4.1 农业 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

4.1 农业 【教学目标】 1、结合身边的生产和生活实例，说出农业的分类及其重要性； 2、借助地图和相关资料，说出我国农业的地区分布差异； 3、简析影响我国农业地区分布差异的自然因素和社会经济因素； 4、通过资料认识到科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。 【重点】 1、农业的分类及其重要性； 2、我国农业的地区分布差异及其影响因素； 　　3、科学技术在发展农业中的重要作用。 【难点】 　　1、我国农业的地区分布差异及其影响因素。 【课时内容】因地制宜的农业分布、科技助力农业发展 【教学过程】 　　（导入新课）在前面的学习中，了解到我国是世界人口大国，但同时人均耕地资源却十分紧张。即使面对在这样不利的条件，2020年我们仍打赢了脱贫攻坚战，消除了绝对贫困，做到了手里有粮，心中不慌。这样伟大的成就与我们的农业水平紧密相关，到底什么是农业？我国农业当前处于怎样的水平？达成了怎样的成就？请同学观看这则视频，感受一下我国农业的发展。 一、因地制宜的农业分布 1、展示系列图片，提问：哪些图片与农业相关？你所理解的农业是什么？学生思考讨论后，展示农业的定义，结合图片讲解农业的基本部门。 2、展示农业不同部门的图片，图文并茂说明种植业、林业、渔业和畜牧业的定义，并结合图片，让学生进行判断，加深学生对农业部门的认知。 3、随后结合生活实际，简要强调农业的重要性。 4、展示图4.1，点明我国农业生产的区域差异：东西差异以及南北差异。 5、展示图文材料，探究我国农业分布的东西差异： （1）展示图4.1，提问：①我国农业生产在东西区域存在什么差异？②它们的分界线在哪里？③东西两部分各有哪些农业部门？引导学生读图，依据图例可以看出“西牧东农”的分布格局，且大致以400mm年降水量为分界线。随后结合农业的部门，明确东部农区是种植业、林业、渔业的主要分布区，而西部则以畜牧业为主。 （2）展示图4.1，在图中圈出青藏高原地区，思考：图示区域位于400mm年降水量线以东，为什么仍以畜牧业为主？学生通过确定位置，明确图示区域为青藏高原，其海拔很高，气候为高原山地气候，气候寒冷，因此不适合种植业发展，以畜牧业为主。随后提问：西部降水稀少，种植业主要分布在哪些地区？ （3）展示图3.4，找出西部的种植业分布区，联系前面的地形和河流分布，可得出西部种植业多分布在高山山麓地带和河流沿岸。该分布特点的形成逻辑是：西部降水少→发展种植业需要灌溉水源→种植业则一般分布在有灌溉水源的绿洲。 （4）展示图2.13、图2.5和图1.12，思考：我国农业形成东西部差异的主要原因是？对比可得出：①气候：西部降水较少，草原、荒漠广布；东部水热条件优越；②地形：西部以高原、山地为主；东部以平原、丘陵为主；③社会经济条件：西部人口稀少，劳动不足，发展历史较晚；东部人口稠密，劳动力充足。发展历史较早。 6、展示图文材料，探究我国东部农区的南北差异： （1）展示图4.1，提问：东部农区的分界线是？在图中找出其分界线：秦岭-淮河一线。随后提问：东部各地的耕地类型、农作物与作物熟制有何差异？ （2）耕地类型：展示图4.1及其实景图片，可知，秦岭-淮河一线以北，多为旱地，而该线以南，多为水田。 （3）熟制：简要介绍熟制的定义，且据图4.1的文字批注，判断出①长城以北——粮食一年收获一次，②秦岭-淮河以北到长城沿线——一年内可以种植两季作物，③秦岭-淮河以南到南岭——一年可以种植两季作物，④南岭以南——粮食作物可以一年收获三次。 （4）简要介绍常见农作物的种类，将其分类为粮食作物和经济作物。 （5）我国粮食作物分布的差异： ①展示图4.1及其实景图片，介绍秦岭-淮河一线两侧粮食作物的差异：秦岭-淮河一线以北，以小麦、玉米、大豆为主，而此线以南以水稻为主要的粮食作物。随后展示东北平原和华北平原的稻田，提出此线以北具备灌溉条件的地方也能种植水稻。 ②展示图4.1，联系我国温度带的分布，区别长城以北和秦岭-淮河以北到长城沿线两地的小麦差异，因热量分布原因，前者种植的是春小麦，而后者种植的是冬小麦。 ③展示图4.3，介绍我国的三大主粮——水稻、小麦和玉米，随后结合图4.2，找出三者的主要分布地区：水稻——长江中下游平原和东北平原，小麦——华北平原，玉米——东北平原和华北平原。 ④展示图4.1和图4.2，小结：我国超过3/4的耕地都用来种植粮食作物，且东部农区的粮食种植面积和产量占比很大，其中黑龙江等北方省级行政区成为我国主要的粮食产区。 （6）我国经济作物分布的差异： ①展示图4.1及其实景图片，介绍秦岭-淮河一线两侧经济作物的差异：秦岭-淮河一线以北，以甜菜、花生和棉花为主，而此线以南以甘蔗、油菜、柑橘、棉花为主，甚至热带地区还能种植天然橡胶等热带经济作物。 ②展示中国部分经济作物分布图，据图分析出，我国经济作物的分布在大范围分散，小范围集中的特点，形成区域优势，能促进经济发展。随后简要了解我国棉花、油菜籽和糖料作物的主要产地。并开展P88思与学：哪些农产品能成为地理标志产品？认识发展地理标志作物的条件及有利影响。 7、展示表格，总结我国东部农区的南北差异。 8、开展P89活动：认识我国高标准农田的分布。展示图4.2、图2.4和图4.1，分别概括我国高标准农田分布与地形和降水的联系。随后对比图4.2和图4.5，概括粮食产量占全国总产量5%以上的省级行政区与高标准农田分布的对应关系。最后鼓励学生自主查询资料，了解你家乡的高标准农田建设情况。 （承转：我国在尊重自然环境的基础上，形成了“西牧东农”“南稻北麦”等农业分布格局。在新中国成立来，我国农业又经历了怎样的发展过程？当前取得了怎样的成就呢？） 二、科技助力农业发展 1、展示图4.6，提问：读图，说说中华人民共和国成立后，我国粮食年产量有何变化特点？据图可知，我国粮食产量稳步提升，且人均粮食占有量显著增加。随后再展示2020年与1996年人均主要农业产品占有量对比，据图可知，我国饮食结构明显改善，实现了从温饱不足到吃饱吃好的历史性转变。 2、展示图文材料，引导学生感知我国农业科技的快速发展，了解农业发展的助力。随后展示具体的农业科技的发展： ①优良品种的培育和推广：展示图4.7，了解我国的超级杂交水稻对我国粮食安全的重要性，认识杂交水稻之父——袁隆平。 ②农田水利设施的完善：展示图4.8，通过数据以及实景图，感知我国水利基础设施的完善，促进高标准农田的建设。 ③农业机械和自动化技术的发展：展示图4.9，从我国农业机械数量的变化，可见我国的当前农业的机械化率有显著的提升。 3、展示文字材料，提问：阅读下列材料，谈谈我国农业当前还面临着哪些问题？分析可得，我国当前面临着人均耕地少，化肥、农药使用量大，耕地退化和水资源短缺等问题。随后明确我国农业发展的方向：进一步依靠科学技术，走高产、优质、高效、低耗的发展路径，确保“中国碗主要装中国粮”。 4、开展P94活动：了解设施农业的作用。先从自然环境的角度，讨论我国不同气候类型区发展设施农业需要调控的主要气候条件。随后再从土地资源利用的角度，讨论我国发展设施农业的意义。最后仍鼓励学生自主查询资料，了解且分享家乡设施农业的使用情况。 三、课堂小结 引导学生回忆梳理本节学习内容。 【板书设计】 4.1 农业 农业的生产部门及其重要性 因地制宜的 “西牧东农”→致以400mm年降水量线为界 农业分布 东西差异 青藏高原→高原山地气候→以畜牧业为主 西部有灌溉条件的地区，少有种植业分布 我国农业的地区分布 差异成因：气候、地形、社会经济条件 农业 分界线：秦岭-淮河一线 东部农区南北差异 耕地类型 表现 作物熟制（*小麦） 农作物：粮食作物和经济作物 →类型及分布 我国农业发展成就：粮食总产量、人均粮食占有量、居民饮食结构的改善 科技助力 优良品种的培育和推广 农业发展 我国农业科技的发展 农田水利设施的完善 农业机械和自动化技术的发展 第 2 页（共 3 页） 第 1 页（共 3 页） 学科网（北京）股份有限公司 $