2.2 地形图的判读 第二课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦地形图判读的核心内容，以分层设色地形图为切入点，通过等高线与颜色的结合构建知识支架，引导学生从识图到绘图再到判读层层递进，实现由抽象到具象的认知跃迁，有效衔接第一课时的等高线基础与本课的实践应用。 本资料突出人地协调观、综合思维与地理实践力的融合培养，设计小组合作探究和分层涂色任务，强化学生对地形类型特征的理解与空间判断能力，尤其在实践题中通过真实等高线图进行涂色与地形识别，提升地图运用能力和问题解决意识，体现地理学科“知行合一”的学习特色。

第二章 地图 第二节 地形图的判读（第二课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.掌握分层设色地形图的定义及绘制原理。 2.能够在分层设色地形图上识别山地、丘陵、高原、平原和盆地等地形类型。 3.学会运用分层设色地形图的方法，在等高线地形图上分层涂色并判断地形类型，提升地图判读和实践能力。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.在绘有____和____的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 2.分层设色地形图上附有____说明各种颜色表示的高度或深度范围。 3.陆地表面的地形类型有____、____、____、____和____五种。 4.高原的海拔在____米以上，面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓。 5.山地的海拔在____米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。 6.平原的海拔一般在____米以下，宽广平坦。 7.丘陵的海拔在____米以下，相对高度较山地小。 8.盆地的地形特点是____。 （二）课中探究・合作学习 1.小组讨论：分层设色地形图的特点 小组内结合教材内容，讨论分层设色地形图与等高线地形图的异同，分析分层设色地形图的优点（如能更直观地反映地形起伏状况等），然后小组代表发言。 2.地形类型识别实践 观察图 2.14，小组合作识别山地、丘陵、高原、平原和盆地，总结各地形类型在分层设色地形图上的表现特征（如颜色、海拔、地形起伏等方面），并进行交流。 3.绘制与判读：分层涂色与地形判断 小组按照教材要求，对图 2.15（某区域的等高线地形图）进行分层涂色，然后共同判断图中①—⑤所代表的地形类型，分享涂色的依据和地形判断的方法。 （三）课后巩固・达标检测 1.分层设色地形图的绘制基础是（） A. 等高线和等深线 B. 指向标 C. 图例 D. 比例尺 2.下列地形类型中，海拔一般在 200 米以下，宽广平坦的是（） A. 山地 B. 平原 C. 高原 D. 丘陵 3.盆地的地形特点是（） A. 四周高，中间低 B. 四周低，中间高 C. 海拔高，起伏大 D. 海拔低，起伏小 4.填空：分层设色地形图上用不同颜色表示不同的____或____范围；陆地表面有____、丘陵、____、平原和____五种地形类型。 5.填空：高原的海拔在____米以上；山地的海拔在____米以上；丘陵的海拔在____米以下。 6.简答：简述分层设色地形图的定义和作用。 7.简答：分别说明山地、平原、盆地的地形特征。 8.实践题：根据图 2.15 的等高线地形图和高度表，完成以下任务： （1）用不同颜色的彩笔完成分层涂色。 （2）判断图中①②③所代表的地形类型，并说明判断理由。 【思维建构】 学习要点 具体内容 分层设色 地形图 定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，按不同高度和深度范围涂不同颜色的地图；作用：附有图例说明颜色代表的高度或深度，能直观反映地形起伏和地形类型。 地形类型 及特征 山地：海拔 500 米以上，有耸立山峰、陡峭山坡；丘陵：海拔 500 米以下，相对高度较小；高原：海拔 500 米以上，面积大，外围陡、内部和缓；平原：海拔 200 米以下，宽广平坦；盆地：四周高、中间低。 实践应用 能在等高线地形图上依据高度表分层涂色，判断地形类型。 学科网（北京）股份有限公司 $