巧用圆形做玩具（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦“巧用圆形做玩具”这一核心知识点，以生活化谜语导入激发兴趣，通过传统木旋玩具视频和教材案例解析层层递进，引导学生从识别圆形特征到掌握切割、折叠、组合等技法，最终实现创意实践。课堂中构建了“感知—理解—应用—创造”的学习支架，使学生在观察、体验与动手实践中逐步深化对圆形造型规律的认知。 本设计亮点突出，融合审美感知、艺术表现与文化理解三大核心素养，如通过郯城木旋玩具欣赏强化审美感知，借助“圆形创意接龙”游戏激发艺术表现力，再以传统工艺对比现代创作深化文化理解。教师巧妙运用视频资源、简笔画板书和分层任务单，让不同能力学生都能获得成功体验。对学生而言，提升了观察力、动手能力和文化认同感；对教师而言，提供了可复制、易操作的优质课例，助力落实新课标理念。

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册 《巧用圆形做玩具》教学设计 一、教学设计理念 本课以 2022 版《义务教育美术课程标准》的核心素养为引领，坚持 “儿童立场、素养导向、文化浸润” 的教学理念。立足小学二年级学生的认知特点和动手能力，通过生活化的情境创设和游戏化的教学活动，引导学生在观察、体验、创作中发现圆形的美感与实用价值。教学中融合传统工艺文化与现代创意理念，以郯城木旋玩具等非遗文化为切入点，让学生在感受传统玩具中圆形智慧的同时，培养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大核心素养。采用 “做中学、玩中学” 的教学模式，强调学生的主体地位，通过丰富的师生互动和分层实践，让每个学生都能获得成功的创作体验，激发对美术学习的持久兴趣。 二、核心素养目标 1. 图像识读：能够识别生活中及传统玩具中的圆形元素，理解圆形在造型中的基本作用，能说出 3-5 种由圆形变化而来的玩具造型特征。 2. 美术表现：掌握使用剪刀、胶水等工具切割、粘贴圆形材料的基本技法，能运用叠加、组合、变形等方式将圆形材料制作成简单的玩具作品。 3. 审美判断：能对自己和他人的作品从造型创意、色彩搭配等方面进行简单评价，初步感知圆形玩具的对称美、均衡美。 4. 创意实践：结合生活经验，发挥想象力，将圆形材料转化为具有功能性或观赏性的玩具，尝试添加个性化装饰元素。 5. 文化理解：了解郯城木旋玩具等传统工艺中圆形的运用，感知美术与生活、文化的密切联系，培养对传统手工艺的尊重与兴趣。 三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生发现圆形的造型可能性，掌握圆形材料的切割、组合技法，能运用圆形创作简单的玩具作品。 2. 教学难点：如何将多个圆形元素创意组合并赋予玩具功能性或趣味性，解决制作过程中部件连接不牢固、造型单一等问题。 四、教学过程 （1） 情境导入：圆形魔法变变变 1. 活动一：猜谜激趣 教师出示谜语：“有个小伙伴，长得圆溜溜，用处特别多，变身本领大。” 引导学生猜出谜底 “圆形”。 师：“同学们，圆形在我们生活中无处不在，你们能说说身边哪些东西是圆形的吗？” 生：“皮球、纽扣、太阳、钟表……” 教师根据学生回答在黑板上画出相应简笔画，建立圆形与生活的联系。 2. 活动二：传统玩具欣赏 播放郯城木旋玩具的短视频，展示虎头槌、陀螺等传统玩具。 师：“这些有趣的玩具都是用什么形状做出来的？它们有什么特别的地方？” 生观察后回答：“是圆形做的！它们能转动 / 发出声音……” 师总结：“这些传统玩具通过圆形的巧妙运用，既好看又好玩。今天我们就来学习《巧用圆形做玩具》，让圆形在我们手中变成有趣的玩具！” 设计意图：通过谜语和传统玩具视频，激发学生学习兴趣，初步感知圆形在玩具设计中的应用，渗透文化理解素养。 （2） 新课讲授：探秘圆形的奥秘 1.教材内容解析 展示教材中《有趣的圆形》单元的插图，重点分析其中《巧用圆形做玩具》的案例： 1. 案例一：圆形拼贴的动物玩具（如毛毛虫、熊猫） 师：“看教材上这个毛毛虫玩具，它是由几个圆形组成的？圆形的大小有变化吗？” 生观察后回答：“由 5 个圆形组成，有大有小。” 师总结：“通过大小不同的圆形依次连接，就变成了可爱的毛毛虫，这是‘叠加组合法’。” 1. 案例二：圆形变形的小汽车玩具 师：“这个小汽车的车轮和车身都是圆形变出来的，谁发现圆形怎么变的？” 生：“车轮是圆形，车身是椭圆形！” 师讲解：“圆形通过拉伸可以变成椭圆形，这种方法叫‘变形法’。” 2.技法示范 教师演示三种基础技法： 1. 切割：将圆形卡纸沿边缘剪出小缺口，变成花朵形状 1. 折叠：将圆形对折变成半圆形，可做动物耳朵 1. 组合：用不同大小的圆形粘贴成雪人（大圆做身体，小圆做头部） 师边演示边提问：“如果我们给雪人加上圆形的眼睛和纽扣，用的是什么方法？” 生：“叠加组合法！” 设计意图：结合教材案例讲解技法，使学生直观理解圆形的造型方法，为创作奠定基础。 3.创意启发 开展 “圆形创意接龙” 游戏： 师：“圆形可以变成太阳，太阳加上光芒可以变成……” 生：“向日葵！” 师：“向日葵加上身体可以变成……” 生：“小蜜蜂！” 师生共同在黑板上用简笔画记录创意链，激发思维发散。 展示更多创意案例：圆形陀螺、圆形拼图、会滚动的小球等，引导学生思考玩具的功能性。 （3） 实践创作：我的圆形玩具工坊 1.创作要求 1. 主题：用圆形材料制作一个自己喜欢的玩具，可参考教材案例或自主创意 1. 材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、毛根、活动眼睛等 1. 技法：至少运用一种课堂讲解的技法（切割、折叠、组合） 1. 安全：正确使用剪刀，注意桌面整洁 2.分层指导 1. 基础层：提供圆形模板，指导学生按步骤拼贴简单造型（如毛毛虫、雪人） 1. 提高层：鼓励学生尝试变形技法，制作可活动的玩具（如会眨眼的动物） 1. 创新层：挑战制作具有功能性的玩具（如会滚动的小车、能站立的机器人） 3.教师巡视 重点指导： 1. 材料连接：示范用双面胶比胶水更牢固的粘贴方法 1. 创意拓展：对思路卡顿的学生提示：“想想你喜欢的动画片角色，能用圆形做出来吗？” 1. 安全提示：及时纠正不正确的握剪姿势 设计意图：通过分层要求照顾不同能力的学生，教师巡视指导解决实际问题，培养美术表现和创意实践能力。 （4） 展示评价：玩具博览会 1.作品展示 将学生作品摆放在 “玩具博览会” 展示区，每个作品旁放置作者姓名卡。 2.多维评价 1. 自评：作者介绍作品名称和制作方法 例：“我的作品是《会飞的圆形小鸟》，用了 5 个圆形做身体，用折叠法做了翅膀。” 1. 互评：学生手持 “小星星” 贴纸，贴在自己喜欢的作品上，说说喜欢的理由 生 1：“我喜欢这个圆形陀螺，因为它颜色很漂亮。” 生 2：“这个毛毛虫玩具用了大小不同的圆形，很有创意。” 1. 师评：从创意、技法、美感三个维度评价，重点表扬有特色和进步的作品 师：“XX 同学的作品把圆形切割成了花瓣形状，非常有想法；XX 同学的玩具能滚动，实现了功能性，值得学习。” 设计意图：通过多元评价培养审美判断能力，让学生在交流中互相学习，增强自信心。 （5） 文化拓展：传统与现代的对话 1.再次展示郯城木旋玩具实物或图片 师：“我们今天用卡纸做圆形玩具，古代工匠用木头做圆形玩具，他们有什么相同和不同？” 生讨论后回答：“都用了圆形，材料不同，古代的更硬。” 2.介绍木旋玩具的制作工艺：用车床将木头旋成圆形，体现了劳动人民的智慧 师：“这些传统玩具已经有 600 多年历史了，是我们的文化宝贝。” 设计意图：将现代创作与传统文化联系，深化文化理解素养。 五、课堂总结 1.知识回顾 师：“今天我们学习了哪些圆形造型的方法？” 生回顾：“叠加组合法、变形法、切割法……” 师：“我们用这些方法做出了许多有趣的玩具，圆形的本领可真大！” 2.情感升华 师：“圆形不仅能做玩具，在建筑、艺术中都有重要作用。希望同学们课后继续观察生活中的圆形，用今天学到的方法创作更多作品，也可以和爸爸妈妈一起了解更多传统玩具的故事。” 3.作业延伸 布置 “家庭圆形创意赛”：和家人一起用废旧圆形材料（如瓶盖、光盘）制作玩具，下节课分享创作过程。 通过本节课的学习，学生不仅掌握了圆形造型的基本技法，更在创作中体验了美术的乐趣，感受了传统文化的魅力，实现了核心素养的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $