1.3“开元盛世” 教学素材--2024-2025学年统编版七年级历史下册

七下 第3课“开元盛世”教学素材 一、课标分析 1. 唯物史观 “开元盛世”是唐朝经济基础与上层建筑良性互动的结果。均田制、租庸调制促进农业发展，手工业与商业繁荣为盛世奠定物质基础；唐玄宗前期励精图治，革新吏治，体现了生产力与生产关系的协调。 2. 时空观念 时间轴：712年李隆基即位、713年改元开元、742年改元天宝、755年安史之乱爆发。 空间定位：通过《开元时期唐朝疆域图》标注长安、洛阳、扬州等经济中心，以及安西四镇（龟兹、于阗、疏勒、焉耆）等边疆要地。 3. 史料实证 文献史料：引用《旧唐书·食货志》“米斗至十三文，青齐谷斗至五钱”佐证物价稳定；《新唐书·地理志》记载开元年间全国垦田面积达6.6亿亩。 考古实证：西安何家村窖藏出土的鎏金舞马衔杯银壶（陕西历史博物馆藏）；洛阳含嘉仓遗址碳化粟米（储粮量达580万石）。 4. 历史解释 从多维度分析“开元盛世”的成因与局限： 政治：精简官僚、重用姚崇宋璟； 经济：改进均田制、发展水陆交通； 文化：开放包容的对外交流； 隐患：土地兼并加剧、节度使权力膨胀。 5. 家国情怀 通过长安城“西市胡商云集”的史实，理解盛唐开放包容的精神；从杜甫《忆昔》诗中感悟治世对民生的意义，培养家国认同感。 二、教学资源 （一）文献史料与考古实证 1. 文献类 《旧唐书·玄宗本纪》：“开元初，上励精理道，革去弊讹，不六七年，天下大理。”（来源：中华书局点校本） 《通典·食货志》：“东至宋汴，西至岐州，夹路列店肆待客，酒馔丰溢……远适数千里，不持寸刃。”（描述开元时期商业繁荣，来源：中华书局点校本） 杜甫《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”（来源：《全唐诗》） 2. 考古类 何家村窖藏：出土唐代金银器、钱币、玉器等文物1000余件（来源：陕西历史博物馆官网）。 唐三彩骆驼载乐俑：反映盛唐丝绸之路贸易与胡汉交融（藏于中国国家博物馆）。 （二）教学图片 1. 《开元时期唐朝疆域图》：标注安西都护府、渤海国等区域（来源：统编教材配套地图册）。 2. 《唐代长安城平面图》：标注朱雀大街、东西两市、大明宫（来源：人教社教师用书P45）。 3. 《虢国夫人游春图》（宋摹本）：展现盛唐贵族生活（藏于辽宁省博物馆）。 （三）多媒体资源 1. 纪录片片段：央视《如果国宝会说话》第3季“鎏金舞马衔杯银壶”（5分钟，来源：央视网）。 2. 动画短片：“3分钟看懂唐朝丝绸之路”（来源：学习强国APP教育频道）。 （四）实物模型与仿制品 1. 唐代曲辕犁模型：配合讲解农业技术进步（来源：历史教学用具厂商定制）。 2. 开元通宝仿制钱币：展示唐代货币制度（来源：同上）。 （五）诗歌与壁画 1. 王维《和贾至舍人早朝大明宫之作》：“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。”（来源：《全唐诗》） 2. 敦煌莫高窟第45窟壁画《胡商遇盗图》：反映丝路贸易风险与商旅生活（来源：敦煌研究院官网）。 三、备课笔记 （一）核心素养渗透设计 1. 唯物史观 活动：对比唐玄宗前期（开元）与后期（天宝）政策，分析“经济繁荣与危机并存”的辩证关系。 案例：用《通典》记载的垦田数据说明农业发展，用《资治通鉴》天宝年间土地兼并史料揭示社会矛盾。 2. 时空观念 任务：学生绘制《开元盛世大事记》（712755年），标注政治改革、边疆治理、经济成就等节点。 地图标注：在空白地图上勾画唐朝与吐蕃、突厥的边界，标注安西四镇位置。 3. 史料实证 小组探究：分组分析《旧唐书》与《新唐书》对姚崇的评价差异，辨析史书编纂立场。 考古报告解读：利用何家村窖藏文物清单，分类统计金银器、钱币、玉器数量，推断盛唐手工业水平。 4. 历史解释 辩论赛：正方“开元盛世是古代中国顶峰”VS反方“盛世掩盖社会危机”，要求引用至少三则史料。 思维导图：从农业、手工业、商业、外交维度构建“开元盛世”表现图谱。 5. 家国情怀 情境体验：假设学生为长安西市胡商，撰写贸易日记（记录丝绸、瓷器交易过程）。 现实联系：讨论“一带一路倡议如何继承盛唐开放精神”。 （二）教学流程设计 1. 导入（5分钟）： 播放《如果国宝会说话》片段，提问：“鎏金舞马衔杯银壶为何被称为‘盛唐密码’？” 2. 新课展开： 任务1：开元之治的政治基础 角色扮演：学生分组扮演唐玄宗、姚崇、地方刺史，模拟“汰除冗官”朝会议政。 任务2：盛唐经济的多维繁荣 数据分析：对比《通典》中开元与隋朝垦田数、户籍数，完成《盛唐经济统计表》。 任务3：丝路贸易与文化交融 图片分析：观察敦煌壁画《胡商遇盗图》，撰写200字解说词，说明胡商对唐朝经济的影响。 3. 小结升华（10分钟）： 时间轴梳理：从“开元之治”到“安史之乱”，总结“居安思危”的历史教训。 四、作业设计 （一）基础巩固（必做，20分钟） 1. 填空：开元盛世在位皇帝（唐玄宗）、都城（长安）、农业工具（曲辕犁）、主要货币（开元通宝）。 2. 材料分析：解读杜甫《忆昔》中“小邑犹藏万家室”反映的社会现象。 （二）能力提升（选做，30分钟） 1. 历史小论文（300字）：主题“从长安西市看盛唐对外开放”，要求引用《通典》与敦煌壁画资料。 2. 实践任务： 选项A：绘制《唐朝丝绸之路路线图》，标注长安、敦煌、碎叶城等节点。 选项B：采访家中长辈“对唐朝的印象”，整理口述史（200字）。 （三）拓展探究（小组合作，1周） “盛唐风貌展览”项目式学习： 任务1：收集开元时期农业、手工业、商业成就资料，制作展板。 任务2：设计《长安西市胡商贸易体验卡》，包含商品种类、交易方式等。 五、推荐阅读书目 1. 《唐代经济史》 作者：李锦绣 出版社：北京大学出版社 出版时间：2021年 推荐理由：系统分析均田制、租庸调制与盛唐经济的关系，适合教师备课。 2. 《丝绸之路：一部全新的世界史》 作者：彼得·弗兰科潘（英） 出版社：浙江大学出版社 出版时间：2016年 推荐理由：从全球史视角解读唐朝丝路贸易，拓展学生视野。 3. 《长安十二时辰》（小说） 作者：马伯庸 出版社：湖南文艺出版社 出版时间：2019年 推荐理由：通过悬疑故事再现盛唐长安风貌，激发学习兴趣。 4. 《唐玄宗传》 作者：许道勋、赵克尧 出版社：人民出版社 出版时间：2020年 推荐理由：深度剖析玄宗执政得失，培养辩证思维。 5. 《撒马尔罕的金桃：唐代舶来品研究》 作者：薛爱华（美） 出版社：社会科学文献出版社 出版时间：2016年 推荐理由：详述唐朝外来商品，揭示开放包容的社会特质。 6. 《杜甫传》 作者：冯至 出版社：人民文学出版社 出版时间：2018年 推荐理由：通过诗人视角展现盛唐转衰的历史图景，渗透家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $