35 立意 如何立意？ 教学方案介绍 36 小人物：老王是一个身处社会底层、弱小卑微、勤劳善良的人。 大品质：几年过去了，我渐渐明白：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 小事件：父亲送“我”上火车，给“我”买橘子的情形。 大情感：父亲对我的关怀和爱护。 小事物：描绘紫藤萝花的盛开。 大哲思：告诉人们道理：生命的长河是无止境的不幸不足以使人畏惧人生。 立意 1.以小见大 《老王》 《背影》 《紫藤萝瀑布》 小人物、小事物、小事件 人物情感、精神品质、 人生哲思 教学方案介绍 37 化实：通过春草图、春花困、春风图、春雨困、迎春困这五幅图画， 描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象。 为虚：赞美了春天给人带来的活力、 希里和力量，抒发了作者对春天的热爱和对来来的惯像，表达了作清热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 化虚：乡愁。 为实：邮票、船票 、坟墓和海峡。 虚实相生: “梨花"是深山老林盛开的黎花，是哈尼族结娘梨黎花， 更是雷锋桥神的象征。作品四写梨花，文题照应，虚实相生，既增强了文章的意榄美，又深化了“黎花”的牛密内涵，也升华了文章的主题。 立意 2.虚实结合 《春》 《乡愁》 《驿路梨花》 化虚为实 化实为虚 教学方案介绍 38 前:我瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲。 后：绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。 前:坎坷的成长经历，我的心境垂垂暮老， 忘却小桃树。 后:小桃树同风雨抗争，点亮了我人生航道的指示灯，要“千百次地挣扎”去拥抱一生的梦想，不要做“孱头” 。 立意 3.转变对比 《秋天的怀念》 《一颗小桃树》 突出、强化主旨 前后对比 教学方案介绍 39 立意 何为好立意？ 教学方案介绍 40 立意 宋朝时宫廷选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺” 为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢?请思考并发表自己的意见。 教学方案介绍 41 立意 哪幅画更符合立意？ ① ② ③ 教学方案介绍 42 立意 ①准确--写文章的最低要求。所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等，要让读者受到教育、启发和鼓舞。 ②鲜明--文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。一篇文章只能有一个中心，不能有多个中心或者没有中心。 ③深刻--能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，并能给人以启示。 ④新颖--有新的观念、新的见解、新的思考角度，给人以新的启迪、新的联想， “言人之所欲言”，“言人之所未能言”，做到“人无我有，人有我新”。 何为好立意?—— 准、鲜、深、新 教学方案介绍 43 不同类型的写作题目如何审题与立意？ 审题与立意 教学方案介绍 44 审题与立意 1.命题作文 直接给出明确的标题（如《我的职业初心》《一次难忘的技能实训》），学生无需自拟题目，但必须严格围绕给定的标题展开写作。 教学方案介绍 45 不同类型写作题目的审题与立意 1.命题作文 （紧扣题目关键词，明确限制与隐含导向。） 审题方法： 抓关键词（题眼）+分析限制条件+明确写作指向 立意方法：由表及里+以小见大+结合职业特性 01 02 避坑提示：偏离题眼 or 扩大范围 03 教学方案介绍 46 审题与立意 2.半命题作文 给出部分标题（如《 让我成长》《我需要 》），需学生根据要求补充完整后再写作。补题的质量直接影响审题方向和立意深度。 教学方案介绍 47 不同类型写作题目的审题与立意 2.半命题作文 （补全题目有策略，立意与补题同步规划） 审题方法：分析已给部分的限制，明确题目中固定部分的关键词+思考补题方向的可能性，选择最熟悉、最有话可说的内容补全题目 立意方法：补题即立意+关联职业与个人 01 02 避坑提示：补题偏离 or 补题过大 03 教学方案介绍 48 审题与立意 3.材料作文 给出一段文字材料（如故事、对话、现象描述）、图表或漫画，要求“根据材料内容”“自选角度”“自拟题目”写作。材料是审题的核心依据，需从中提取关键信息。 教学方案介绍 49 不同类型写作题目的审题与立意 3.材料作文 （读懂材料内核，从具体到抽象提炼立意） 审题方法：读懂材料内容+抓关键句或矛盾点+挖隐含信息 立意方法： 概括中心事件+多角度提炼+联系职业实际 01 02 避坑提示：偏离材料 or 立意片面 03 教学方案介绍 50 审题与立意 4.话题作文 给出一个宽泛的话题（如“青春”“技能”“责任”），要求“以××为话题”“自拟题目”写作，话题本身不限制具体内容，但需围绕话题展开。 教学方案介绍 51 不同类型写作题目的审题与立意 4.话题作文 （围绕话题范围，自主确定核心立意） 审题方法：明确话题范围+圈定写作边界 立意方法：缩小话题范围+结合个人体验+升华价值导向 01 02 避坑提示：脱离话题 or 内容空泛 03 教学方案介绍 52 04 课堂小结 53 1 2 3 4 5 前拓后补的 法，使题目 范围变窄， 题意更具体。 辨明题型，锁 定写作方向。 抓本质，多角度， 联现实，扣主题。 当文题含义比 较深刻，要注 意它除了本义 之外，还包含 着引申义、比 喻义或象征义等。 圈画关键词， 看清范围和 要求。 审 题 立 意 法 教育教学分析 54 05 课堂练习 55 阅读下面这份作文材料： 爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天新来了一个学生，训练后，因路滑难走摔倒，爸爸把他送回了家。 要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个比较合适的？ A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。 B．“爸爸”关心运动员。 C. 表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。 B 教学方案介绍 56 阅读下面这份作文材料： “风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采。群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。 请以“少年风采”为题，写一篇文章。 下列写作思路中，符合导语要求的一项是（ ） A.我捡来的水仙花迟迟不开花，后来我才知道它是大蒜，但它也有自己的风采。 B.老师在讲台上旁征博引、唾沫横飞，展现爱岗敬业的老师风采。 C.小王同学在上课的时候，在底下“妙语连珠”、有声有色，展现演员诞生的风采。 D.小红同学在文艺汇演舞台上表演哑剧，因其丰富的面部表情，荣获了文艺风采大奖和来自班级同学们的一大堆表情包。 D 教学方案介绍 57 题目:“长亭外。古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”哼唱着《送别》，我们即将告别小学，告别亲爱的老师和同学，你的记忆中定会将现出一道难忘的风景，也许是校园美丽的景色，也许是老师亲切的关怀，也许是同学的助人为乐，也许是门卫师傅那辛勤的身影…… 请你以《记忆中的那道风景》为题，写一篇不少于 450 字的作文。 要求:把印象深刻的地方写具体，表达出自己的真情实感，注意文中不要出现真实的人名、校名。 训练要求:圈画出作文题目里的题眼、关键词等重要提示，完成作文大纲，立意要写清楚。 教学方案介绍 58 06 课后练习 59 完成同步练习题 培养学习兴趣 60 感谢聆听 61 $