2.1中国的地形2教学设计 -2025-2026学年八年级地理上册商务星球版（2024）

2025-2026学年第一学期 学科 地理 教案 授课班级 授课时间 课 题 中国的地形2 课 型 新授课 课 时 2 主备教师 授课 教师 教学分析 教学内容 本课时聚焦中国地形两大核心：一是 “地形复杂多样”，通过解读 “中国地形分布图” 和 “各类地形面积比例图”，掌握山地、高原、平原、盆地、丘陵的分布特点及面积占比；二是 “山区面积广大”，结合陕西秦岭盘山公路、吉林红岸村山体滑坡、安徽黄山景区等案例，分析山区对人类生产活动的利弊影响，树立 “因地制宜” 的发展理念。 学情分析 学生在第一课时已掌握地势特征，对地形类型有基础认知，但对 “地形分布与面积比例” 的空间关联、“山区影响的辩证分析” 存在难点。初二学生思维逐渐从具象向抽象过渡，需要通过案例对比、数据可视化等方式，帮助其建立 “地形与人类活动” 的逻辑联系，避免单一化、片面化认知。 教学目标确定 教学 目标 1. 知识与技能：能说出中国 “地形复杂多样”“山区面积广大” 的特征；掌握各类地形的面积占比（山地 33%、山区 2/3）；分析山区对人类生产活动的有利与不利影响。 2. 过程与方法：通过阅读 “中国地形分布图”“地形面积比例饼图”，提升空间定位与数据解读能力；通过 “山区利弊” 辩论活动，培养辩证思维与表达能力。 3. 情感态度与价值观：认识地形多样性对我国生态与经济的重要意义；理解 “绿水青山就是金山银山” 的理念，树立山区可持续发展意识。 教学重点 1. 中国 “地形复杂多样”“山区面积广大” 的特征。 2. 各类地形的面积占比及分布概况。 教学难点 辩证分析山区对人类生产活动的有利与不利影响。 教学策略 课前 准备 1. 教师：制作多媒体课件（含 “中国地形分布动态图”“地形面积比例动画饼图”“山区案例视频 / 图片”）；准备 “中国地形拼图”（每组一套）；设计 “山区利弊辩论任务单”。 2. 学生：预习教材中 “地形特征”“山区影响” 相关内容，收集家乡或知名地区的地形景观照片（如山地、平原等）。 教学 方法 1. 拼图游戏法：通过地形拼图，让学生在动手操作中掌握地形分布，提升学习兴趣。 2. 数据图表法：利用饼图、分布图，将抽象数据转化为直观信息，帮助学生理解地形特征。 3. 辩论法：围绕 “山区对人类生产活动利大于弊还是弊大于利” 开展辩论，培养辩证思维。 教学过程 设计意图 一、情境导入（5 分钟） 1. 展示图片：依次呈现青藏高原（高原）、东北平原（平原）、四川盆地（盆地）、东南丘陵（丘陵）、喜马拉雅山脉（山地）的景观照片，提问：“这些景观形态差异显著，它们分别属于哪种地形类型？我国是否同时拥有这些地形？” 2. 学生发言后，教师总结：“我国地形类型齐全，景观多样，这就是我们今天要探索的‘中国地形特征’。” 3. 板书课题：中国的地形（第二课时：地形特征与山区影响） 二、新知探究（25 分钟） （一）探究 1：地形复杂多样 1. 读图分析：出示 “中国地形分布图”，引导学生分组观察（4 人一组）： - 我国主要有哪些地形类型？（山地、高原、平原、盆地、丘陵） - 各类地形在全国的分布有何特点？（交错分布，如青藏高原周围环绕山地、盆地，东部以平原、丘陵为主） 2. 拼图活动：分发 “中国地形拼图”，每组限时 5 分钟完成拼图，完成后派代表上台展示，说明拼图思路（如 “青藏高原位于西南部，是我国面积最大的高原”）。 3. 数据强化：出示 “中国各类地形面积比例饼图”，提问：“哪种地形面积占比最大？（山地 33%）平原占比如何？（12%）”，引导学生总结：我国地形复杂多样，各类地形交错分布。 （二）探究 2：山区面积广大 1. 概念解读：提问：“教材中提到‘山区面积约占全国陆地面积的 2/3’，山区具体包括哪些地形？”（引导学生结合教材得出：山地、丘陵和崎岖的高原） 2. 案例分析：播放 / 展示三组案例资料，组织学生开展 “山区利弊” 辩论活动： - 不利案例：陕西秦岭盘山公路（地形崎岖，交通不便，基础设施建设难度大）、吉林红岸村 2022 年山体滑坡（坡陡谷深，易发生滑坡、泥石流等自然灾害）。 - 有利案例：安徽黄山景区（风光优美，旅游资源丰富）、浙江诨峰山茶园（自然环境多样，利于农业多种经营）。 - 辩论规则：将学生分为 “利大于弊”“弊大于利” 两组，每组发言时间 5 分钟，围绕案例结合教材知识阐述观点，教师引导学生辩证看待（如山区虽有交通、灾害问题，但可通过合理规划发展旅游、林业等）。 3. 总结升华：教师总结：“山区对人类活动的影响具有两面性，我们应树立‘绿水青山就是金山银山’的理念，在保护生态的前提下，因地制宜发展山区经济，让山区成为生态屏障与经济增长点。” 三、巩固练习（10 分钟） 1. 基础题：在 “中国地形空白图” 中，标注我国主要地形区（如青藏高原、东北平原、四川盆地、东南丘陵），并写出其所属地形类型。 2. 提升题：结合本节课知识，为 “某山区县（如贵州某县）” 设计发展方案，要求至少包含 2 个有利产业（如旅游业、茶叶种植）和 1 个应对不利条件的措施（如修建防滑坡工程）。 3. 拓展题：展示 “我国山区生态保护宣传海报”，让学生分析海报设计的地理依据（如突出 “植树造林防灾害”“生态旅游促发展”），鼓励学生课后设计一份山区保护宣传标语。 练习设计从 “基础定位” 到 “方案设计” 再到 “宣传创意”，逐步提升学生的知识应用与创新能力，呼应 “因地制宜” 的发展理念。 四、课堂小结（3 分钟） 1. 思维导图梳理：教师出示 “地形特征与山区影响” 思维导图（核心：地形特征 — 复杂多样、山区广大；山区影响 — 利、弊；发展理念 — 因地制宜），引导学生共同填充细节。 2. 情感总结：“我国多样的地形是大自然的馈赠，山区更是生态与经济的重要载体。希望同学们未来能成为‘地形的守护者与开发者’，用地理智慧助力山区可持续发展。” 通过多样的地形景观照片，直观激发学生兴趣，快速聚焦 “地形类型” 主题，为后续学习铺垫。 通过 “读图 — 拼图 — 数据” 三维互动，让学生从空间分布到面积比例，全面掌握 “地形复杂多样” 的特征，同时提升动手能力与团队协作能力。 通过案例对比和辩论活动，打破 “单一评价山区” 的思维定式，培养学生的辩证思维；结合 “两山论”，实现知识与价值观的融合，突破教学难点。 通过思维导图，帮助学生构建系统化知识框架；情感总结呼应价值观目标，强化学生的责任意识。 作业 设计 1. 绘制 “中国地形类型分布简图”，并在图旁标注各类地形的面积占比及山区的组成。 2. 采访身边的人（如长辈、旅游从业者），了解他们对 “山区发展” 的看法，撰写一份 300 字左右的采访纪要，分析其中蕴含的地理知识。 作业兼顾 “绘图技能” 与 “社会实践能力”，让学生从课堂走向生活，深化对山区影响的理解，培养地理实践力。 板书设计 中国的地形（第二课时：地形特征与山区影响） 一、地形特征 1. 复杂多样：山地、高原、平原、盆地、丘陵交错分布 2. 山区广大：占全国陆地面积 2/3（山地 + 丘陵 + 崎岖高原） （地形面积比例：山地 33%、高原 26%、盆地 19%、平原 12%、丘陵 10%） 二、山区对人类活动的影响 1. 不利影响：交通不便、基础设施难、易发生滑坡 / 泥石流 2. 有利影响：旅游资源丰富、利于林业 / 牧业 / 采矿业 三、发展理念：绿水青山就是金山银山（因地制宜、可持续发展） 板书逻辑清晰，将 “特征 — 影响 — 理念” 串联，同时标注关键数据，便于学生记忆与理解，强化辩证思维与可持续发展意识。 教学 评价 与 反思 1. 教学评价：通过拼图活动评价学生的地形分布掌握程度；通过辩论发言评价学生的辩证思维与表达能力；通过作业（采访纪要）评价学生的社会实践与知识应用能力。 2. 教学反思：辩论环节需控制时间，避免个别学生发言过长；下次教学可增加 “山区发展案例视频”（如浙江安吉竹产业），让学生更直观感受 “因地制宜” 的实践成果，进一步提升教学效果。 多元评价覆盖知识、能力、情感多维度；反思聚焦教学细节优化，为后续教学改进提供方向。 学科网（北京）股份有限公司 $