了解家乡的民间艺术（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦河北民间艺术（蔚县剪纸、武强年画、唐山皮影），通过“家乡艺术博览会”情境导入，猜物品、看视频激活学生生活经验，衔接前序观察表现方法，为后续创作搭建直观认知支架。 特色在于情境化探究与实践结合，以小组观察包、分方向创作等活动落实文化理解与艺术表现，如“观察记录表”助学生梳理艺术特点，创作后写“艺术说明”深化认知，既提升学生审美感知与家乡认同，又为教师提供清晰可操作的教学路径。

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册 《了解家乡的民间艺术》教学设计 1、 学情分析 二年级学生对 “民间艺术” 的概念虽不明确，但在生活中已间接接触过相关元素 —— 如春节贴的窗花、对联，庙会看到的皮影戏、糖画等，具备一定的生活感知基础。经过前九个单元的学习，学生已掌握简单的观察、描述和美术表现方法，能通过色彩、形状辨别事物特点，对 “家乡”“传统” 等概念有初步认知，容易对贴近生活的民间艺术形式产生兴趣。 从认知与学习特点来看，二年级学生活泼好动，喜欢直观、形象的实物观察和体验式活动，对故事、游戏类教学形式接受度高，但抽象思维较弱，难以理解民间艺术背后深层的文化内涵，需要通过具体、生动的案例和互动引导逐步渗透。同时，学生的表达能力有限，描述民间艺术特点时易出现语言笼统的问题，需通过针对性提问和示范帮助其梳理表达思路。此外，学生已具备初步的小组合作意识，适合通过小组观察、分享等活动深化对家乡民间艺术的理解。 2、 核心素养目标 1. 审美感知：通过观察家乡（河北）民间艺术实物、图片及教材内容，感受剪纸、年画、皮影等艺术形式的造型美、色彩美和纹样美，能初步描述其视觉特点。 2. 艺术表现：尝试用简单的工具（剪刀、彩笔）模仿家乡民间艺术的基本纹样（如剪纸中的窗花图案、年画中的吉祥符号），进行基础的艺术表现。 3. 创意实践：结合对家乡民间艺术的理解，用绘画或剪贴的方式设计简单的 “吉祥小图案”，体现民间艺术的元素特点。 4. 文化理解：了解河北代表性民间艺术（如武强年画、蔚县剪纸、唐山皮影）的简单知识，认识到民间艺术与家乡生活、节日习俗的密切联系，增强家乡文化认同感。 5. 观察能力：培养细致观察民间艺术细节的习惯，能从造型、色彩、纹样等角度区分不同民间艺术形式的差异。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1.引导学生认识家乡（河北）主要民间艺术形式：了解剪纸、年画、皮影的基本特点（如剪纸的镂空纹样、年画的鲜艳色彩、皮影的造型夸张）。 2.帮助学生理解民间艺术与生活的关系：知道民间艺术常用于节日装饰、祈福吉祥，服务于日常生活。 3.鼓励学生用简单的美术方式（绘画、剪贴）表现民间艺术元素，感受创作乐趣。 （2） 教学难点 1. 引导学生深入理解民间艺术的文化内涵：避免仅停留在 “好看” 的表面认知，初步体会其蕴含的吉祥寓意和家乡文化特色。 2. 帮助学生准确捕捉民间艺术的核心特点：在模仿或创作时，能体现出不同民间艺术形式的典型元素（如年画中的胖娃娃、剪纸中的对称纹样）。 3. 激发学生的家乡文化认同感：通过对民间艺术的了解，产生对家乡文化的热爱和自豪感。 4、 教学过程 （一）情境导入：家乡艺术博览会 活动 1：猜家乡物品游戏 教师准备河北民间艺术实物及图片（蔚县剪纸窗花、武强年画 “胖娃娃抱鱼”、唐山皮影人偶）、相关民俗视频片段（贴窗花、演皮影），创设 “家乡艺术博览会” 情境。 师：“小朋友们，今天我们家乡要举办一场‘民间艺术博览会’，好多有特色的宝贝都来参展啦！大家看这张图片，过年时我们会把它贴在窗户上，它是什么呀？”（展示剪纸窗花，学生猜 “窗花”） 播放唐山皮影戏片段，提问：“这个小人是用什么做的？人们怎么让它动起来的？”（引导学生说出 “皮影”“用棍子操纵”） 请学生分享生活中见过的类似物品：“你在家乡的什么地方见过这些东西？它们是用来做什么的？” 活动 2：教材情境引入 引导学生打开教材，观察《了解家乡的民间艺术》一课的封面插图：画面中展示了孩子们在欣赏剪纸、年画、皮影，背景有河北特色建筑轮廓，标注了 “武强年画”“蔚县剪纸” 等字样。 师：“课本封面上的小朋友在看什么？这些都是我们河北家乡的民间艺术！你们想不想认识这些有趣的艺术形式，了解它们的故事呀？” 引出课题：“今天我们就一起来学习《了解家乡的民间艺术》，走进家乡的艺术世界！” 设计意图：通过 “猜物品”“看视频” 等直观活动，激活学生的生活经验，初步感知家乡民间艺术的形态；结合教材封面的博览会场景，自然衔接课题，激发学生的探究兴趣，符合二年级学生的认知特点。 （二）新课讲授：家乡艺术的 “秘密” 活动 1：教材案例分析 —— 河北民间艺术的特点 带领学生逐一观察教材中的范例图片，聚焦河北代表性民间艺术，梳理核心特点。 1.蔚县剪纸：教材第 68 页展示 “蔚县剪纸窗花” 插图 —— 图案为对称的花卉纹样，采用镂空技法，色彩鲜艳（红、粉、黄为主），边缘整齐。 师：“这是我们河北蔚县的剪纸，它是什么形状的？上面有什么图案？是用什么方法做出来的？（引导学生发现 “镂空”“对称”）” 教师展示实物剪纸，让学生触摸感受：“摸一摸剪纸的边缘，和我们平时画的画有什么不一样？为什么过年时人们要贴剪纸窗花？”（引导学生说出 “装饰窗户”“图吉祥”） 2.武强年画：教材第 69 页呈现 “武强年画 —— 胖娃娃抱鱼” 插图 —— 画面中胖娃娃圆脸大眼，怀抱红鱼，色彩浓烈（红、绿、黄对比鲜明），构图饱满。 师：“这是河北武强的年画，画里有什么？它的颜色看起来怎么样？为什么要画胖娃娃抱鱼呢？”（教师补充：“鱼” 和 “余” 谐音，寓意 “年年有余”，是人们的美好愿望） 3.唐山皮影：教材第 69 页展示 “唐山皮影人偶” 插图 —— 人偶造型夸张，用驴皮雕刻而成，关节可动，面部轮廓清晰，色彩以黑、红、黄为主。 师：“唐山皮影人偶是用什么材料做的？它和我们平时玩的娃娃有什么不一样？人们怎么用它表演故事？”（结合教材插图中的操纵杆，说明皮影的表演方式） 活动 2：总结 “家乡民间艺术特点对比” 教师用板书图表总结河北三种民间艺术的核心特点，强化家乡文化认知： 民间艺术形式 主要材料 典型特点 用途与寓意 蔚县剪纸 彩纸、剪刀 镂空纹样、对称、色彩鲜艳 节日装饰、祈福吉祥 武强年画 纸张、颜料 造型饱满、色彩浓烈、胖娃娃 年节张贴、寓意丰收吉祥 唐山皮影 驴皮、刻刀 造型夸张、关节可动、线条流畅 表演故事、娱乐大众 师：“这些都是我们河北家乡独有的民间艺术，它们用简单的材料做出了漂亮又有意义的作品，体现了家乡人的智慧！” 设计意图：通过教材中的河北民间艺术案例，结合实物观察，让学生直观掌握不同艺术形式的特点；板书图表清晰对比差异，帮助学生系统认知；穿插寓意讲解，初步渗透文化内涵，符合核心素养要求。 （三）探究活动：民间艺术大观察 活动 1：小组观察与记录 将学生分成 4-5 人小组，每组发放 “民间艺术观察包”（内含剪纸、年画、皮影的高清图片、简易观察放大镜、“观察记录表”），开展分组探究。 “民间艺术观察记录表” 内容： 艺术形式 看到的图案（画一画） 主要颜色 用到的材料（猜一猜） 可能的用途 蔚县剪纸 武强年画 唐山皮影 师：“请小组伙伴一起，用放大镜仔细观察图片，完成观察记录表。注意看看每种艺术的图案、颜色有什么特别，猜猜它们是用什么做的，有什么用处。” 活动 2：小组分享与讨论 每组推选代表，结合 “观察记录表” 分享发现，教师引导学生深入讨论： 1. “剪纸和年画都用彩纸和颜料，它们的表现方法有什么不一样？（剪纸是镂空，年画是绘画）” 2. “为什么民间艺术常用红色、黄色？（教师补充：红色代表喜庆，黄色代表吉祥，符合节日氛围）” 3. “除了我们今天认识的，你还知道家乡有哪些民间艺术？（如河北梆子脸谱、曲阳石雕等，简单介绍）” 设计意图：通过小组合作观察，培养学生的细致观察能力和协作能力；“观察记录表” 帮助学生梳理认知，避免表达混乱；讨论环节拓展学生视野，深化对 “家乡民间艺术多样性” 的理解。 （四）案例赏析：民间艺术的 “生活之美” 活动 1：教材优秀学生作品赏析 展示教材第 70-71 页的优秀学生作品，分析学生对民间艺术元素的运用。 1. 《我的剪纸窗花》：学生模仿蔚县剪纸，用红色彩纸剪出对称的 “福” 字纹样，边缘添加花卉装饰，贴在白色卡纸上。 师：“这幅作品模仿了什么民间艺术？作者剪出了什么图案？和真正的蔚县剪纸比，有什么一样的地方？”（引导学生发现 “对称”“红色”“镂空”） 2. 《年画娃娃》：学生用彩笔绘画，模仿武强年画 “胖娃娃” 造型，画中娃娃怀抱苹果，旁边画有盛开的花朵，色彩鲜艳。 师：“作者画的娃娃和武强年画里的娃娃有什么相似之处？（圆脸、大眼、喜庆）苹果代表什么寓意？（平安）” 3. 《皮影小剧场》：学生用卡纸制作简易皮影人偶，搭配背景板，模拟皮影戏表演场景，人偶造型简化但保留夸张特点。 师：“这个皮影小剧场是用什么材料做的？和唐山皮影比，简化了哪些地方？这样的设计有什么好处？（容易制作、方便操作）” 活动 2：民间艺术与节日生活 展示河北民俗场景图片（过年贴年画、贴剪纸，庙会演皮影、捏面人），结合生活经验讨论： 师：“这些民间艺术在什么节日里会用到？如果没有这些艺术形式，节日会变得怎么样？”（引导学生理解 “民间艺术让节日更热闹、更有意义”） 设计意图：教材优秀作品为学生提供可借鉴的表现范例，拉近民间艺术与学生创作的距离；民俗场景图片帮助学生理解 “艺术源于生活”，初步体会民间艺术的文化价值。 （五）实践创作：家乡艺术小创作 活动 1：确定创作主题 提供三个创作方向，学生可自由选择或结合家乡民间艺术特色原创： 1. 剪纸模仿：用彩纸剪出简单的对称纹样（如花朵、“福” 字偏旁），可粘贴在白纸上展示。 2. 年画绘画：用彩笔绘制简易年画图案（如胖娃娃、鱼、花朵），体现鲜艳色彩和饱满造型。 3. 简易皮影：用卡纸剪出人形轮廓，添加简单装饰，可粘贴吸管作为操纵杆。 师：“请小朋友们想一想：你要创作哪种家乡民间艺术作品？用到什么材料？要表现什么图案或造型？” 鼓励学生和同桌交流创作思路，如 “我要剪一朵对称的小红花，像蔚县剪纸一样，贴在窗户上装饰”。 活动 2：创作指导与实践 教师分方向进行针对性指导，强调安全与技巧： 1.剪纸模仿（以对称花朵为例）： 1. 步骤：取正方形彩纸对折→在对折侧用铅笔轻轻画出半朵花轮廓→用安全剪刀沿轮廓剪出（强调 “剪刀尖不对人，慢慢剪曲线”）→展开形成对称花朵→可粘贴在白色卡纸上。 1. 关键：对折要整齐，画轮廓时半朵花要贴近折痕，避免剪散。 2.年画绘画（以 “胖娃娃抱鱼” 为例）： 步骤：先用铅笔勾勒胖娃娃圆脸、大眼、圆身体的轮廓→画怀抱的鱼（圆形身体、波浪纹尾巴）→用红、黄、绿等鲜艳色彩涂色（娃娃脸涂粉色，鱼涂红色，衣服涂黄色）→背景可画简单花朵装饰。 关键：造型要饱满，颜色对比要鲜明，体现年画特点。 