《综合实践：介绍美丽的校园》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版（2024）

该小学数学教学设计聚焦“介绍美丽的校园”综合实践主题，通过“一年级求助视频”创设情境，引导学生从已有测量统计知识出发，借助“方法指导—实地观察—整理介绍”学习支架，系统掌握有序观察、多元记录与有条理表达的综合能力。 此资料亮点在于学科融合与真实任务驱动，以“校园小导游”任务为载体，运用数学眼光测量花坛边长、统计植物数量，数学思维有序整理观察信息，数学语言用“不仅……而且……”等关联词语丰富表达。实地观察、小组分工等方法提升学生实践探究与合作能力，为教师提供完整活动链与多元评价工具。

5、 教学过程 (1) 情境导入:校园 “探秘邀请函” 1. 师:“同学们,今天老师收到了一封特殊的邀请函 —— 来自一年级的小弟弟小妹妹,他们说刚来到咱们学校,对校园还不熟悉,想请大家当‘校园小导游’,为他们介绍美丽的校园。大家愿意接受这个任务吗?” 2. 播放一年级学生录制的求助视频:“三年级的哥哥姐姐,我们想知道校园里哪里有漂亮的花?操场有多大?校训是什么意思……” 3. 师:“要当好小导游,首先得全面了解校园。今天我们就一起来开展‘校园探秘’活动,学会观察、记录和介绍校园,争取成为优秀的校园小导游!”(板书课题:介绍美丽的校园) 设计意图:通过 “一年级求助” 的真实情境,激发学生的责任感与参与热情,明确 “成为校园小导游” 的学习目标,自然引出 “观察 — 记录 — 介绍” 的活动主线。 (2) 第一阶段:探秘准备 —— 学会观察与记录 1. 方法指导:观察的 “小秘诀” 1. 师:“要全面了解校园,首先得学会正确的观察方法。大家看,这是校园花坛的两张照片,哪张能让我们更清楚地了解花坛?”(出示:①杂乱拍摄的花坛照片;②按 “从整体到局部” 拍摄的花坛照片) 1. 师生总结观察方法:①按顺序观察(从远到近、从左到右、从上到下);②抓重点观察(突出最具特色的部分,如特殊绿植、雕塑);③结合感官观察(用眼睛看、用耳朵听、用手摸质感)。 1. 播放微视频《校园观