眼睛要爱护（教学设计）-2025-2026学年教科版（2024）体育二年级全一册

2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康二年级全一册《眼睛要爱护》教学设计 1、 教学设计理念 本教学设计以《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》“健康第一” 的核心思想为指导，紧扣教科版（2024）教材二年级全一册第三单元《爱护眼睛视力好》的教学主题，充分考虑二年级学生以具象思维为主、注意力易分散但好奇心强的身心发展特点。教学过程中，注重将抽象的护眼知识转化为直观、有趣的体验活动，通过 “观察 — 体验 — 实践 — 反思” 的教学路径，打破传统说教式教学模式。同时，立足学生生活实际，挖掘教材中与日常用眼场景相关的案例、图表资源，强化知识与生活的联结，引导学生在互动探究中主动构建护眼认知，逐步养成健康用眼习惯，最终实现 “知识传授 — 能力培养 — 品德塑造” 的三维教学目标，促进学生身心健康全面发展。 2、 核心素养教学目标 （1） 运动能力 1. 通过体验活动，学生能准确判断不良用眼行为对运动时视觉判断的影响（如看不清运动器材位置、无法精准配合同伴动作），理解良好视力对运动安全和运动表现的重要性。 2. 掌握 3-4 种缓解眼部疲劳的简单运动（如眼保健操、眼球转动操），并能在课后自主练习，提升眼部肌肉的灵活性。 （2） 健康行为 1. 能结合教材图片、案例，准确识别 6-8 种常见不良用眼行为（如长时间看电子产品、读写姿势不端正、在昏暗环境下看书），并说明其危害。 2. 理解并践行 3-4 条核心护眼习惯（如 “一拳一尺一寸” 读写姿势、控制电子产品使用时间、保证充足户外光照），能在家长或教师提醒下规范自身用眼行为。 （3） 体育品德 1. 通过小组合作设计 “护眼小贴士” 活动，培养主动分享、倾听他人意见的合作意识，提升沟通表达能力。 2. 树立 “爱护眼睛是对自己健康负责” 的责任意识，在面对不良用眼诱惑（如长时间看动画片）时，能主动约束自己，展现自律品质。 3、 教学重难点 （一）教学重点 1. 结合教材内容，清晰认识眼睛的基本功能（如感知色彩、判断距离、看清物体细节），理解视力健康对学习、生活、运动的重要意义。 2. 准确掌握教材中强调的核心护眼知识：“一拳一尺一寸” 读写姿势（胸口离桌沿一拳、眼睛离书本一尺、手指离笔尖一寸）、电子产品使用规范（每次不超过 20 分钟，远眺 20 英尺外物体 20 秒）、每日户外光照时间（不少于 2 小时）。 3. 能独立完成教材附录中的眼保健操，掌握正确按压穴位的方法。 （二）教学难点 1. 如何通过具象化的体验活动（如模拟近视场景），让学生直观感受不良用眼的危害，突破 “抽象危害难理解” 的认知障碍。 2. 引导学生将课堂所学的护眼知识转化为日常自觉行为，克服 “知道但做不到” 的习惯难题（如明知读写姿势不对却难以纠正、忍不住长时间玩电子产品）。 4、 教学过程 （1） 导入新课（情境体验，激发兴趣） 1.教师活动： 1. 情境创设：提前准备 “近视眼镜模拟器”（在透明镜片上贴轻微模糊的磨砂膜）、彩色卡片（印有数字、动物图案）。请 3-4 名学生上台，先让他们清晰辨认卡片内容，再戴上 “近视眼镜模拟器” 重新辨认，其他学生观察台上学生的反应。 1. 问题引导：“戴上‘眼镜’后，同学们看卡片有什么不一样的感觉？如果我们的眼睛真的看不清东西，会影响我们做哪些事情呢？”（引导学生结合生活说 “看不清黑板”“走路容易摔跤”“玩球接不到” 等）。 1. 教材衔接：翻开教科版教材第三单元《爱护眼睛视力好》的开篇页面，展示图片（图中呈现 “小朋友认真做眼保健操”“正确读写姿势”“户外玩耍” 三个场景），提问：“大家看看教材上的图片，这些小朋友在做什么？他们为什么要这样做呢？今天我们就一起学习《眼睛要爱护》，探索保护眼睛的秘密。” 2.设计意图：通过 “近视模拟” 体验活动，让学生直观感受视力不佳的困扰，比单纯说教更易引发共鸣；结合教材图片提问，自然衔接教学主题，同时培养学生的观察能力，为后续教学铺垫。 （2） 认识眼睛：眼睛的 “神奇功能” 1.教师活动： 教材图片讲解：展示教材中 “眼睛结构简化图”（图中标注 “瞳孔”“晶状体”“视网膜”，用卡通形象呈现），用儿童化语言讲解：“小朋友们，我们的眼睛就像一台神奇的‘小相机’！瞳孔是‘镜头’，能调节进入眼睛的光线；晶状体像‘调焦器’，帮助我们看清远近不同的东西；视网膜是‘底片’，能把看到的画面传给大脑，我们才能认出妈妈的笑脸、可爱的小猫呀！” 互动观察活动：组织学生分组，每组发放一面小镜子、一张彩色画纸。引导学生：“请大家用镜子看看自己的眼睛，观察瞳孔的形状；再看看同桌的眼睛，当他看近处画纸和远处黑板时，瞳孔有没有变化？”（教师巡视指导，提醒学生轻拿镜子，避免碰到眼睛）。 功能拓展提问：“除了看东西，眼睛还有什么作用呢？”（引导学生说 “看到红灯停绿灯行，保护我们安全”“看到美丽的花朵会开心” 等），结合教材中 “眼睛帮助我们感知世界” 的文字描述，总结：“眼睛让我们看到五彩的世界、感受生活的美好，所以我们一定要好好爱护它！” 2.学生活动： 1. 认真倾听教师讲解，通过镜子观察自己和同伴的眼睛，积极分享发现（如 “瞳孔是黑色的圆形”“看远处时瞳孔好像变大了”）。 1. 结合生活经验，踊跃回答 “眼睛的作用”，有的学生说 “我用眼睛看故事书”“眼睛帮我找到丢失的铅笔”。 3.设计意图：利用教材简化的眼睛结构图，避免复杂术语，让学生轻松理解眼睛的基本功能；通过 “镜子观察” 互动活动，将抽象知识转化为具象体验，符合二年级学生认知特点；拓展眼睛的 “非视觉作用”，帮助学生从多角度认识眼睛的重要性，深化保护意识。 （3） 警惕危险：哪些行为 “伤害眼睛” 1.教师活动： 教材案例呈现：展示教材中 “不良用眼行为案例图”（共 4 幅图：①小朋友躺着看平板；②在昏暗灯光下写作业；③长时间盯着电脑屏幕；④用脏手揉眼睛），逐一讲解案例： 1. 针对图①：“小明放学回家后，躺在床上看平板，这样眼睛需要一直‘用力’调焦，时间长了会发酸、看不清东西，就像我们长时间跑步腿会累一样。” 1. 针对图④：“小红眼睛痒的时候，用脏手揉眼睛，手上的细菌会跑进眼睛里，可能会让眼睛发炎、红肿，就像伤口碰到脏东西会化脓一样。” 1. 小组讨论任务：将学生分成 4-5 人一组，发放 “不良用眼行为记录表”（表格包含 “行为名称”“可能的危害” 两列），提问：“除了教材上的 4 种行为，生活中还有哪些做法会伤害眼睛呢？请小组一起讨论，把想到的写在记录表上，每组选一名代表分享。”（教师巡视，提示学生结合 “看电视太近”“用尖锐物品戳眼睛”“阳光直射眼睛” 等场景思考）。 1. 讨论结果汇总：邀请各组代表发言，教师将学生提到的 “不良行为”（如 “长时间玩游戏机”“看书时歪头”“在摇晃的车上看绘本”）逐一写在黑板上，结合教材中 “保护眼睛，远离这些行为” 的小贴士，补充说明危害（如 “摇晃时看书，眼睛要不停调整，容易疲劳”），并总结：“这些行为就像‘小坏蛋’，会悄悄伤害我们的眼睛，所以我们一定要躲开它们！” 2.学生活动： 1. 仔细观察教材案例图，倾听教师讲解，理解每种不良行为的危害。 1. 积极参与小组讨论，结合自己或同伴的经历分享 “伤害眼睛的行为”，如 “我弟弟总喜欢把玩具车凑近眼睛看”“我妈妈说不能在太阳下看书，会晒伤眼睛”。 1. 认真倾听其他小组的分享，补充自己没想到的行为，完善对 “不良用眼行为” 的认知。 3.设计意图：通过教材案例图，让学生直观识别常见不良用眼行为；小组讨论环节，充分调动学生的生活经验，让知识更贴近实际；汇总讨论结果时结合教材小贴士，强化知识的权威性，同时培养学生的合作能力和表达能力。 （4） 学习方法：保护眼睛的 “小妙招” 1.教师活动： 核心方法 1：正确读写姿势 1. 教材衔接：展示教材中 “正确读写姿势分解图”（图中用虚线标注 “胸口离桌沿一拳”“眼睛离书本一尺”“手指离笔尖一寸”），教师边示范边讲解：“大家看教材上的小朋友，他的胸口离桌子一拳远，就像夹了一个小皮球；眼睛离书本一尺远，大概是我们小臂的长度；手指离笔尖一寸远，差不多是我们食指的一个关节长。这样看书、写字，眼睛不用费力，就能保护视力啦！” 1. 互动练习：邀请学生上台，按照教材图示调整姿势，教师用 “一拳尺”（提前制作的简易工具，标有 “一拳”“一尺” 刻度）辅助检查，其他学生当 “小评委”，判断姿势是否正确（如 “他的胸口离桌子太近了，没有一拳”“眼睛离书本够一尺了，很棒”）。 核心方法 2：眼保健操 1. 教材实操：翻开教材附录 “眼保健操步骤图”（共 4 节：揉天应穴、挤按睛明穴、揉四白穴、按太阳穴轮刮眼眶），教师播放眼保健操音乐，对照图片逐节示范：“第一节揉天应穴，天应穴在眉毛内侧尽头凹陷处，用指腹轻轻按揉，像画小圆圈一样；第二节挤按睛明穴，睛明穴在鼻梁两侧靠近眼角的地方，轻轻捏住按一按，不要太用力哦！”（每节示范 2 遍，提醒学生注意穴位位置和力度）。 1. 纠错指导：学生跟着音乐练习，教师巡视，对穴位找不准的学生（如 “把四白穴按在脸颊上”），结合教材图片耐心纠正，强调：“眼保健操能让眼睛放松，就像给眼睛做‘按摩’，每天做两次，眼睛会更舒服。” 核心方法 3：控制电子产品 + 户外光照 教材知识讲解：展示教材中 “电子产品使用规范” 图表（图中用 “20-20-20” 原则标注：使用电子屏幕 20 分钟后，远眺 20 英尺外物体 20 秒），用口诀帮助记忆：“20 分钟停一停，20 英尺看分明，20 秒钟放轻松！”；结合教材中 “户外玩耍有益视力” 的文字，提问：“为什么每天出去玩对眼睛好呢？”（引导学生说 “户外光线亮”“不盯着屏幕”），总结：“每天在户外玩 2 小时以上，眼睛能接触自然光照，就像给眼睛‘充电’，帮助保护视力。” 2.学生活动： 1. 跟着教师学习正确读写姿势，上台展示时主动调整姿势，当 “小评委” 时认真观察，积极指出同伴的不足。 1. 对照教材图片，跟着音乐练习眼保健操，遇到穴位找不准的问题，主动举手询问教师。 1. 大声朗读 “20-20-20” 口诀，结合自己的生活说 “我每天放学都和小朋友在楼下玩，能保护眼睛”。 4.设计意图：通过教材图示 + 教师示范 + 学生实操，让 “正确读写姿势”“眼保健操” 等抽象方法变得可操作；用口诀、“充电” 等形象化表述，帮助学生记忆核心知识；互动练习和纠错指导，确保学生掌握正确方法，为课后实践奠定基础。 （5） 实践应用：我是 “护眼小卫士” 1.教师活动： 情境模拟任务：设置 3 个生活情境（用卡片呈现），邀请学生扮演 “护眼小卫士” 解决问题： 情境 1：“小刚放学回家，想看完 1 集动画片再写作业，可是这集动画片要 30 分钟，他该怎么办？”（引导学生结合 “20-20-20” 原则说 “看 20 分钟就暂停，远眺 20 秒再看”“先写作业，写完再看，每次看不超过 20 分钟”）。 情境 2：“丽丽写作业时，头离书本很近，肩膀歪着，你看到了会怎么提醒她？”（引导学生说 “丽丽，你的头离书本太近啦，要保持一尺远，胸口离桌子一拳哦”，并示范正确姿势）。 情境 3：“周末天气很好，小明想在家玩平板，不想出门，你会怎么劝他？”（引导学生结合 “户外光照” 知识说 “我们一起去公园玩捉迷藏吧，户外玩能保护眼睛，比在家玩平板有意思”）。 1. “家庭护眼方案” 设计：发放 “家庭护眼方案表”（包含 “我的护眼承诺”“提醒家人的护眼话” 两栏），引导学生：“今天我们学到了很多保护眼睛的方法，现在请大家设计自己的‘家庭护眼方案’，写下自己要做到的护眼承诺（如‘每天做眼保健操’‘看电视不超过 20 分钟’），再想一句提醒家人的话（如‘妈妈，看手机久了要远眺哦’‘爸爸，开车时不要在阳光直射下看导航’）。”（教师巡视，对有困难的学生提供提示，如 “承诺可以写我们今天学的读写姿势、户外玩耍”）。 1. 方案分享：邀请 3-4 名学生展示自己的方案，如 “我的承诺是‘每天户外玩 1 小时，写作业保持正确姿势’，提醒奶奶‘不要在昏暗的灯光下缝衣服’”，教师给予肯定：“大家的方案都很实用，不仅自己要做到，还要当家庭‘护眼小卫士’，提醒家人一起保护眼睛！” 2.学生活动： 1. 积极参与情境模拟，结合课堂所学知识思考解决方案，主动举手扮演 “护眼小卫士”，清晰表达自己的建议。 1. 认真填写 “家庭护眼方案表”，有的学生还会画画装饰（如在方案表上画眼睛、太阳、绿植），分享时自信地展示自己的方案。 1.设计意图：情境模拟贴近学生生活，帮助学生将课堂知识转化为解决实际问题的能力；设计 “家庭护眼方案”，将护眼行为延伸到家庭场景，强化 “学以致用” 的意识；方案分享环节，增强学生的成就感和责任感，推动护眼习惯的长期养成。 5、 课堂小结 1.教师活动： 1. 知识梳理：“小朋友们，今天我们一起学习了《眼睛要爱护》，大家还记得我们学了什么吗？我们先认识了眼睛就像‘小相机’，能帮我们看到美丽的世界；然后找到了伤害眼睛的‘小坏蛋’（如躺着看平板、用脏手揉眼睛）；还学会了保护眼睛的‘小妙招’—— 正确的读写姿势、眼保健操、控制电子产品时间、多去户外玩。”（边说边结合教材重点页面，快速回顾图片和核心内容）。 1. 情感强化：“眼睛是我们宝贵的‘小伙伴’，如果它受伤了，我们就看不清黑板、玩不好游戏，生活也会变得不方便。所以从今天开始，希望大家都能做‘护眼小卫士’，不仅自己要做到正确用眼，还要提醒爸爸妈妈、爷爷奶奶一起保护眼睛，让我们的‘小伙伴’永远明亮！” 1. 课后延伸：“请大家把今天设计的‘家庭护眼方案’带回家，和家人一起讨论，从明天开始就按照方案做；下次上课的时候，我们来分享大家的‘护眼成果’，看看谁做得最好！” 2.学生活动： 1. 跟着教师的梳理，回顾本节课所学知识，有的学生还会小声重复（如 “眼睛像小相机”“看 20 分钟要远眺”）。 1. 认真倾听教师的情感动员，眼神坚定，有的学生还会点头表示 “我会当护眼小卫士”。 1. 记住课后任务，兴奋地说 “我要和妈妈一起做眼保健操”“明天我就去公园玩”。 3.设计意图：通过知识梳理，帮助学生构建清晰的知识框架，强化记忆；情感动员环节，从 “保护自己” 延伸到 “提醒家人”，提升学生的责任意识；课后延伸任务，将课堂教学与家庭生活结合，确保护眼行为持续落实，真正实现 “健康行为” 的培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $