疫苗接种知多少（教学设计）-2025-2026学年华东师大版（2024）体育二年级全一册

华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册 《疫苗接种知多少》教学设计 1、 学情分析 二年级学生年龄集中在 7-8 岁，对 “疫苗接种” 有一定生活体验（如幼儿园或一年级接种过疫苗），但认知多停留在 “打针” 的直观感受上，对疫苗的作用、种类等科学知识缺乏系统了解。从认知特点来看，该阶段学生以具象思维为主，对 “病毒”“免疫力” 等抽象概念理解困难，需借助图片、动画、故事等直观形式辅助认知。 在情感态度上，部分学生因接种时的疼痛感或长辈的负面暗示，对疫苗接种存在恐惧、抗拒心理，缺乏 “接种疫苗是保护健康” 的主动意识。同时，学生已具备初步的语言表达能力和小组合作能力，适合通过角色扮演、故事分享等互动方式开展教学，在体验中化解恐惧、建立认知。 结合水平一健康行为培养要求，本节课需立足学生现有经验，通过生活化、趣味化的教学活动，将抽象的疫苗知识转化为可感知的内容，既要帮助学生掌握基础的疫苗接种知识，又要疏导其负面情绪，培养主动配合疫苗接种的健康行为意识。 2、 核心素养教学目标 （1） 健康行为 1. 结合教材内容，能说出疫苗接种的 2 个核心作用（预防疾病、增强免疫力）和 3 种常见疫苗（乙肝疫苗、水痘疫苗、流感疫苗）； 2. 能列举疫苗接种的 3 项注意事项（接种前告知健康状况、接种后观察 30 分钟、保持接种部位清洁）； 3. 初步克服对疫苗接种的恐惧，愿意主动配合学校和家庭的接种安排。 （2） 体育品德 1. 在小组分享中，能勇敢说出自己对疫苗接种的感受，倾听同伴的经历与想法； 2. 能主动安慰害怕接种的同学，分享 “勇敢接种” 的小技巧，培养互助关怀意识； 3. 理解 “疫苗接种不仅保护自己，也保护他人”，萌发公共卫生责任意识。 （3） 文化理解 1. 初步感知 “疫苗接种” 是现代社会预防疾病的重要手段，了解学校、社区组织疫苗接种的意义； 2. 通过 “疫苗发明小故事”，感受科学技术对人类健康的重要贡献，建立对科学的敬畏心。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 结合教材内容掌握疫苗接种的核心作用：预防特定传染病，帮助身体建立 “防护屏障”； 2. 了解常见疫苗的种类及接种注意事项，明确 “接种疫苗是健康行为”； 3. 疏导对疫苗接种的恐惧情绪，建立 “主动接种、勇敢面对” 的积极态度。 （2） 教学难点 1. 理解 “疫苗如何预防疾病” 的简单原理（如 “疫苗像‘小卫士’训练身体抵抗病毒”），将抽象知识转化为具象认知； 2. 克服接种恐惧，将 “保护健康” 的认知转化为主动配合接种的行为意愿； 3. 理解 “群体接种” 对公共卫生的意义，建立 “个人健康与集体健康相关” 的意识。 4、 教学过程 （一）情境导入：健康小卫士的 “秘密武器” 1. 师：“同学们，在我们的身体里住着一支‘健康小卫队’，当病毒入侵时，它们会保护我们不生病。但有些狡猾的病毒太强大了，‘小卫队’需要一件‘秘密武器’才能打败它们，这件武器就是 —— 疫苗！今天我们就一起来揭开疫苗接种的秘密。” 2. 播放动画短片《身体里的小卫士》（简化版：病毒入侵身体，未接种疫苗时 “小卫士” 无力抵抗；接种疫苗后 “小卫士” 变得强大，成功击退病毒）。 3. 出示教材第 X 页 “疫苗作用对比图”（左图：未接种疫苗，容易生病；右图：接种疫苗，健康成长），组织学生分组讨论：“两张图的区别是什么？疫苗起到了什么作用？” 4. 师小结：“疫苗就像给身体的‘健康小卫队’进行训练，让它们能轻松打败病毒。今天我们就一起来学习疫苗接种的知识，做自己的健康小卫士。” 