站立的动物（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦“站立的动物”这一核心知识点，围绕纸材立体造型与动物结构特征展开，通过情境导入、案例分析、纸材实验、创意实践到多元评价的完整学习支架，层层递进引导学生从感知动物外形到掌握折、卷、剪、粘等技法，最终实现作品稳定站立并富有个性表达。 本资料亮点突出，融合审美感知、艺术表现与创意实践三大核心素养，以“猜动物游戏”激发兴趣，用教材范例和小组探究破解“站立不稳”难点，如学生通过卷纸实验发现圆柱体更稳固，体现科学思维与艺术实践的融合。教师巧妙引入传统纸艺案例，增强文化理解，如展示陕西剪纸生肖动物，让学生感受纸艺的文化魅力。整节课注重过程体验与个性化创作，既提升学生动手能力与审美判断力，又为教师提供可复制、易操作的教学模板，助力课堂高效实施。

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册 《站立的动物》教学设计 一、教学设计理念 本课教学设计以新课标 “审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解” 四大核心素养为统领，立足二年级学生 “好动喜玩、乐于动手” 的年龄特点，践行 “做中学、玩中学、创中学” 的教育理念。通过将纸材创意与动物造型相结合，打破 “平面绘画” 的单一模式，引导学生探索纸的立体表现可能性。 教学中坚持 “生活联结” 原则，选取学生熟悉的小猫、小狗、大象等动物为创作对象，降低认知难度；注重 “过程体验”，通过观察、触摸、尝试等活动，让学生感知纸材的质感、韧性与可塑性；强调 “创意激发”，鼓励学生在掌握基本方法的基础上，大胆添加个性化细节，避免作品千篇一律。 同时，融入 “文化渗透” 理念，通过展示传统纸艺（如折纸、纸雕）中的动物作品，让学生了解纸艺文化的魅力；借助小组合作环节，培养学生的沟通协作能力，实现 “技能学习” 与 “素养发展” 的有机统一，让学生在手工创作中感受美术的乐趣，提升综合能力。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察动物的外形特征（头、身、四肢比例）和教材中的纸艺动物作品，感受纸材立体造型的美感，能辨别不同纸艺方法（折、卷、粘）所呈现的动物形态特点。 2. 艺术表现：学会运用折、卷、剪、粘等基本纸艺技巧，制作出能站立的动物造型，能根据动物特征表现出头部、身体、四肢的基本形态。 3. 创意实践：结合动物的动态（如站立、行走、低头），尝试用不同纸材（彩纸、瓦楞纸、手工纸）组合创作，添加个性化细节（如花纹、装饰），使作品更生动。 4. 文化理解：了解传统纸艺（如民间折纸动物、纸雕）的简单知识，认识到纸材不仅可用于书写，还能创造出富有艺术价值的立体作品。 5. 动手能力：提升手部精细动作能力，掌握安全使用剪刀、规范粘贴的技巧，培养耐心、细致的创作习惯。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生掌握动物立体造型的基本方法：通过折、卷、剪、粘等技巧表现动物的头、身、四肢结构。 2. 帮助学生理解 “站立” 的原理：通过设计稳定的底座（如加宽身体底部、制作支撑腿），使纸艺动物能够直立。 3. 鼓励学生运用不同纸材和装饰手法，表现出动物的基本特征（如大象的长鼻子、兔子的长耳朵）。 （2） 教学难点 1. 引导学生把握动物头、身、四肢的比例关系，避免造型失衡（如头大身小、腿短不稳）。 2. 帮助学生解决 “站立不稳” 的问题：通过调整底座宽度、优化粘贴位置，确保作品的稳定性。 3. 激发学生的创意，避免作品形态单一，能结合细节装饰（如花纹、表情）让动物更生动。 四、教学过程 （1） 情境导入：动物王国派对 活动 1：猜动物游戏 教师准备若干动物玩偶（小猫、小狗、大象、兔子）和动物叫声音频，创设 “动物王国开派对” 的情境。 师：“小朋友们，今天动物王国要举办盛大的派对，好多小动物都来了！我们来猜猜谁先到了？”（播放小狗叫声，学生猜 “小狗”；展示大象玩偶，引导学生描述特征：“有长长的鼻子、大大的耳朵”） 请学生自由分享喜欢的动物，说说它们的外形特点：“你喜欢什么动物？它长什么样？有什么特别的地方？” 活动 2：教材情境引入 引导学生打开教材，观察《站立的动物》一课的封面插图：画面中展示了用纸制作的站立动物 —— 折纸兔子、卷纸大象、拼贴小狗，这些动物造型可爱，都能稳稳站立在桌面上。 师：“动物王国的派对还缺一些‘纸做的小动物’！课本封面上这些用纸做的动物真特别，它们都能站起来呢！你们想不想也做一只‘站立的动物’，参加动物派对呀？” 引出课题：“今天我们就一起来学习《站立的动物》，用纸创作能站起来的小动物。” 设计意图：通过 “猜动物” 游戏和玩偶展示，激发学生对动物的兴趣，引导学生关注动物外形特征；结合教材封面的纸艺动物作品，直观呈现 “站立” 这一核心要求，自然导入新课，符合二年级学生的兴趣特点。 （2） 新课讲授：解密站立动物的 “魔法” 活动 1：教材案例分析 —— 纸艺动物的造型方法 带领学生逐一观察教材中的范例图片，梳理 “站立动物” 的制作技巧。 1.折纸基础型动物：教材第 24 页展示 “折纸小狗” 插图 —— 用正方形彩纸通过对折、翻折，做出小狗的头和身体，底部平整可站立，再用彩笔添画眼睛、鼻子。 师：“这只小狗是用什么方法做的？它的身体是什么形状？为什么能站起来？”（引导学生发现：“对折后底部平整，像一个小底座，所以能站稳”） 2.卷纸组合型动物：教材第 25 页呈现 “卷纸大象” 插图 —— 用长方形彩纸卷成圆柱体做大象的身体，卷成细圆柱做鼻子和腿，粘贴组合后，四条腿支撑身体站立。 师：“大象的身体和鼻子是怎么做的？它用什么来支撑站立？腿的数量和位置有什么讲究？”（引导学生说出：“四条腿均匀分布在身体底部，能更稳”） 3.拼贴组合型动物：教材第 25 页还有 “拼贴小猫” 插图 —— 用不同形状的彩纸（圆形做头、椭圆形做身体、长方形做腿）剪下来，粘贴组合，身体底部加宽做底座。 师：“小猫的各个部分是用什么形状的纸做的？它的底座和身体有什么不一样？这样设计有什么好处？”（引导学生理解：“底座加宽能让小猫更稳”） 活动 2：总结 “站立的秘密” 与 “纸材加工方法” 教师根据学生的观察，用板书图表总结核心知识点： 造型类型 纸材加工方法 站立原理 示例动物 折纸基础型 对折、翻折 底部平整，形成稳定底座 小狗、兔子 卷纸组合型 卷、粘 多腿支撑或底部加粗 大象、长颈鹿 拼贴组合型 剪、粘、拼 加宽底座或加重底部 小猫、小熊 师：“原来要让纸动物站起来，有三个‘魔法秘诀’：一是让底部平整宽大，二是用腿均匀支撑，三是粘贴牢固。我们可以用折、卷、剪、粘这些方法来加工纸材，做出站立的动物。” 设计意图：通过教材中的具体案例，引导学生直观认识不同纸艺造型方法与 “站立” 原理的关联；板书图表的总结方式清晰明了，帮助学生快速掌握核心技巧，为后续动手创作奠定理论基础。 （3） 探究活动：纸材变形小实验 活动 1：小组纸材探究 将学生分成 4-5 人小组，每组发放 “纸材包”（内含正方形彩纸、长方形手工纸、瓦楞纸、剪刀、胶水、彩笔），开展 “纸材变形实验”。 师：“请小朋友们和小组伙伴一起，试试把纸变成不同的形状：怎么把平面的纸变成立体的？怎么让纸能站稳？可以试试对折、卷起来、剪开来再拼一拼。” 引导学生尝试以下操作： 1. 正方形纸对折两次，变成小方块，观察是否能站立； 2. 长方形纸卷成圆柱体，底部放在桌面，观察稳定性； 3. 剪两个一样的长方形，粘贴成 “L” 形，作为动物的腿，测试支撑力。 活动 2：问题解决与分享 教师提出探究问题，组织小组分享实验发现： 1.“哪种形状的纸更容易站立？（底部平整、宽大的形状）” 2.“卷起来的纸和平面的纸，哪个更稳固？（卷起来的纸更立体，稳定性更强）” 3.“如果纸做的腿站不稳，有什么好办法？（加粗腿的宽度、增加腿的数量、加宽底部连接部分）” 教师示范 “加固站立” 的小技巧：将动物的腿部与底座粘贴时，多粘一些重叠部分；或用瓦楞纸做腿，因为瓦楞纸更坚硬，支撑力更强。 设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验纸材的可塑性和 “站立” 的物理原理，突破 “站立不稳” 的难点；小组合作探究培养学生的协作能力和问题解决能力，教师的示范则针对性地提供技术支持。 （4） 案例赏析：创意十足的纸艺动物 活动 1：教材优秀学生作品赏析 展示教材第 26-27 页的优秀学生作品，分析创意与技巧的结合。 1.《斑点小狗》：用黄色折纸做身体，黑色彩纸剪出小圆点粘贴做花纹，用活动眼睛装饰，四条短腿均匀分布，站立稳固。 师：“这只小狗哪里最有创意？作者用了什么方法让它更可爱？它的腿是怎么设计的，为什么能站稳？”（引导学生发现：“添加了斑点花纹和活动眼睛，腿短而粗，很稳固”） 2.《长耳朵兔子》：用粉色长方形纸对折做身体，白色长纸条折成兔子耳朵，粘贴在身体上，底部用蓝色纸做底座，上面画了小草装饰。 师：“兔子的耳朵是怎么做的？底座上的装饰有什么作用？这样设计让作品有什么不一样？”（引导学生说出：“装饰让兔子像站在草地上，更有场景感”） 3.《大象家族》：用不同大小的卷纸做大象的身体（大圆柱做妈妈，小圆柱做宝宝），用皱纹纸做大象的鼻子，粘贴在一起，像大象妈妈带着宝宝散步。 师：“作者用什么方法表现大象的大小？把两只大象放在一起，有什么特别的效果？”（引导学生理解：“大小对比表现家族关系，让作品更有故事感”） 活动 2：传统纸艺中的动物 展示传统折纸艺术（如折纸青蛙、纸鹤）和民间纸雕动物作品（如陕西剪纸中的生肖动物），简单介绍其历史。 师：“古代的人们就很喜欢用纸做动物！这些传统纸艺动物不仅好看，有的还能跳、能飞呢！我们今天做的站立动物，也是对传统纸艺的传承和创新。” 设计意图：教材优秀作品为学生提供创意参考，引导学生从 “造型” 向 “创意装饰” 和 “故事性” 延伸；传统纸艺案例的引入，帮助学生了解纸艺文化，提升文化理解素养，激发传承与创新意识。 （5） 实践创作：我的站立动物 活动 1：确定创作方案 提供三个创作方向，学生可自由选择或原创： 1. 折纸基础款：折纸兔子、折纸小狗（适合动手能力稍弱的学生） 2. 卷纸创意款：卷纸大象、卷纸长颈鹿（适合喜欢立体造型的学生） 3. 拼贴组合款：拼贴小猫、拼贴小熊（适合喜欢自由创作的学生） 师：“请小朋友们先想一想：你要做什么动物？用哪种方法做？怎么让它站起来？要给它添加什么可爱的细节？” 鼓励学生用 “画设计图” 的方式，在草稿纸上简单画出动物的外形和各部分结构，标注出 “底座”“腿” 等关键部位。 活动 2：创作指导与实践 教师分类型进行针对性指导，强调安全与技巧： 1.折纸基础款（以折纸兔子为例）： 步骤：取正方形彩纸→对角对折成三角形→底边向上折 1/3→两侧角向中间折做耳朵→底部展开压平做底座→添画眼睛、嘴巴。 关键：底部展开时要压平整，确保底座稳定；耳朵可适当向上翻折，更生动。 2.卷纸创意款（以卷纸大象为例）： 1. 步骤：用棕色长方形纸卷成粗圆柱做身体→用棕色窄纸条卷成细圆柱做鼻子和腿→将四条腿均匀粘贴在身体底部→用白色纸剪出大象耳朵粘贴→添画眼睛。 1. 关键：卷纸时要卷紧，粘贴处用胶水多涂一点；腿的长度要一致，避免倾斜。 3.拼贴组合款（以拼贴小猫为例）： 步骤：用黄色纸剪出圆形头、椭圆形身体（底部加宽）、长方形腿→用粉色纸剪出三角形耳朵→依次粘贴各部分→用黑色彩笔添画花纹和眼睛。 关键：粘贴时先粘身体，再粘头和腿，确保位置对称；底座加宽部分要平整。 学生开始创作，教师巡回指导，重点关注： 安全使用剪刀（强调 “剪刀尖不对人”“小剪刀慢慢剪”）； 作品的站立稳定性（及时指导调整底座或腿的设计）； 细节装饰的创意性（鼓励学生添加花纹、表情、小道具等）。 对遇到困难的学生（如卷纸松散、粘贴不牢）耐心指导，对创意作品（如 “戴帽子的小狗”“长花纹的大象”）及时表扬。 活动 3：为动物 “取名” 并准备派对 学生完成作品后，给自己的站立动物取一个可爱的名字（如 “跳跳兔”“胖胖象”），并把作品放在 “动物派对” 展示区，模拟参加派对的场景。 设计意图：分层次的创作方向满足不同学生的能力需求，“画设计图” 帮助学生理清创作思路；针对性指导降低创作难度，确保每位学生都能完成作品；“取名” 环节增强学生的情感投入，让创作更具趣味性。 （6） 展示评价：动物派对大秀场 活动 1：作品展示 将 “动物派对” 展示区布置成 “动物乐园”，学生的站立动物作品错落摆放，旁边标注作品名称和作者。 活动 2：多元评价 采用 “五星评价”（稳定星、造型星、创意星、整洁星、安全星）结合 “派对互动” 的方式开展评价： 1. 自评：“你的动物叫什么名字？用什么方法做的？它能稳稳站立吗？你最喜欢它的哪个部分？” 2. 互评：“你最喜欢哪个小动物？它为什么能吸引你？它的站立很稳吗？如果给它提一个小建议，你会说什么？” 3. 师评：重点肯定 “站立稳定”“造型生动”“创意独特” 的作品，如 “‘跳跳兔’的耳朵折得很立体，底座平整，站得特别稳！”“‘胖胖象’用皱纹纸做鼻子，很有创意！”；对不足提出改进建议，如 “如果把小狗的腿再加粗一点，会更稳哦”。 同时检查学生是否安全使用工具，对做到 “安全剪纸” 的学生给予 “安全星”。 活动 3：集体合影 组织学生和自己的站立动物作品一起合影，庆祝 “动物派对” 成功举办。 设计意图：“动物乐园” 式的展示场景充满童趣，让学生有成就感；多元评价既关注作品的技能与创意，也重视安全习惯的培养；集体合影增强课堂的仪式感，让学生体验创作的快乐。 五、课堂总结 （一）知识回顾 师：“今天我们学习了《站立的动物》，谁能告诉大家，我们用了哪些方法加工纸材？（折、卷、剪、粘）让纸动物站起来的秘诀是什么？（底部平整、腿支撑、粘贴牢）” 师：“你做了什么动物？它叫什么名字？你是怎么让它站起来的？” （二）拓展延伸 师：“除了今天学的方法，我们还能用更多纸材做站立的作品，比如用报纸做大象、用卡纸做小熊。课后请大家和爸爸妈妈一起，找找家里的废旧纸张，尝试做一个‘站立的小摆件’（如站立的花朵、站立的小房子），下节课带来和大家分享！” 推荐学生观看传统折纸动物的短视频，了解更多纸艺技巧。 （三）情感升华 师：“今天我们用普通的纸，做出了这么多可爱的站立动物！原来只要我们动手又动脑，普通的材料也能变成美丽的艺术品。希望小朋友们以后多观察生活中的事物，用创意和双手把生活变得更美好！” 设计意图：知识回顾帮助学生梳理本节课的核心技能；拓展延伸将纸艺创作从 “动物” 延伸到更多领域，培养持续创作的兴趣；情感升华引导学生感受 “创意改变生活” 的道理，激发对美术创作的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $