1.2 化学实验与科学探究第2课时　走进科学探究-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

第2课时 走进科学探究 课题1 物质的变化和性质 1 作业目标 2 课前预习 3 学习理解 基础作业 4 探究应用 能力作业 5 素养综合 发展作业 实践活动 创新作业 6 目 录 作业目标 考点综述 01 1.体会实验探究是化学科学研究的基本方法。 2.知道科学探究是收集证据和作出解释,进行发现、创造与应用的科学实践活动。 3.熟悉科学探究过程的一系列要素。 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 课前预习 考点综述 02 下图为本课时内容结构图,请预习并完成该图。 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 学习理解 基础作业 考点综述 03 1.化学课上,同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验,观察到反应非常剧烈,还产生了大量气泡,于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应?”,就“铜片能不能与稀盐酸反应?”这一过程而言,属于科学探究中的 ( ) A.提出问题 B.设计实验 C.作出猜想 D.得出结论 2.一元硬币有银白色的金属光泽,同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时,有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”,就这一过程,属于科学探究中的 ( ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.设计实验 D.得出结论 A C 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 3.科学探究是学习化学的重要方式。小明第一次走进实验室就听到老师关于实验基本操作中的一些“禁止”“不能”,比如“加热时试管内液体体积不能超过试管容积的13”等实验基本要求。小明就“为何加热时试管内液体体积不能超过试管容积的13”的问题查阅了资料。小明通过查阅资料了解“为何加热时试管内液体体积不能超过试管容积的13”,这属于科学探究中的( ) A.提出问题 B.收集证据 C.建立假设 D.得出结论 B 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 4.小军同学在做碘遇淀粉变色的家庭小实验时,向热的大米粥中加入碘酒,发现没像资料描述的那样变蓝色。面对“异常”现象,他不应该采取的做法是( ) A.向老师请教 B.查找有关资料,探究原因 C.认为自己做错了,继续做其他实验 D.反复实验,并观察是否有相同现象 C 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 5.科学探究是学习化学重要而有效的方式。下列观点正确的是 ( ) A.个人观点与别人不同时,听从别人的意见就行了 B.个人结论与权威结论不同时,应相信权威,不要提出自己的意见 C.个人实验结论与课本上不同时,不用重新做实验,相信课本结论就行了 D.进行实验前,应认真分析实验任务,设计好实验方案 D 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 6.用小刀切少量石蜡放在水中,石蜡浮在水面上,据此现象,下列推测错误的是 ( ) A.石蜡能够燃烧 B.石蜡难溶于水 C.石蜡硬度较小 D.石蜡密度比水小 7.对蜡烛及其燃烧的探究活动中,下列说法错误的是 ( ) A.“石蜡熔化”属于物理变化 B.石蜡“质软”这一性质属于物理性质 C.“石蜡受热形成蒸气”属于化学变化 D.“能使澄清石灰水变浑浊”属于二氧化碳的化学性质 A C 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 8.“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形(如图),地面实验蜡烛的火焰呈锥状,而且火焰比地面实验显得更微弱。下列分析正确的是 ( ) ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散,火焰呈球状, 地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散,火焰呈锥状 ③空间站中氧气含量比空气中氧气含量低,因此,蜡烛燃烧火焰 微弱 ④空间站蜡烛燃烧,不需要氧气 ⑤空间站失重条件下氧气流动性差,蜡烛燃烧的火焰比较微弱 A.①②③④⑤ B.②③⑤ C.②⑤ D.①③④ C 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 9.将燃着的蜡烛放入密闭的容器中,同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气含量的变化如图所示。下列说法正确的是 ( ) A.蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气 B.蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗 C.蜡烛熄灭后容器内的气体全部是二氧化碳 D.蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数 小于一定值时,蜡烛无法燃烧 D 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 10.下面是一小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整(填字母)。 A.收集证据 B.提出问题 C.反思与评价 D.猜想与假设 E.获得结论 (1)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究的 环节。 (2)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究的 环节。 (3)“呼出的气体是什么?”属于科学探究的 环节。 (4)“将呼出的气体吹入澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊”属于科学探究的 环节。 (5)“这个实验既操作简单,又现象明显”,某同学的这句话属于科学探究的 环节。 (6)上述各环节的正确顺序是 。 E D B A C BDAEC 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 探究应用 能力作业 考点综述 04 11.请你参与某项目小组的下列探究活动,并回答问题。 【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后,发现烛芯处产生一缕白烟。 【提出问题】这缕白烟的成分是什么呢? 【猜想与假设】大家展开了激烈的讨论。小亮猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的二氧化碳;小光猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的水蒸气;小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒。 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 【收集证据】(1)查阅资料:烟是由固体颗粒形成的,雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很 ,很容易液化或汽化。二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 (2)实验探究:①吹灭蜡烛,立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,观察到澄清石灰水 。小亮由此得出结论:白烟是 。②吹灭蜡烛,立即用一块干燥的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有水雾,而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论:白烟不是 。③吹灭蜡烛,立即用燃着的木条靠近白烟,发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为小明同学的猜测提供了证据,同时排除了 同学的猜测。 低 变浑浊 二氧化碳 水蒸气 小亮和小光 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 【结论与解释】(3)由以上探究结果可知: 同学的猜测是正确的。 (4)小亮在实验时确实看到了石灰水变浑浊,但他获得的结论错误,原因可能是 。 【反思与评价】小光同学的反思是:蜡烛燃烧生成水,由于温度高于100 ℃而呈气态,不会凝结成雾状,所以不应该猜测白烟是水蒸气。 (5)小亮同学的反思可能是:_________________________________________ ___________________。 小明 刚熄灭的蜡烛周围仍有燃烧时生成的二氧化碳存在,导致石灰水变浑浊 烟是由固体颗粒形成的,而二氧化碳是气体, 不可能形成白烟 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 素养综合 发展作业 考点综述 05 12.阅读下面科普短文,依据文章内容填空。 香薰蜡烛属于工艺蜡烛的一种,外形丰富多姿,色彩美轮美奂,其蕴含的天然植物精油,燃烧时散发出怡人清香,具有美容保健、舒缓神经、净化空气、消除异味之功效。香薰蜡烛的主要成分是石蜡,易熔化,密度比水小,难溶于水。石蜡受热熔化,遇冷时凝固为白色固体,有轻微气味。蜡烛散发出来的气味能够起到舒缓精神的功效,此外,它可以净化空气,清除空气中的细菌。高档香薰蜡烛都选用大豆蜡作为原料,大豆蜡取材自然,燃烧充分无残留,不会产生有毒、有害的气体,是真正的绿色健康产品。 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 (1)香薰蜡烛具有的一种作用是 。 (2)石蜡的物理性质_______________________________________________ (写一条),其充分燃烧生成的物质是 。 (3)高档香薰蜡烛都选用大豆蜡作为原料,原因是_______________________ ____________________。 能净化空气(合理即可) 有密度比水小(或易熔化,或难溶于水等,合理即可) 二氧化碳和水 燃烧充分无残留,不会产生 有毒、有害的气体 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 首页 目录 实践活动 创新作业 考点综述 06 13.1860年,英国科学家法拉第用蜡烛(主要成分为石蜡)做过一个有趣的“母子火焰”实验,如图所示。请模仿完成该实验。 注意:①导管不能太长(以10 cm为最佳),否则石蜡蒸气易冷凝,不能从导管末端导出。 ②导管的一端要插入母火焰的中心部位,是因为该处 氧气不足。 首页 目录 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 14.查阅资料,了解《蜡烛的故事》的作者迈克尔·法拉第的生平事迹。 《蜡烛的故事》是法拉第科普讲座的讲稿集结。该书详细介绍了蜡烛的制作过程、燃烧原理以及相关的科学知识,使读者能够轻松理解复杂的科学知识。这本书适合各年龄段的读者,特别是对科学感兴趣的学生。通过蜡烛这一日常物品,法拉第引导读者认识到科学研究的乐趣和方法,培养了他们的科学素养和探索精神,并传授了科学研究的思维和方法。 文 化 窗 首页 目录 课前预习 作业目标 学习理解·基础作业 探究应用·能力提升 素养综合·发展作业 实践活动·创新作业 本讲内容结束 $