设计意图：通过动画和教材图示，将抽象的 “疫苗作用” 具象化为 “小卫士训练” 的故事，符合低年级学生认知特点。对比观察法能帮助学生直观感知疫苗的作用，自然导入课题，同时激发学习兴趣。 （二）新知讲授：疫苗知识 “探秘营” 1. 第一站：疫苗的 “神奇作用” 1. 师出示教材第 X 页 “疫苗工作示意图”，用 “比喻法” 讲解：“疫苗里含有经过处理的‘弱病毒’，就像‘敌人的模型’，进入身体后不会让我们生病，但会让‘健康小卫队’（免疫系统）认识它、记住它。当真正的病毒入侵时，‘小卫队’就能快速打败它。” 1. 师生互动：“谁能说说如果不接种疫苗，我们可能会患上哪些疾病？”（结合教材中 “疫苗预防疾病对照表”，引导学生列举水痘、流感等疾病） 1. 案例分享：讲述教材第 X 页 “小明的故事”（小明接种水痘疫苗后没患水痘，而未接种的同学感染了水痘），提问：“这个故事告诉我们什么？”（强化 “疫苗能预防疾病” 的认知） 2. 第二站：常见疫苗 “大集合” 师展示教材第 X 页 “常见疫苗图文卡”，逐一介绍： 1. 乙肝疫苗：保护肝脏，预防乙肝病毒； 1. 水痘疫苗：预防水痘，避免皮肤长水泡； 1. 流感疫苗：每年秋冬接种，预防流行性感冒。 1. 互动游戏：“疫苗配对”—— 出示疾病图片（水痘、流感）和疫苗图片，学生上台连线配对，巩固疫苗与预防疾病的对应关系。 1. 师补充：“不同年龄需要接种不同的疫苗，学校会统一组织，爸爸妈妈也会带我们去社区医院接种。” 3. 第三站：接种注意 “小提醒” 1. 教材图示分析：观察教材第 X 页 “疫苗接种流程图”，梳理三个关键步骤：①接种前：告诉医生自己的健康状况（如是否发烧、过敏）；②接种时：勇敢配合，不哭闹；③接种后：在医院观察 30 分钟，保持接种部位清洁干燥。 1. 师生讨论：“为什么接种后要观察 30 分钟？”（引导学生理解 “防止出现过敏等不良反应”） 1. 实物演示：教师用玩具医生套装模拟接种场景，演示 “接种时如何配合”（坐直身体、手臂放松），请学生上台模仿。 设计意图：通过 “探秘站” 的趣味形式分解知识点，将抽象的科学原理转化为生动的比喻和故事，符合低年级学生认知规律。充分利用教材图文资源，结合游戏、演示等互动方式，突出教学重点，帮助学生扎实掌握疫苗知识。 （三）实践活动：勇敢接种 “小剧场” 1. 活动一：恐惧 “大化解” 1. 师：“很多同学害怕疫苗接种，谁能说说你害怕的原因是什么？”（鼓励学生大胆表达，如 “怕疼”“怕打针”） 1. 小组讨论：“有哪些办法能让我们变得勇敢？” 结合教材第 X 页 “勇敢接种小技巧”（深呼吸、想开心的事、握住家长的手），整理分享。 1. 经验分享：邀请接种时表现勇敢的学生分享感受：“接种时真的很疼吗？接种后有什么感觉？”（用同伴经验缓解恐惧） 2. 活动二：角色扮演 ——“我是小医生” 设置 “社区接种点” 场景，学生分组扮演 “医生”“接种者”“家长”： 1. 场景 1：医生询问接种者健康状况：“你最近发烧了吗？有没有对什么东西过敏？” 1. 场景 2：接种者紧张哭闹，医生和家长用 “深呼吸”“讲故事” 等方法安慰； 1. 场景 3：接种后，医生提醒 “观察 30 分钟，不要抓挠接种部位”。 表演结束后，师结合教材 “接种规范” 点评：“医生的询问很仔细，安慰的方法也很有效，大家都学会了正确的接种流程。” 3. 活动三：疫苗宣传 “小卡片” 1. 师示范制作 “疫苗宣传卡”（参考教材第 X 页步骤图：画疫苗图案、写一句宣传语如 “接种疫苗，健康成长”）。 1. 学生动手制作，鼓励在卡片上写下自己对疫苗接种的认识或勇敢的承诺。 1. 成果展示：将宣传卡贴在班级 “健康墙” 上，邀请学生介绍自己的卡片内容。 设计意图：通过 “表达 — 表演 — 制作” 的递进式活动，既疏导了学生的恐惧情绪，又巩固了所学知识。