第三单元知识点梳理及练习 2025—2026学年统编版语文八年级上册

习题训练 一、积累与运用 阅读下面的文字,完成 1-4 题。 三峡之美,在其雄奇险绝。春冬之际,素湍绿潭相映,回清倒影交错,绝巘怪柏挺秀,悬泉瀑布飞漱,清荣峻茂之景,实乃天造地设。每至晴初霜旦,林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,闻者无不恻然。富春江则另具风姿,风烟俱净,天山共色,水缥碧如翡翠,游鱼细石,直视无碍。两岸高山,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰,其间泉鸣鸟啼,蝉吟猿啸,成自然之乐章,令人忘归。 1. 给下列加点字注音。 (1)绝巘( ) (2)缥碧( ) (3)轩邈( ) (4)恻然( ) 2. 文中有两个错别字,请找出并改正。 ( )改为( ) ( )改为( ) 3. 解释文中加点的词语,注意古今异义。 (1)属引凄异:古义( );今义( ) (2)负势竞上:古义( );今义( ) 4. 结合语境,分析 “清荣峻茂” 中四个词语分别对应哪些景物,并体会其表达效果。 5. 默写填空,注意易错字。 (1) 自非亭午夜分, 。(郦道元《三峡》) (2) ,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) (3) 《答谢中书书》中描写晨昏景物变化的句子: , ; , 。 (4) 《与朱元思书》中抒发作者厌弃尘俗、向往自然之情的句子: , ; , 。 (5) 《龟虽寿》中体现作者对生命规律深刻认识的句子: , ; , 。 6. 下列说法有误的一项是( ) A. 《三峡》以时间为序,描绘了三峡四季的壮丽景色,语言简练而富有表现力。 B. 《记承天寺夜游》中 “庭下如积水空明” 一句,运用比喻写出月光的澄澈,蕴含作者的旷达。 C. 《赠从弟(其二)》通过松柏与风雨、冰霜的对抗,突出其本性,是托物言 答案与解析 一、积累与运用 1. yǎn （2）piǎo （3）xuān miǎo （4）cè 2. “浚” 改为 “峻”；“笼” 改为 “茏” 解析：“当湍而浚者” 中 “浚” 指深，此处形容山势应改为 “峻”（高大）；“可以笼而有之” 中 “笼” 指像笼子一样，结合语境应为 “茏”（草木茂盛）。 3. （1）古义：连接；今义：归属、类别 （2）古义：凭借；今义：负数、违背 解析：古今异义词需结合语境区分。“属引凄异” 中 “属” 为 “连接” 之意，今义更侧重归属；“负势竞上” 中 “负” 是 “凭借”，今义多为 “负数” 等义。 4. “清” 指江水清澈，“荣” 指草木茂盛，“峻” 指山峰高峻，“茂” 指柏树繁茂。四字短语简洁凝练，从水、草、山、树四个角度勾勒三峡春冬景色，形神兼备，极具画面感。 5. （1）不见曦月 （2）乱花渐欲迷人眼 （3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 （5）神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰 6. A 二、阅读理解 （一） 7. （1）在；如果 （2）断绝；极高的；消失 解析：“自” 在不同语境中分别表 “在” 和 “如果”；“绝” 根据搭配不同，有 “断绝”“极高的”“消失” 等义，需结合语境判断。 8. （1）两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。（省略句，补全主语 “两岸”） （2）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。（倒装句，“不以疾也” 为否定判断句） 9. 先写整体风貌（连山、无阙、蔽日），勾勒三峡雄伟气象，为下文分写铺垫；再按季节分写，夏水湍急、春冬清荣、秋景凄清，层次分明，各有侧重，既展现三峡全貌，又突出不同季节的特色，使读者全面感知三峡之美。 解析：从结构上的铺垫作用和内容上的层次清晰两方面分析，结合具体景色特点阐述。 10. 郦道元笔下猿声 “凄异”“哀转”，突出三峡秋景的萧瑟悲凉，反映作者对三峡肃杀氛围的感慨；李白诗中猿声 “啼不住”，与行船之快形成映衬，体现诗人遇赦东归的喜悦畅快。两者因心境不同，对猿声的感受各异。 解析：对比猿声描写的情感色彩，结合作者处境分析心境差异。 （二） 11. “欣然” 指高兴的样子，写出作者见月色入户时的欣喜，体现对自然之美的热爱；这种欣喜与后文 “闲人” 的旷达相呼应，作者虽遭贬谪，却能从平凡夜景中发现乐趣，正是 “闲人” 心境的体现 —— 不为世俗所累，能从容欣赏生活之美。 解析：结合上下文理解 “欣然” 的表层含义，再联系 “闲人” 的深层心境，分析两者的内在关联。 12. 感官角度：视觉描写，“积水空明” 写月光澄澈，“藻、荇交横” 写竹柏影，虚实结合，营造清幽意境；表现手法：运用比喻，将月光比作积水，竹柏影比作藻、荇，生动形象，写出月光的皎洁与灵动，体现作者对月色的细腻感知。 解析：从视觉角度分析写景的感官效果，从比喻手法分析其表达作用。 13. “闲人” 既指作者与张怀民的闲适身份，也暗含作者被贬后的复杂情感：有对仕途失意的落寞，有远离官场的旷达，更有从自然中寻得慰藉的释然。苏轼在逆境中仍能欣赏月色，体现其豁达的人生态度。 解析：结合苏轼被贬黄州的背景，分析 “闲人” 中蕴含的落寞、旷达、释然等复杂情感。 （三） 14. （1）寻找 （2）几乎 （3）卖 （4）点燃 解析：结合上下文理解词义，“寻” 为 “寻找”，“殆” 表 “几乎”，“货” 指 “卖”，“烈火” 为 “点燃大火”。 15. （1）那些石头突起、昂首挺胸，顶着泥土而出，争着呈现奇形怪状的，几乎数不清。 （2）（我）铺好枕席躺下，清凉的景色映入眼帘，潺潺的水声传入耳中。 解析：翻译时注意 “突怒偃蹇”“清泠”“瀯瀯” 等词的含义，保证语句通顺。 16. 运用拟人（“争为奇状”）和比喻（“若牛马之饮于溪”“若熊罴之登于山”），生动形象地写出山石的奇特形态，赋予山石生命力，表达作者对小丘山石的喜爱之情。 解析：找出拟人、比喻的具体语句，分析其对表现山石特点和表达情感的作用。 17. 苏轼在《记承天寺夜游》中表现出旷达超脱的心境，虽遭贬谪却能从月色中寻得乐趣；柳宗元则通过购买小丘、整治环境，表达对自然美景的珍视和被贬后借山水排遣抑郁的情感，更多了一份对自身境遇的感慨和对美好事物被弃的惋惜。 解析：对比两人的人生境遇，分析在面对自然时情感的不同侧重点。 （四） 18. “大雪” 象征着艰难险阻、严酷环境；“青松” 象征着坚韧不拔、高洁不屈的品格。 解析：结合诗歌主旨，分析意象的象征意义，“大雪” 代表困境，“青松” 代表不屈的精神。 19. 相同点：都运用托物言志，借松柏表现坚韧品格；不同点：陈毅诗以 “大雪压” 与 “挺且直” 对比，直接赞美青松的高洁，情感更直白；刘桢诗通过松柏与风霜的对抗，含蓄表达对坚贞本性的推崇，语言更典雅含蓄。 解析：从表现手法（托物言志）和情感表达的直露与含蓄两方面比较异同。 三、写作 20. 略 学科网（北京）股份有限公司 $八年级语文上学期单元专题复习 第三单元 一、复习目标 1. 掌握本单元课文及课外古诗词中的重点字词,包括读音、字形、含义及用法,能在具体语境中准确运用。 2. 理解课文的主要内容,把握作者的思想感情,体会文章所蕴含的深刻道理。 3. 学习课文中运用的多种写作手法,如托物言志、借景抒情、对比、象征等,并能分析其表达效果。 4. 提高文言文阅读能力,理解常见文言实词、虚词的含义和用法,能准确翻译文言语句。 5. 赏析课外古诗词的意境和语言,理解诗歌的主旨和情感,积累名句并能灵活运用。 6. 能结合单元主题进行写作,做到立意明确、内容充实、情感真挚、语言流畅。 二、知识梳理 三、专题突破 专题一:字音字形辨析 1. 考点分析:考查对本单元重点字词读音和字形的掌握,常以选择题、填空题形式出现,着重考查易读错、易写错的字词。 2. 典型例题:阅读下面这段话,完成题目。 三峡的景色真是美不胜收。春冬之时,素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。 (1)下列加点字注音有误的一项是( ) A. 素湍(tu n) B. 绝巘(y n) C. 飞漱(s ) D. 属引(zh ) 答案:C (2)这段话中没有错别字的一项是( ) A. 美不胜收 回清倒影 B. 绝巘多生 悬泉瀑布 C. 晴初霜旦 林寒涧肃 D. 高猿长啸 哀转久绝 答案:ABCD 3. 解题技巧:平时学习中要注重字词的积累,多读多写,对易读错、易写错的字词进行重点记忆,结合语境理解和掌握。 专题二:文言实词虚词理解 1. 考点分析:考查对文言文常见实词和虚词含义及用法的理解,