2.5人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

人教版选择性必修一稳态与调节 第二章第5节 人脑的高级功能 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 脑海中记忆的“橡皮擦” Q2: 人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能? 人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。 利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表 现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维 能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是 由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 课堂导入 Q1: 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能? 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元 组成组成了许多 神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 感知外部世界(感觉) 基本功能 人脑的功能 高级功能 脑的高级功能的意义： 控制机体的反射活动(运动) 语言功能 学习和记忆 情绪 使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 课堂导入 ——人脑特有的高级功能 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具 Q1: 语言功能就是会“说话”吗? 语言功能包括与语言、文字相关的全部智能活动， 涉及人类的听 、 说 、 读 、 写 。 Q2: 鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能? 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿 和强化记忆的结果 1.语言功能 【资料1】一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手 势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病 人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经 解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 根据该病人的症状请推测S区具体功能是什么? 词句的编辑功能 【资料2】一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不 懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现 他的大脑左半球的H 区有病变。 根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么? 理解别人的语言 1.语言功能 Q3: 人类的语言功能与大脑皮层中哪些区域有关呢? H区病变的大脑 S区病变的大脑 A.看单词 B. 听单词 C.说单词 D.联想生成单词 【资料3】看单词、听单词、说单词、 联想生成单词所对应的脑部血流量扫描 成像图。红、黄、绿和蓝色表示血流量 从大到小。 脑部血流量的变化有什么检测意义? 代表该位置的新陈代谢较快 1.语言功能 Q3: 人类的语言功能与大脑皮层中哪些区域有关呢? 人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像 书写性语言中枢(Write) 此区发生障碍，不能写 字。 失写症 手部运动正常 H 运动性语言中枢(Speak) 此区发生障碍，不能 讲话。 运动性失语症 肌肉和发声器官正常 视觉性语言中枢(View) 此区发生障碍，不能看懂文字。 失读症 看不懂文字≠看不到 听觉性语言中枢(Hear) 此区发生障碍，不能_听懂话。 听觉性失语症 听不懂≠听不到 1.语言功能 大脑皮层的语言功能特点——言语区 Q4:W 区与S区接近躯体的运动中枢，V 区接近视觉中枢， H 区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想? “写”与“讲”属于“运动”性的 这两个言语区可能从运动中枢演化而来 V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的 区域既有分 工，也有联系 ，共同负责人类复杂的语言功能。 1.语言功能 大脑皮层的语言功能特点——言语区 中央前回 (躯体运动中枢) 学术脑文 字 推 理 分 析 胼 胝(pián zhi)体 1.语言功能 大脑皮层的语言功能特点——言语区 情感(创造脑 想象 创 意 逻 辑 语言 数学 图画 音乐 Q5: 大脑皮层的语言中枢有什么特点呢? 艺术脑 抽象脑 韵律 A: 右脑发达的人，想象力丰富，音乐、绘画、空间几何能力比较强。 B: 左脑发达的人，方向感强，对数字、技术等敏感，擅长做编程、工程师等工作。 1.语言功能 小游戏：你是左脑人还是右脑人 逻 辑 语言 数学 文字 推 理 分 析 1.语言功能 韵律 情感 想象 创意 艺术脑 创造脑 抽象脑 学术脑 图画 音乐 若将胼胝体切断会怎样? 2.学习与记忆 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住? 对于我们 的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的?为什 么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行? ①概念 学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为习惯和积累经验的过程 学 习 ：信息 获取和 加工的神经过程 记 忆 ：信息储 存和 读 取的神经过程 条件反射的建立也就是动物学习的过程 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理? ②特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与 2.学习与记忆 学习的实质就是 条件反射的建立过程 验证码：314159 短时记忆 长时记忆 2.学习与记忆 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 遗 忘 (前活动性和 后活动性干扰) 第三级记忆 持续时间： 可能永久 可能不遗忘 遗忘 遗忘 (信息丢失) (新信息的代替) 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 感觉性记忆 持续时间<1秒 外界信息输入 重整 复合 运 用 注 意 (3) 长时记忆可能与突触形态及功能的 改变以及新突触的建立有关。 (2) 短时记忆可能与神经元之间即时的 信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一 个形状像海 马的脑区有关。 脑的哪些结构与学习记忆有关呢? ③记忆形成机理：(1)学习和记忆涉及脑内 神经递质的作用 以及某些种类 蛋白质的合成 2.学习与记忆 广 认翼上课VS上课开小差 孩子脑神经元的变化 认真上课时的脑神经 资料1: 患者：Henry M. 年龄：27岁 诊断：双颞叶癫痫 治疗：手术切除双侧中层颞叶(海马的2/3) 术后：癫痫痊愈，语言和智商无明显改变； 记忆障碍 2.学习与记忆 Q1: 手术切除部分可能影响了患者记忆的哪些方面? 短时记忆：与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 海马，杏仁核 颞叶联合区 H.M 的大脑 脑的哪些结构与学习记忆有关呢? 海马 正常人的大脑 脑的哪些结构与学习记忆有关呢? 资料2: 远离阿尔茨海默病，正常老年人可以这样做 …… ①经常阅读、下棋、弹奏乐器等，通过学习新事物，将新老事物联系并丰富，同时吸 纳视觉、听觉等的联合感受，适当进行短时间的重复刺激，使得短时记忆转化为长时 记 忆 ，建立新的突触。 ②子女也可增加除聊天、散步以外的多种形式陪伴，提高陪伴的次数和质量，给老年 人新体验，产生更强烈持久的快乐情绪，建立更多新的突触。 ③通过调理饮食，引导老年人进行适量体育锻炼等，为新突触的建立提供物质基础。 Q2: 长时记忆的形成与什么有关? 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 2.学习与记忆 消极情绪 自我调适， 身边人的支持， 心理咨询 好转 3.情绪 抑郁与抑郁症的形成 如果患上抑郁症，需要药物治疗，抗抑郁药作用机理是怎样的呢? 压力、挫折、 疾病、死亡等 影响工作、 学习、生活 抑郁 → 抑郁症 好转 好转 专业 治疗 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5- 羟色胺(5- HT)等物质的含量降低有关，5- 羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化 酶氧化。图为药物S治疗抑郁症的原理示意图。请回答下列问题： (2)某人患抑郁症，使用药物S进行治疗，据图分析药物S的作用原理是? 药物S与5-羟色胺的转运蛋白结合，抑制5-羟色胺的回收，增加突触间隙中5-羟色胺含量 (3)除使用药物S治疗外，请依据所学知识再写出一种治疗抑郁症的思路。 通过药物抑制突触间隙中(5-羟色胺)氧化酶活性，增加5-羟色胺浓度 (1)5-羟色胺是一种神经递质，其与突触后 膜相应受体结合后，可引起突触后膜兴 奋 (填“兴奋”或“抑制”),进而产生愉悦感。 3.情绪 抑郁与抑郁症的形成 赛 乐 特 盐酸帕罗西汀片 母片含帕罗西汀20毫克 【适应症】 片剂 神 短 主 各 务 的 。 和 多 恐 稀 鱼 修 社交焦虑症。请详见说明书， 20毫克 一 中美史克 转运蛋白一 5-HT ( 1 ) 积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和 更好地应对情绪的波动。 3.情绪 调节情绪波动的方法 ( 2)当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 $