第30讲 基准的种类及定位基准的选择（教案）《金属加工与实训—基础常识与技能训练》同步精品课堂（高教版）

《金属加工与实训》学科教学设计（教案） 授课课题 基准的种类及定位基准的选择 授课教师 XXXXX 授课年级 职高二年级 授课学时 4学时 授课学期 职高二年级 第二学期 教材分析 《金属加工与实训》选自高等教育出版社，王英杰主编，为中等职业教育课程改革国家规划新教材。最新版教材使知识与技能通俗化、职业化和科普化；突出实践性，贴近生产过程，突出典型案例介绍，使学生初步建立感性认识，为后续相关课程的学习奠定基础。 学情分析 学生为职高二年级，经过两年的学习，对本专业的基础知识已经有一定的认识，对新鲜事物的追求和学习能力很强，需要在本阶段抓住其好奇心和积极学习的心理。采用多练习、少讲授，多训练、少演示的方法提高对课程学习的兴趣。 教学目标 思政目标 1.熟悉安全生产、文明生产的有关知识，做到安全文明生产。 2.养成乐观开朗、吃苦耐劳的精神，树立环境保护与质量的意识。 3.养成相互交流、探讨以及分析问题的意识和能力。 知识目标 1.掌握基准的概念及分类。 2.能够根据加工要求合理选择基准。 技能目标 1.通过学习能够说出基准的分类。 2.能够根据加工要求合理选择基准。 教学重点 1.掌握基准的概念及分类。 2.能够根据加工要求合理选择基准。 教学难点 1.通过学习能够说出基准的分类。 2.能够根据加工要求合理选择基准。 教法 教授法+演示法+现场参观法 学法 练习法+训练法 教具（教学手段） 采用材料、多媒体教学课件 教学过程（教学活动设计） 教学环节 教学内容 设计意图 课前准备 对教材进行深入研究，提前备好课，准备好教学用课件及电子教案、图片、视频资源等。 提前知晓本次课的任务 新课导入 通过复习及简短的教学视频或图片引入本次课。 提高学习兴趣 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 一、基准的种类 基准是指用来确定生产对象上几何要素间的几何关系所依据的那些点、线、面。 根据基准的作用不同，可将基准分类为：设计基准和工艺基准。 1.设计基准 在零件图上用来标注尺寸和表面相互位置的基准，称为设计基准。 图5-99 设计基准示意图 2.工艺基准 工艺基准是工件在加工或产品装配中确定其他点、线、面位置所依据的基准。 工艺基准按用途可分为：定位基准、测量基准、装配基准和工序基准。 （1）定位基准。在加工中用来确定工件在机床或夹具上正确位置的基准，称为定位基准。 定位基准包括粗基准和精基准。 a）定位基准与设计基准一致 b）定位基准与设计基准不一致 图5-100 定位基准示意图 （2）测量基准。 测量基准是指工件在检测时，用来检测工件尺寸和位置公差的基准。 （3）装配基准。 装配基准是指装配时用来确定工件或部件在机器中位置的基准。 （4）工序基准。 工序基准是指在工序图上用以确定本工序被加工表面加工后的尺寸、形状及位置的基准。 二、定位基准的选择 1.粗基准选择原则 （1）采用工件非加工表面作粗基准，以保证加工面与非加工面之间的位置误差为最小。 （2）如果必须保证工件某重要表面的加工余量均匀，则应选择该表面作为粗基准。 （3）应尽量采用光洁的、平整的、面积足够大的毛坯表面作为粗基准。 （4）粗基准不能重复使用。 （5）选取便于工件装夹的表面作为粗基准。 2.精基准选择原则 （1）基准重合原则。 （2）基准统一原则。 （3）互为基准原则。 （4）尽量选择形状简单、便于安装、尺寸较大的表面作为精基准。 基准的种类 设计基准 工艺基准 定位基准的选择 课堂总结 相互交流与探讨零件生产过程基础知识、其基准的种类及选择。 作业布置 1.一边复习本章的相关知识，一边完成《金属加工与实训习题集》中相关习题，并相互相互交流探讨？ 课堂考核 课堂纪律+课堂练习+课后检测 板书设计 采用多媒体课件，大大提高教学效果，在板书方面采用条款式进行板书，再例题讲解时重点板书。 教学后记（反思） 本次课主要介绍基准的种类及定位基准的选择；学完之后：第一，要掌握基本概念及其术语；第二，掌握定位基准的选择原则；第三，要理论联系实际（尽量体现“做中学、做中教”），并注意借助多媒体资料，帮助自己提高学习效率和拓展知识面，同时注重师生之间、同学之间的相互交流和探讨，提高交流能力和表达能力。 ( - 28 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $