亲近家乡的民间艺术（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术二年级上册

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册 《亲近家乡的民间艺术》教学设计 1、 学情分析 二年级学生已具备一定的生活经验，对家乡的景物、习俗等有初步认知，且好奇心强、乐于表达，对充满生活气息的民间艺术容易产生兴趣。在前期美术学习中，他们已掌握简单的观察、绘画和手工技巧，能够用语言或画笔描述所见事物。不过，他们对 “民间艺术” 这一概念较为陌生，缺乏系统认知，难以准确理解民间艺术的文化内涵与独特价值。同时，该阶段学生注意力易分散，抽象思维能力较弱，需要借助直观、具体且趣味性强的教学手段，将抽象的民间艺术知识转化为生动的体验，帮助他们深入感受家乡民间艺术的魅力，进而建立对家乡文化的认同感。 2、 核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察家乡民间艺术（如剪纸、泥塑、年画等）的造型、色彩、材质特点，感受其独特的审美风格，提升对民间艺术的审美感知能力，学会发现家乡民间艺术的美。 2. 艺术表现：鼓励学生运用绘画、简单手工等方式，模仿或创作具有家乡民间艺术元素的作品，将对家乡民间艺术的理解转化为艺术表达，提高艺术表现能力。 3. 创意实践：启发学生在了解家乡民间艺术特点的基础上，大胆融入自己的想法，对民间艺术形式进行简单创新，培养创新思维与创意实践能力。 4. 文化理解：帮助学生了解家乡民间艺术的起源、发展及背后的民俗文化，知晓其在家乡文化中的重要地位，增强对家乡文化的认同感与自豪感，树立文化传承意识。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1.认识家乡常见的民间艺术形式（如河北地区的蔚县剪纸、唐山皮影、白沟泥塑等），了解其基本特点（造型、色彩、用途）。 2.通过观察、体验、创作等活动，感受家乡民间艺术的魅力，初步掌握简单的民间艺术表现方法。 （2） 教学难点 1.理解家乡民间艺术与当地民俗文化的关联，体会其蕴含的文化内涵与情感价值。 2.引导学生在创作中准确把握家乡民间艺术的核心元素，并进行合理的创意表达，避免作品失去民间艺术的特色。 4、 教学过程 （1） 导入 1.教师活动：播放一段精心制作的视频，视频中展示家乡的标志性建筑（如河北石家庄的正定古城、保定的古莲花池），并穿插当地民间艺术表演或作品片段（如蔚县剪纸艺人创作过程、唐山皮影戏片段），搭配轻快的家乡民谣背景音乐。视频播放结束后，提问：“小朋友们，视频里展示的是我们熟悉的家乡场景，大家有没有发现里面特别的‘艺术品’呀？它们和我们平时看到的画画、玩具不一样，你们知道它们叫什么吗？” 引导学生自由发言，教师适时总结，引出 “家乡民间艺术” 的主题。 2.学生活动：认真观看视频，结合自身生活经验，积极举手分享视频中印象深刻的 “特别艺术品”，如 “我看到有人用剪刀剪漂亮的窗花”“视频里有会动的小人在演戏”，参与讨论，初步感知家乡民间艺术的存在。 3.设计意图：通过创设家乡情境的视频，将学生熟悉的家乡场景与陌生的民间艺术相结合，迅速吸引学生注意力，激发他们对 “家乡民间艺术” 的好奇心，自然引出本节课主题，为后续教学做好铺垫。 （2） 新授 1.认识家乡民间艺术形式 —— 以河北地区为例 教师活动： 第一步：展示教材中关于家乡民间艺术的图文内容，如蔚县剪纸、白沟泥塑、唐山皮影的图片及简要介绍文字。结合教材内容，逐一讲解每种民间艺术的特点：“大家看教材这一页，左边展示的是蔚县剪纸，它的颜色特别鲜艳，常用红、黄、绿等明亮色彩，剪出来的图案大多是吉祥的纹样，比如福字、花鸟，过年的时候人们会把它贴在窗户上，增添喜庆气氛。谁能说说，你们家过年的时候有没有贴过类似的剪纸呀？” 第二步：拿出提前准备好的实物教具（蔚县剪纸作品、白沟泥塑小摆件、皮影人偶），分小组让学生触摸、观察。同时，用 PPT 展示表格（如下），引导学生从 “名称”“造型特点”“色彩特点”“用途” 四个方面整理观察结果： 民间艺术名称 造型特点 色彩特点 用途 蔚县剪纸 线条流畅、图案精美，多为吉祥纹样 色彩鲜艳，以红、黄、绿为主 装饰窗户、墙面，用于节日庆祝 白沟泥塑 造型可爱、夸张，多为人物或动物形象 色彩明快，对比强烈 儿童玩具、摆件 唐山皮影 造型扁平，人物形象生动，有独特的服饰纹样 色彩浓郁，以黑、红、绿、黄为主 用于皮影戏表演，娱乐观众 第三步：组织小组讨论，让学生结合观察和教材内容，填写表格，之后邀请各小组代表发言分享，教师补充完善表格内容，并总结：“这些都是我们河北家乡特有的民间艺术，它们是家乡人在生活中创造出来的，既好看又有用，承载着我们家乡的文化。” 学生活动：仔细阅读教材内容，观察实物教具，用手触摸剪纸的纹路、泥塑的质感，积极参与小组讨论，共同填写表格，踊跃发言分享小组观察结果，如 “白沟泥塑的小动物眼睛圆圆的，特别可爱”“皮影人偶的衣服上有好多花纹，像古代人的衣服”。 设计意图：通过教材内容与实物观察相结合的方式，让学生直观感受家乡民间艺术的特点，借助表格梳理知识，帮助学生建立系统认知，同时培养学生的观察能力和合作交流能力。 2.探究民间艺术与家乡民俗的关联 教师活动： 1. 第一步：播放一段关于河北春节习俗的短片，片段中展示人们贴剪纸、摆放泥塑、观看皮影戏的场景，提问：“小朋友们，短片里人们在什么时候做这些事情呀？为什么在这些时候要用到剪纸、泥塑和皮影呢？” 引导学生思考民间艺术与节日习俗的关系。 1. 第二步：结合教材中 “民间艺术与生活” 的相关内容，讲解：“教材里说，蔚县剪纸在过年时张贴，是因为人们希望用吉祥的图案祈求新的一年平安幸福；白沟泥塑以前是孩子们的玩具，陪伴孩子们度过快乐的童年；唐山皮影戏则是人们在农闲时的娱乐活动，一家人围在一起看皮影戏，特别热闹。这些民间艺术早就融入了我们家乡人的生活和习俗里，是家乡文化的一部分。” 1. 第三步：开展 “民俗小调查” 互动，提问：“你们家里还有哪些和民间艺术相关的习俗呀？比如奶奶会不会剪窗花，爷爷有没有收藏过泥塑？” 鼓励学生分享家庭中的民间艺术故事。 1. 学生活动：观看短片，积极思考教师提出的问题，回答 “在过年的时候做这些事”“因为过年要热闹、吉祥”，认真倾听教师讲解，结合自身家庭经历，分享 “我奶奶过年会剪福字贴在门上”“我爸爸小时候玩过泥塑小动物” 等故事，进一步理解民间艺术与家乡民俗的紧密联系。 1. 设计意图：通过短片和生活案例，将民间艺术与学生熟悉的民俗场景结合，帮助学生理解民间艺术的文化内涵，让学生意识到民间艺术并非遥不可及，而是存在于生活之中，增强对家乡民间艺术的亲切感。 3.学习简单的民间艺术表现方法 教师活动： 第一步：以教材中的 “剪纸小尝试” 为例，讲解简单的剪纸方法。先在 PPT 上展示教材中的剪纸步骤图（折纸→画纹样→裁剪），边演示边说：“我们先来学剪一个简单的窗花，就像教材里教的那样，先把正方形的彩纸对折两次，变成小正方形，然后在纸上用铅笔轻轻画出简单的花纹，比如半圆、小三角形，注意不要把纸剪断，最后用剪刀沿着画好的线条慢慢剪下来，展开就是漂亮的窗花啦。” 第二步：针对学生可能出现的问题（如折纸不对称、剪断纸张），提前演示错误案例，提醒学生注意：“大家看，如果折纸的时候没对齐，剪出来的窗花就会一边大一边小；如果剪的时候把边缘剪断了，窗花就会散掉，所以大家一定要小心哦。” 第三步：除了剪纸，还简要介绍泥塑的简单制作方法，结合教材中的泥塑图片，演示用彩泥捏一个小老虎：“我们用棕色的彩泥揉一个圆球当老虎的头，再捏两个小椭圆当耳朵，用黑色彩泥做眼睛和鼻子，最后用红色彩泥做老虎的嘴巴，一个简单的泥塑小老虎就做好了，大家可以试试。” 1. 学生活动：认真观看教师演示，跟随教师的步骤，在脑海中模拟操作过程，发现错误案例中的问题，记住操作要点，举手提问 “老师，折纸要对折几次呀”“彩泥捏耳朵的时候怎么才能捏得一样大”，积极学习简单的民间艺术表现方法。 1. 设计意图：结合教材中的实践内容，通过直观演示，让学生掌握简单的民间艺术制作技巧，降低实践难度，为后续创作环节奠定基础，同时培养学生的动手操作能力。 （3） 实践创作（动手体验，创意表达） 1.教师活动： 第一步：布置创作任务，让学生从 “剪纸”“泥塑”“绘画民间艺术场景” 三个选项中任选一项进行创作，要求作品融入家乡民间艺术元素，如剪纸要体现吉祥纹样，泥塑要模仿家乡泥塑的造型特点，绘画要展现民间艺术表演或制作场景。同时，展示教材中的学生优秀作品范例，给学生提供参考。 第二步：发放创作材料（彩纸、剪刀、彩泥、画纸、画笔等），提醒学生使用剪刀时注意安全，鼓励学生大胆创作，遇到问题可以向教师或小组同学请教。 第三步：教师巡回指导，针对学生的创作情况给予个性化建议。如看到学生剪纸纹样简单，可建议：“我们可以在窗花上加上一些小花、小草的图案，就像蔚县剪纸那样，让窗花更漂亮”；看到学生泥塑造型不够生动，可引导：“你看白沟泥塑的小动物，眼睛圆圆的，你可以把泥塑的眼睛做得再大一点，会更可爱”。 2.学生活动：根据自己的兴趣选择创作类型，领取材料，开始动手创作。在创作过程中，遇到折纸、捏泥塑等困难时，主动向教师或同学求助，认真听取建议并修改作品。部分学生发挥创意，如在剪纸中加入家乡的标志性建筑图案，在绘画中画出自己和家人一起看皮影戏的场景。 3.设计意图：通过自主选择创作类型，尊重学生的兴趣爱好，让学生在动手实践中巩固所学的民间艺术表现方法。教师的巡回指导能及时解决学生的问题，帮助学生更好地完成作品，同时鼓励创意表达，培养学生的创新思维。 （4） 作品展示与评价（分享交流，共同提升） 1.教师活动： 1. 第一步：搭建 “家乡民间艺术小展台”，组织学生将自己的作品摆放展示，每个学生给自己的作品贴上姓名标签。 1. 第二步：开展 “作品分享会”，邀请学生依次上台介绍自己的作品，如 “我剪的是过年的窗花，上面有福字和小鱼，希望家里年年有余”“我捏的是白沟泥塑小老虎，它的身上有我画的花纹”，引导学生分享创作思路和对家乡民间艺术的理解。 1. 第三步：组织 “互评与师评” 环节，先让学生互相欣赏作品，用 “我喜欢 XX 的作品，因为它……”“如果 XX 的作品在…… 方面改进会更好” 的句式评价同伴作品；之后教师进行总结评价，肯定学生的创作热情和作品中的亮点，如 “大家的作品都融入了家乡民间艺术的元素，看得出来大家都认真了解了我们家乡的民间艺术”，同时针对共性问题（如剪纸纹路不够流畅、泥塑造型不够立体）提出改进建议。 2.学生活动：将作品摆放在展台上，认真倾听同伴介绍作品，积极参与互评，真诚地赞美他人作品的优点，如 “我喜欢小明的泥塑小老虎，它的颜色很鲜艳，和白沟泥塑一样好看”，也会提出合理建议，如 “小红的剪纸如果剪得再整齐一点会更漂亮”，认真听取教师评价，明确自己作品的优点与不足。 3.设计意图：通过作品展示与分享，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表达能力；互评与师评相结合的方式，让学生学会欣赏他人、反思自己，提升审美评价能力，同时进一步加深对家乡民间艺术的理解。 5、 课堂总结 1.教师活动： 1. 第一步：带领学生回顾本节课内容，提问：“小朋友们，这节课我们认识了家乡的哪些民间艺术呀？它们有什么特点？我们还学会了什么制作技巧呢？” 引导学生集体回答，梳理本节课知识点。 1. 第二步：总结强调：“剪纸、泥塑、皮影这些家乡民间艺术，是我们家乡人智慧的结晶，它们不仅好看、好玩，还承载着我们家乡的习俗和文化，是我们家乡的宝贝。” 1. 第三步：布置课后任务：“课后大家可以和爸爸妈妈一起，去家乡的民俗博物馆参观，或者寻找身边更多的民间艺术，把看到的、听到的记录下来，下次美术课和大家分享。也可以继续练习今天学的剪纸或泥塑技巧，创作更多和家乡民间艺术相关的作品，做家乡文化的小小传承人。” 2.学生活动：跟随教师回顾知识点，积极回答问题，如 “我们认识了剪纸、泥塑、皮影”“我们学会了剪窗花和捏泥塑小老虎”，认真倾听教师总结，对课后寻找家乡民间艺术和继续创作充满期待，纷纷表示 “我要和妈妈一起去博物馆看民间艺术”“我还要剪更多漂亮的窗花”。 3.设计意图：通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课所学知识，强化对家乡民间艺术的认知；布置课后任务，将课堂学习延伸到课外，引导学生在生活中继续探索家乡民间艺术，进一步增强对家乡文化的认同感和传承意识，实现教学效果的拓展与深化。 学科网（北京）股份有限公司 $