3.简易皮影（以人形为例）： 1. 步骤：用黑色卡纸剪出人形轮廓（头大身小，夸张造型）→用彩笔添加面部五官和衣服花纹→在身体两侧粘贴吸管作为操纵杆→可搭配简单背景卡纸。 1. 关键：轮廓要清晰，操纵杆粘贴牢固，方便手持移动。 学生领取材料开始创作，教师巡回指导，重点关注： 剪纸学生是否安全使用剪刀，是否剪出对称纹样； 绘画学生是否体现年画的鲜艳色彩和饱满造型； 皮影学生是否突出夸张造型，操纵杆是否实用。 对遇到困难的学生（如剪纸剪不圆、年画颜色搭配杂乱）耐心示范，对创意突出的作品（如 “剪纸剪出家乡的小房子”“年画里画了河北的赵州桥”）及时表扬，强化家乡元素。 活动 3：为作品写 “艺术说明” 学生完成作品后，在作品旁用 1-2 句话写出说明，如 “这是我剪的对称花朵，像蔚县剪纸一样，过年时可以贴在窗户上”。 设计意图：分层次的创作方向满足不同学生的能力需求，降低创作难度；针对性指导确保学生安全、规范地完成作品；“艺术说明” 帮助学生梳理创作思路，深化对家乡民间艺术的理解。 （六）展示评价：家乡艺术秀 活动 1：作品展示 将学生作品按 “剪纸”“年画”“皮影” 分类张贴在教室的 “家乡艺术墙” 上，布置成 “小小博览会” 的样子，每个作品旁附上 “艺术说明”。 活动 2：多元评价 采用 “四星评价”（特色星、创意星、整洁星、安全星）结合 “博览会参观” 的方式开展评价，突出 “家乡特色”： 1.自评：“你创作的是什么家乡民间艺术作品？用到了哪些家乡艺术的特点？你觉得自己做得最好的地方是什么？” 2.互评：“请大家当‘博览会小观众’，看看别人的作品，说说哪幅最有我们家乡民间艺术的特色？为什么？” 3.师评：重点肯定 “体现家乡元素”（如 “剪纸的对称纹样很像蔚县剪纸，有家乡特色”）、“符合艺术特点”（如 “年画颜色鲜艳，胖娃娃造型很可爱，有武强年画的感觉”）、“创意独特”（如 “皮影人偶的衣服上画了河北的省花月季，很用心”）的作品；对不足提出建议，如 “如果剪纸的边缘再剪整齐一点，会更像真正的蔚县剪纸哦”。 活动 3：“家乡艺术小传人” 评选 根据评价结果，评选出 “剪纸小能手”“年画小画家”“皮影小工匠”，为获奖学生颁发印有民间艺术图案的小奖状，鼓励学生传承家乡文化。 设计意图：“博览会” 式的展示场景增强代入感，让学生感受成就感；多元评价突出 “家乡特色”，强化文化认同；评选活动激发学生的自豪感，深化对家乡民间艺术的热爱。 5、 课堂总结 （1） 知识回顾 师：“今天我们学习了《了解家乡的民间艺术》，认识了河北家乡的哪几种民间艺术？（蔚县剪纸、武强年画、唐山皮影）它们各有什么特点？” 师：“你创作了什么作品？用到了哪种家乡民间艺术的元素？” （2） 拓展延伸 师：“课后请大家和爸爸妈妈一起，在家乡寻找更多民间艺术：可以看看爷爷奶奶家的老年画、老剪纸，或者去参观家乡的民间艺术博物馆，把你的发现画下来或拍下来，下节课和大家分享！” 鼓励学生尝试用民间艺术元素装饰家里的物品（如用剪纸装饰笔记本、用年画图案画贺卡），让民间艺术融入生活。 （3） 情感升华 师：“今天我们发现，我们河北家乡的民间艺术既美丽又有意义，它们是家乡人智慧的结晶，是我们家乡的文化宝贝！希望小朋友们以后多了解、多热爱家乡的民间艺术，做家乡文化的小传人，让这些美丽的艺术一直传承下去！” 设计意图：知识回顾帮助学生梳理核心内容，巩固学习成果；拓展延伸将学习从课堂延伸到生活，培养持续探究的习惯；情感升华激发学生的家乡文化认同感和自豪感，呼应 “文化理解” 核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $