第13课《与朱元思书》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

人教部编版八年级语文上册 13 与朱元思书 吴均 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意，积累常见文言词语。 3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 教学目标 仁者寄情于山，智者寄情于水。自古以来，我们的先贤们用他们深邃的心灵去探寻、去感悟自然万物的美丽与奥秘，将山水赋予了灵动的气息、深沉的情感乃至鲜活的生命。在文人墨客的笔下，一幅幅绚烂多姿的自然画卷缓缓展开，让我们沉醉其中，流连忘返。今天，让我们跟随古人的足迹，一同走进吴均的《与朱元思书》，领略他笔下的富春江那独具特色的美景。 导入新课 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》 《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永。 作者简介 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给好友朱元思的信中的一个片段。魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，许多知识分子因为对官场的失望和对社会现实的无奈，选择寄情山水，以此来排解心中的苦闷。吴均便是其中的一员。其一生仕途不顺，曾因私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝。于是书焚，并被免职。 现在读到的《与朱元思书》一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。 背景资料 骈文 起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。因常用四字、六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。它是与散文相对而言的，特点是以四六句式为主，讲究对仗，句式两两相对，好像两匹马并驾齐驱，所以被称为骈体。在声韵上，讲究对仗的工整和声律的铿锵；在修辞上，注重形式，多用典故和华丽的辞藻。 文体知识 听课文朗读，注意把握字音和节奏。 听读课文 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 同样的颜色 表示约数 独一无二 （乘船）随着江流漂荡 全，都 向东或向西 译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 疏通文意 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 青白色 这里形容江水清澈见底 急湍甚箭，猛浪若奔。 指飞奔的马 “甚箭”，即“甚于箭”，意思是比箭还快 湍急的江流 译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 笔直地向上，直插云天。 形容树绿而密，让人心生寒意。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 形成千百座山峰 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击 鸣声嘤嘤，和谐动听 形容水声清越 长久不断地叫 译文：夹着江水的两岸高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都 在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 至,到达 指平息名利之心 治理国家大事 同“返”，返回 互相掩映 横斜的树枝 译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？ 1.总括富春江景。 2.描写异水。 3.描写奇山。 总 分 探究课文 文章是怎样写出水和山的“异”“奇”？ 异水 水色—— 山势—— 水态—— 缥碧 静（清） 动（急） 夸张、侧面描写 比喻、夸张 奇山 山声—— 山色—— 高山寒树轩邈成峰 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 横柯上蔽 疏条交映 视觉 （秀丽、高峻） （幽静） 以声衬静 以动写静 （林茂荫浓） 听觉 视觉 光影变化 作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？ 化静为动，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 又运用拟人，赋予山峰以争胜之心，为下文的感叹埋下伏笔。 “鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人和热衷于官场的人。 当 官 作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦和避世退隐的高洁志趣。 板书设计 本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了作者热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的清高思想和意欲归隐的情怀。 课堂小结 $