角色扮演让学生在体验中掌握接种流程和配合方法，宣传卡制作则将认知转化为主动传播的行为，突破 “克服恐惧、主动配合” 的教学难点。 （四）文化渗透：科学守护 “小故事” 1. 师：“同学们知道吗？很久以前，人们没有疫苗，很多人会因为传染病失去生命。后来，科学家们经过努力，发明了各种疫苗，保护了大家的健康。” 2. 讲述教材第 X 页 “疫苗发明小故事”（简化版：琴纳发明牛痘疫苗预防天花），提问：“科学家为什么要发明疫苗？我们应该怎样对待科学发明？” 3. 播放短视频《疫苗的历史》，展示从古代到现代疫苗的发展，让学生感受科学技术的进步。 4. 集体讨论：“学校组织疫苗接种时，我们应该怎么做？”（引导学生说出 “主动配合、不哭闹、提醒同学” 等行为） 设计意图：通过科学故事和短视频，让学生了解疫苗的发展历程，感受科学对健康的重要意义，落实文化理解核心素养。同时，将历史知识与现实行为结合，强化 “主动配合接种” 的健康意识。 （五）家庭联动：健康守护 “亲子行” 1.发放 “家庭疫苗任务单”，设计三项亲子任务： 1. ① 和家长一起翻看 “预防接种证”，记录自己接种过的疫苗名称； 1. ② 请家长讲一个 “疫苗预防疾病” 的小故事，写下自己的感受； 1. ③ 一起制作 “勇敢接种” 小标语，贴在客厅显眼位置。 2.师：“下周我们将开展‘健康守护小明星’评选活动，请大家带任务单和宣传标语来分享，看看谁最了解疫苗、最勇敢！” 设计意图：通过家庭任务单，搭建 “课堂 — 家庭” 的教育桥梁，让家长参与学生的疫苗知识学习和情感疏导，同时通过 “记录 — 分享” 的方式，巩固课堂所学内容，确保教育效果的持续性。 5、 教学过程设计意图说明 1. 情境导入环节：以 “身体小卫士” 的动画故事切入，将抽象的免疫知识具象化，符合低年级学生具象思维特点，同时通过教材对比图强化直观认知，激发学习兴趣。 2. 新知讲授环节：采用 “探秘站” 形式分解知识点，结合比喻、案例、游戏等多元方式，将 “疫苗作用”“常见疫苗”“接种注意事项” 等重点内容层层递进地呈现，充分利用教材图文资源，降低认知难度。 3. 实践活动环节：从 “疏导恐惧” 到 “角色扮演” 再到 “宣传制作”，遵循 “情感 — 行为 — 认知” 的转化逻辑，让学生在体验中化解负面情绪、掌握实践技能，突破教学难点。 4. 文化渗透环节：通过科学故事和短视频，将疫苗知识与科学文化结合，提升教学深度，同时培养学生对科学的敬畏心和公共卫生责任意识。 5. 家庭联动环节：通过亲子任务实现家校协同，让教育延伸到家庭生活，帮助学生在真实场景中巩固知识、养成行为习惯。 6、 课堂小结 1.知识梳理：师引导学生用 “三句话” 总结本节课核心内容：“疫苗是健康小卫士，能防疾病强身体；常见疫苗要接种，注意事项记心间；勇敢配合不害怕，保护自己护大家！” 2.情感分享：“通过今天的学习，你对疫苗接种的看法有什么变化？以后接种疫苗时，你会怎么做？”（邀请 3-4 名学生分享，师及时鼓励勇敢的表达） 3.行为宣誓：全体起立，举起制作的宣传卡，集体宣誓：“了解疫苗知识，勇敢配合接种，做健康小卫士！” 4.师总结：“疫苗接种是保护我们健康的重要屏障，不仅能让我们远离疾病，还能守护我们身边的人。希望大家都能做勇敢的健康小卫士，主动配合疫苗接种，让身体更加强壮！” 5.课后延伸：提醒学生完成 “家庭疫苗任务单”，下节课带宣传卡和任务单进行分享交流。 设计意图：通过朗朗上口的总结语、情感分享、集体宣誓等环节，强化知识记忆与情感体验，帮助学生建立 “主动配合接种” 的行为意识。课后延伸则确保教学效果的持续性，实现 “课堂学习 — 家庭实践” 的闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $