止血与落水自救（教学设计）-2025-2026学年华东师大版（2024）体育二年级全一册

华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册 《止血与落水自救》教学设计 1、 学情分析 本节课的教学对象是二年级学生，他们年龄在 7 - 8 岁左右，处于身心发展的关键阶段。从认知特点来看，二年级学生以具体形象思维为主，对生动、直观、有趣的教学内容和活动形式兴趣浓厚，但抽象逻辑思维能力较弱，对复杂的自救原理和步骤理解存在难度，需要借助实物、情境模拟、图片等直观手段辅助学习。 从生活经验来看，学生在日常生活中可能遇到过轻微擦伤、流鼻血等小意外，但缺乏科学的止血方法，大多依赖家长或老师处理；对于落水场景，部分学生可能在电视、动画片中见过，但几乎没有系统的落水自救知识，甚至存在 “落水后拼命挣扎” 等错误认知，自我保护意识和能力较弱。 从行为特点来看，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，课堂上容易被外界事物吸引，因此教学过程中需要设计多样化的互动活动，如模拟演练、游戏等，保持学生的学习兴趣；同时，他们具有较强的模仿能力和参与意愿，适合通过示范、实践操作等方式掌握自救技能。 此外，学生的安全意识处于初步形成阶段，对 “安全” 的理解停留在 “不做危险的事” 层面，缺乏主动预防和应对危险的意识。因此，在教学中不仅要传授止血和落水自救的技能，还要注重培养学生的安全防范意识，帮助学生建立 “遇到危险不慌张，科学应对” 的心态。 2、 核心素养教学目标 1. 身体健康素养：学生能准确说出 2 - 3 种常见的轻微出血类型（如擦伤出血、流鼻血）及对应的科学止血方法；能掌握落水后 3 个核心自救动作（如保持冷静、头部后仰露出水面、挥手呼救），初步具备应对轻微出血和落水危险的基本能力，减少伤害发生的可能性。 2. 心理健康素养：通过情境模拟和案例分析，学生能克服面对出血、落水时的恐惧心理，树立 “遇到危险不慌张，科学应对” 的心态；增强自我保护的自信心，愿意主动学习和运用安全自救知识。 3. 社会适应素养：在小组模拟演练活动中，学生能与同伴分工合作，互相提醒、互相帮助，提升合作交流能力；初步形成 “主动关注自身安全，也提醒他人注意安全” 的意识，在集体生活中能为营造安全环境贡献力量。 3、 教学重难点 1. 教学重点：掌握常见轻微出血（擦伤、流鼻血）的科学止血方法；理解并记住落水后的核心自救要点（保持冷静、头部后仰、挥手呼救）。 2. 教学难点：在模拟情境中准确、熟练地运用止血方法，避免出现 “按压位置错误”“用力过大或过小” 等问题；在落水模拟演练中克服紧张情绪，规范完成自救动作，将知识转化为实际操作能力。 4、 教学过程 （1） 情境导入：“安全小卫士遇到的难题” 1.教师身着 “安全小卫士” 服装，手持卡通风格的 “安全难题卡” 走进教室，同时播放轻松的安全主题儿歌《安全拍手歌》。 1. 师：小朋友们好！我是 “安全小卫士”，今天我遇到了两个难题，想请大家一起帮忙解决，你们愿意当我的小助手吗？ 1. 生（齐声）：愿意！ 2.教师展示第一个 “难题卡”：卡片上是教材第 22 页的 “擦伤出血插图”（一个小朋友玩耍时膝盖擦伤，流出少量血，表情紧张）。 1. 师：大家看，这个小朋友在玩耍时不小心擦伤了膝盖，流出血了，他很害怕，不知道该怎么办。你们在生活中遇到过这样的情况吗？当时是怎么处理的呀？ 1. 生 1：我上次擦伤了，妈妈用纸巾给我擦了擦。 1. 生 2：我流鼻血的时候，奶奶让我抬头仰着。 1. 师：大家都有过类似的经历，也知道一些处理方法。那这些方法到底对不对呢？今天我们就一起来学习 “怎么给伤口止血”，帮这个小朋友解决难题。 3.教师展示第二个 “难题卡”：卡片上是教材第 24 页的 “落水情境插图”（一个小朋友在湖边玩耍时不小心掉进水里，手忙脚乱地挣扎）。 1. 师：再看这个小朋友，他在湖边玩的时候不小心掉进水里了，特别慌张，一直在乱挥手臂。如果我们遇到这样的情况，该怎么保护自己呢？这就是我们今天要解决的第二个难题 ——“落水了该怎么办”。 1. 设计意图：通过 “安全小卫士” 的角色扮演和 “难题卡” 情境，结合教材插图，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生快速进入课堂主题；同时通过提问引导学生回忆生活经验，为后续学习科学自救方法做好铺垫，体现 “从生活到知识” 的教学思路。 （2） 探索新知：学习止血与落水自救方法 学习 “常见轻微出血的止血方法” 1.认识轻微出血类型，明确处理原则 教师展示教材第 22 页的 “出血类型对比图”（左侧是擦伤出血，右侧是流鼻血），用课件放大图片，引导学生观察： 1. 师：请大家仔细看这两幅图，左边的小朋友是哪里出血了？右边的呢？ 1. 生 1：左边是膝盖擦伤出血，右边是流鼻血。 1. 师：这两种都是我们生活中常见的轻微出血，虽然出血量不多，但如果处理不当，可能会让伤口感染，或者流更多血。所以处理伤口的第一步，也是最重要的一步，就是要 “保持冷静，不慌张”，大家记住了吗？ 1. 生（齐声）：记住了！ 2.学习擦伤出血的止血方法 教师结合教材第 22 页的 “擦伤止血步骤图”（第一步：用干净的纱布或纸巾按压伤口；第二步：持续按压 3 - 5 分钟；第三步：伤口止血后用碘伏消毒），边讲解边用 “模拟伤口道具”（在道具膝盖上贴红色模拟血迹）进行示范： 师：当我们擦伤出血时，首先要找干净的纱布或纸巾，轻轻盖在伤口上，然后用手掌根部按住伤口，不能随便移动哦，要持续按一会儿。大家看老师的动作，按压的位置要准确，就在伤口的正上方，用力要适中，不能太轻，也不能太重把小朋友弄疼了。 （教师示范时，强调 “干净”“按压位置”“持续按压” 三个关键点，同时提醒学生 “如果没有纱布，可用干净的毛巾、衣物代替，不能用脏手直接摸伤口”） 1. 师：谁愿意上来试一试，当小老师给大家示范一下擦伤止血的方法呀？ 1. （请 2 - 3 名学生上台，用模拟道具进行操作，教师在旁指导，纠正 “按压位置偏移”“按压时来回移动” 等错误动作） 3.学习流鼻血的止血方法 教师播放教材第 23 页的 “流鼻血正确与错误方法对比动画”（错误方法：仰头、用力捏鼻子尖；正确方法：身体前倾、用手指捏住鼻翼两侧）： 1. 师：大家看动画，左边的小朋友流鼻血时仰头，这样做对吗？为什么？ 1. 生 1：不对！我妈妈说仰头会让血流到肚子里。 1. 师：说得很对！仰头会让鼻血顺着喉咙流进胃里，可能会引起不舒服。那正确的方法是什么呢？大家再看右边的动画。 1. （动画展示正确步骤：身体稍微前倾，用拇指和食指轻轻捏住鼻翼两侧，持续 5 分钟左右） 1. 师：现在请大家和老师一起做 “流鼻血自救操”—— 双手叉腰，身体轻轻前倾，用拇指和食指捏住自己的鼻翼两侧，嘴巴自然张开，保持安静（教师带领学生做动作，持续 10 秒，确保学生掌握正确姿势）。 师：大家要记住，流鼻血时不能用力挖鼻子，也不能剧烈跑跳，止血后要多喝水，这样鼻子才会更快恢复。 4.组织 “止血方法小问答” 游戏 1. 师：现在我们来玩 “安全问答” 游戏，老师问问题，大家举手回答。第一个问题：擦伤出血时，第一步要用什么按压伤口？ 1. 生（举手）：干净的纱布或纸巾！ 1. 师：第二个问题：流鼻血时，身体应该前倾还是后仰？ 1. 生（举手）：前倾！ 1. （教师依次提问 “按压伤口要持续多久”“流鼻血时捏住哪里” 等问题，答对的学生获得 “止血小能手” 贴纸奖励） 1. 设计意图：通过教材插图、动画、模拟操作等直观手段，将抽象的止血方法转化为学生可理解、可操作的内容，符合二年级学生的认知特点；“学生示范”“问答游戏” 的设计，让学生主动参与其中，强化对知识点的记忆，突破 “掌握止血方法” 的教学重点。 学习 “落水自救方法” 1.分析落水危险，强调 “保持冷静” 的重要性 教师展示教材第 24 页的 “落水挣扎与冷静自救对比图”（左侧图：学生落水后身体下沉，双手乱挥，表情恐慌；右侧图：学生身体放松，头部后仰露出水面，挥手呼救）： 1. 师：大家看左边的小朋友，他掉进水里后特别慌张，一直在乱挥手臂，这样会怎么样呢？ 1. 生 1：会沉下去！ 1. 生 2：会没有力气！ 1. 师：没错，落水后乱挣扎会让身体消耗很多力气，还容易让水呛进鼻子和嘴巴里，非常危险。而右边的小朋友很冷静，他没有乱挣扎，而是让身体保持放松，大家看他的头是怎么放的呀？ 1. 生：头往后仰，露出水面！ 1. 师：对啦！落水后第一要做的就是 “保持冷静，不慌张”，只有冷静下来，才能想到办法自救。 2.学习落水自救的核心动作 教师结合教材第 25 页的 “落水自救步骤图”（步骤 1：身体放松，双腿并拢，双手自然放在身体两侧或轻轻划水；步骤 2：头部向后仰，让嘴巴和鼻子露出水面；步骤 3：大声呼喊 “救命”，挥手吸引周围人的注意），在讲台上进行模拟示范（站立模拟水中漂浮姿势）： 1. 师：大家看老师的动作，首先身体要放松，不要紧绷，就像躺在软软的床上一样；然后头慢慢往后仰，眼睛看着天空，这样嘴巴和鼻子就能露出水面，不会呛水；最后如果看到旁边有人，就大声喊 “救命”，同时挥动手臂，让别人知道你需要帮助。 1. （教师重复示范 2 - 3 次，边示范边讲解动作要领，强调 “放松”“头部后仰”“呼救” 三个关键动作） 1. 师：现在请大家站在自己的座位旁，跟着老师一起做落水自救动作，注意身体要放松，头部不要前倾哦！ 1. （学生跟随教师做模拟动作，教师巡视指导，纠正 “身体紧绷”“头部前倾” 等错误，对做得规范的学生给予表扬） 3.案例分析：“小明的落水经历” 1. 教师讲述教材第 25 页的 “小明落水案例”：小明在公园湖边玩，不小心踩空掉进水里，他一开始很慌张，后来想起老师教的 “保持冷静，头部后仰”，就慢慢放松身体，让鼻子和嘴巴露出水面，然后大声喊 “救命”，最后被旁边的叔叔救了上来。 1. 师：小明一开始很慌张，但后来他做了什么，让自己安全了呀？ 1. 生 1：他保持冷静了！ 1. 生 2：他头往后仰，还喊救命了！ 1. 师：那大家觉得小明做得好不好？如果是你们，遇到这样的情况，能像小明一样吗？ 1. 生（齐声）：能！ 1. 师：大家要记住，不到河边、湖边、池塘边等危险的地方玩耍，这是预防落水最有效的方法。如果真的不小心落水，就像小明一样，用我们今天学的方法保护自己。 1. 设计意图：通过对比图、模拟示范、案例分析，让学生直观理解落水自救的关键动作，克服对落水的恐惧心理；结合案例强调 “预防为先”，培养学生的安全防范意识；学生跟随模拟练习，帮助其初步掌握自救动作，为后续模拟演练打下基础，突破 “将落水自救知识转化为动作” 的教学难点。 （3） 巩固提升：“安全小卫士模拟演练” 1.教师将学生分成 5 - 6 人一组，每组发放 “演练道具包”（包含模拟伤口贴、干净纱布、毛巾、蓝色布料模拟水面），并布置三个演练任务（结合教材知识点设计）： 1. 任务 1：“擦伤止血演练”—— 小组内 1 人扮演 “受伤者”（贴上模拟伤口贴），1 人扮演 “救助者”，按照 “找干净纱布 — 按压伤口 — 持续按压” 的步骤进行演练，其他成员观察并指出不足。 1. 任务 2：“流鼻血自救演练”—— 小组内成员轮流扮演 “流鼻血者”，按照 “身体前倾 — 捏住鼻翼 — 保持安静” 的动作进行演练，同伴互相纠正姿势。 1. 任务 3：“落水自救演练”—— 小组内 1 人站在铺有蓝色布料的 “模拟水面” 旁，模拟 “不小心落水”，做出 “身体放松 — 头部后仰 — 挥手呼救” 的动作，其他成员在旁提醒动作要领。 2.学生小组合作进行演练，教师巡视指导： 针对 “擦伤止血演练”，若 “救助者” 按压位置错误，教师引导 “找到伤口的正上方，再轻轻按压”，并结合教材插图确认按压位置。 针对 “流鼻血演练”，若学生身体没有前倾，教师示范 “稍微弯腰，让鼻血从鼻孔流出，不要仰头”，帮助学生理解动作原理。 针对 “落水自救演练”，若学生动作紧张，教师轻声鼓励 “别害怕，就像平时练习一样，放松身体”，并带领其重新练习。 3.各小组派代表进行 “演练成果展示”： 1. 某小组展示 “擦伤止血”：“救助者” 用干净纱布准确按压 “受伤者” 的模拟伤口，持续按压后说 “已经不流血了，接下来可以消毒”。 1. 某小组展示 “落水自救”：学生站在 “模拟水面” 旁，模拟落水后，身体放松，头部后仰，挥手喊 “救命”，动作规范。 1. 教师对各小组的展示进行点评，肯定优点（如 “按压位置准确”“动作规范”），指出需要改进的地方（如 “流鼻血时可以再前倾一点”），并为每个小组颁发 “优秀安全小组” 奖状。 1. 设计意图：通过小组模拟演练，让学生在实践中熟练运用止血和落水自救方法，将知识转化为实际操作能力；同伴间的互相观察、纠正，提升合作交流能力；教师的针对性指导，帮助学生解决演练中出现的问题，进一步突破教学难点，同时增强学生的自信心和成就感。 （4） 课堂小结 1.教师带领学生回顾本节课内容，通过 “安全知识问答” 梳理知识点： 1. 师：今天我们当了 “安全小卫士”，学习了两种重要的安全知识。谁能说一说，擦伤出血时，正确的止血方法是什么呀？ 1. 生 1：用干净的纱布按压伤口，持续按一会儿。 1. 师：那流鼻血的时候，我们要注意什么呢？ 1. 生 2：身体要前倾，捏住鼻翼，不能仰头。 1. 师：如果不小心落水了，最关键的要做什么？ 1. 生 3：保持冷静，头往后仰，喊救命！ 2.教师结合教材核心观点，进行总结升华： 1. 师：小朋友们，今天我们学会了怎么给伤口止血，怎么在落水时保护自己，这些知识都非常重要。但更重要的是，我们要记住 “预防比救助更重要”—— 不玩危险的游戏，不到危险的地方去，保护好自己的身体。如果遇到自己解决不了的危险，要及时找老师、爸爸妈妈帮忙。希望大家都能做 “安全小卫士”，不仅自己注意安全，也提醒身边的小朋友注意安全，让我们一起在安全、快乐的环境中成长，好不好？ 1. 生（齐声）：好！ 3.教师播放《安全小卫士之歌》，学生跟着音乐拍手，在欢快的氛围中结束课堂。 设计意图：通过问答互动，帮助学生梳理本节课的核心知识点，强化记忆；结合教材 “预防为先” 的理念进行总结，深化学生的安全意识；歌曲结尾营造轻松的氛围，让学生带着积极的情感结束课堂，同时牢记安全知识，为后续生活中的安全行为奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $