广东省深圳科学高中2025-2026学年高二上学期开学语文试题

深圳科学高中2025-2026学年高二第一学期开学质量检测（语文） 参考答案 【答案】 1.D 2.D 3.C 4.①表现“人物弧线”，可以动态展示“人物心理变化和性格变化的轨迹”，让人物形象 更丰盈。 ②表现“人物弧线”，让故事情节更跌宕起伏，增加叙事魅力。 ③表现“人物弧线”，可以揭示人物性格和环境的辩证关系，使作品对现实的观照性更强。 5.①年轻时，身为周家女仆的鲁侍萍和周家少爷周朴园相爱并未婚生子，体现了她天真单 纯、对爱情充满幻想。 ②被周朴园无情抛弃后，鲁侍萍无奈投河自杀，体现了她的软弱、绝望。 ③被人救起后，承担起生活的重担，独自抚养儿子，变得隐忍坚强。 ④三十年后重回周公馆，与周朴园重逢后，认清了周朴园的伪善，体现了她的成熟清醒。 【解析】 【导语】这篇文章围绕“人物弧线”展开，条理清晰。先阐释其内涵，接着梳理发展历程， 通过对比扁平人物与圆形人物凸显其特征，还指出创作时的注意事项。论证中举例丰富，逻 辑严谨，对理解人物塑造与叙事的关系很有帮助，为读者剖析文学影视作品中的人物提供了 新视角。 【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“是因为人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”错，张冠李戴，由文中“国产现象级作 品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人 物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵”可知，《大鱼海棠》《长津湖》等作品中主要人 物的性格弧线流畅度欠佳的原因是“迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足”，而不是 “人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”。故选D。 【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“事实依据”错，专家学者的观点应为事理论据： B.“横向式结构”错，根据“在古希腊时期”“在文艺复兴时期”“18世纪”“至近 代”“在今天”等信息可知是“纵向”式结构： C.“比喻论证”错，于文无据。文中有举例论证，如“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长 津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意 而成阿喀琉斯之踵”，但没有比喻论证。故选D。 【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 扁平人物是指性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物。 A.《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在整个故事中，始终围绕着趋炎附势、见风使舵的特点，性格 没有发生本质变化，是扁平人物。 B.《窦娥冤》中的窦娥，从始至终都保持着正直刚强、宁死不屈的性格特点，在剧情发展过 程中性格没有出现转变，属于扁平人物。 C.《鸿门宴》中的项羽，其性格具有多面性，重情重义、豪放直爽的同时，又刚愎自用、寡 断少谋，并且在不同的情境下，这些性格特点相互交织展现，并非性格单一不变，不符合扁 平人物的特征。 D.《百合花》中的通讯员，其天真淳朴、善良腼腆等性格特点在故事中没有发生改变，是典 型的扁平人物。 故选C。 【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①文中提到“在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品中，既需要展现人 物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的顺畅完美与否， 就决定着人物形象立得住或崩塌”，这清晰地表明了表现“人物弧线”能够动态展示人物心 理和性格变化轨迹，从而让人物形象更加丰盈立体。 ②根据原文“‘文似看山不喜平’，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转， 从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力”，说明表现“人物弧线”能让人物性格有变化，这种 变化促使故事情节不再平淡，充满起伏，增加了叙事的吸引力。 ③文章结尾阐述“人物之所以有‘弧线’，是因为现实生活的复杂多变…影视作品塑造 个性突出、有弧线的‘圆形人物’，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹”，这体现 了表现“人物弧线”可以揭示人物性格与环境之间的辩证关系，使作品能够更好地反映现实， 对现实具有更强的观照性。 【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①人物的性格与其生活环境和经历有很大关系。被抛弃前，鲁侍萍只是周家的一个侍女，生 活环境简单，因而心思单纯，这才造成了她相信周朴园的爱，和周家少爷未婚生子，体现了 她天真单纯、对爱情充满幻想。 ②人物遭遇的不公和环境的变化使人物性格发生改变。鲁侍萍己经生了两个孩子，却因为周 家要娶一个有钱有门第的小姐而被抛弃，这样的不公际遇让鲁侍萍见识了人性之恶，此时她 认识到了世间丑恶，感觉心碎，并且她的做法也让父母生气，她感到羞耻，又走投无路，无 奈投河自杀，体现了她的软弱、绝望。 ③鲁侍萍被救后，生活依旧艰难。她嫁给了鲁贵，鲁贵是个品行恶劣的人，“他喜欢喝酒， 好赌钱，在外头尽跟些不三不四的人胡扯”，鲁侍萍在这样的家庭环境中生活，还要抚养孩 子。“她为了孩子，什么苦都能吃，在周家做老妈子，省吃俭用”，她默默忍受着鲁贵的种 种恶行以及生活的重压，独自抚养孩子，在艰难困苦中顽强求存，这充分展现出她在生活磨 砺下变得隐忍坚强。 ④投河被人救起后，鲁侍萍远走他乡，三十年历经人世艰辛，嫁过两次，做老妈子伺候人， 生活的艰辛让她饱受磨难。而三十年后重回周公馆，她见识到了周朴园的冷漠和虚伪，饱经 磨难的鲁侍萍当面撕毁周朴园给的支票，体现了她的自爱清醒和成熟坚韧。 6.C [解析]A项，曲解文意，文中说“于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡”。B 项“认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授，可是爹想让‘我’两样都学习”错误。D项 “批评了个别木匠技艺不精、做事太绝的现象”错误。 7.C [解析]“来凸显于木匠学问渊博”错误。 8①“榆”与“于”谐音，也符合木匠的职业特点。②于师傅性格特点与榆木有相似 性。他只肯教我一样手艺、不夜宿在主人家里、拒绝漆梳妆台等思想行为，像榆木疙瘩一 样固执。 【评分标准】4分。每点2分，意思对即可。 9.①以平民视角，刻画平民形象。以“我”这个学徒工的视角，刻画“于木匠”等平 凡百姓的形象。②关注平民生活，充满浓厚的生活气息。文中于木匠走村串户揽活、教徒 弟学木工等情节，反映了平民百姓的真实生活。③发现并赞美平凡百姓身上朴素善良的人 性之美。 【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。 10.答案A当：对等，比得上 11.答案DA项“刑”通“型”，B项“归”通“馈”，C项“盖”通“盍”，D项没有通 假字。 12.答案B①句中“王”，名词作动词，称王：②句中“翼”名词作状语，像翅膀一样： ③句中“鄙”，意动用法，把…当作边邑；④句中“封”使动用法，使…成为边邑；⑤ 句中“活”，使动用法，使…活；⑥向中“下”，名词作动词，居于…之下，可引申为 “接纳”；⑦句中“焦土”名词作动词，化作焦土；⑧向中“兄”，名词作状语，像兄长 一样；⑨句中“乐”，意动用法，以…为乐。故选B。 13.答案CEG(纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智吾，不信也) 15.答案B(“如土委地”中的“委”意思是“散落”) 15.答案.D（萧、曹并未征召宾客) 16.答案(1)想想他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。 (4分。“厥”“祖父”“暴”“以”各1分) (2)秦始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议才没有实行。统一天下以后，就认为 宾客是没有用处的。 (4分。“用”“既”“以”各1分，句子通顺1分) 17.答案C.“以‘青春恰自来’的生命力，反衬苔藓‘白日不到处’的恶劣生长环境”错， 反衬的主次颠倒了，应该是以“白日不到处”的恶劣环境反衬“青春恰自来”的生命力。故 选C。 18.答案：(1)郑诗的“我自不开花，免撩蜂与蝶”，竹“不开花”，避免招蜂引蝶。诗歌 以竹喻人，凸显超然物外的品格，拒绝世俗纷扰，追求隐逸超脱，象征清高孤傲的文人风骨， 不慕繁华、坚守本真的精神。 (2)袁诗的《苔》中“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自 惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。“如米小”运用比喻，写出苔花之小： “学牡丹开”运用拟人手法，赋予苔花人的性情、品质，凸显微小生命也有自己的生命本能 和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，彰显不甘沉寂的进取精神。 19.答案（1)闻道有先后术业有专攻 (2)各抱地势 钩心斗角 (3)简能而任之 择善而从之 (4)不耻相师 君子不齿 (5)相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 20.答案②除此之外，中国的先民们通过不断地实践、改进，因地制宜。④使得中国传统木 构建筑还具备了一定的抗震能力/效果。 21.答案①凸的部分叫榫 ②传统榫卯（建筑）具有观赏性/艺术性/美观性 ③真 的不需要一根钉子吗 22.阅读下列文字，按要求写作。(60分) 如果你多次在网上浏览某类材料，大数据就会不断精准推送同类内容，贴心、便捷。人 们通常喜欢跟与自己认知相似的人交往，相似带来熟悉，带来安全感，所谓“志同道合”“趣 味相投”，舒服、自在。但也有人认为，长此以往，很容易形成认知的闭合圈。以上材料引 发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题意图和材料解读该命题聚焦“认知闭合”问题，不回避当下热点话题，引导考生审 视时代问题和自身的成长，既立足于考生学习与生活实际，又引导考生去审视自身与他人以 及时代的关系，思维含量十足。 命题材料有三段话，考生在审题时需要进行审慎分析，第一段文字说的是网络大数据精 准推送让人感觉贴心和便捷，第二段说的是人们喜欢与认知相似的人交往，这会让人舒服和 自在，两段材料放在一起，从生活现象与人际交往两个角度揭示当今时代生活便捷、令人自 在的一面。但第三段引出他人观点以及“认知闭合”这一核心概念，与前两段形成反差，启 发考生透过现象深入本质去审视和反思当今时代的另一面，这给命题增加了思辨色彩，也给 考生留足了思辨的空间。考生需要描述这个时代给人们带来的便捷，以及所谓的“志同道 合”“趣味相投”带给人的舒适感、确定性和安全感，这就是被心理学家称为“认知闭合需 求”。毋庸讳言，认知闭合需求作为人的需求之一，无可厚非。但若长此以往，我们该警惕 “认知闭合圈”的形成，需要深入洞察其背后的可能带来的其他问题，值得我们思考与警惕。 一是“信息茧房”。这个著名概念来自哈佛大学桑斯坦教授，他认为，在信息传播中， 如果一个人只关注自己选择的领域，或只关注使自己愉悦舒服的东西，久而久之，便会像蚕 一样，将自己封闭在自我编织的茧房之中。如今，随着大数据兴起，算法越来越高级，可以 帮你轻易过滤掉不熟悉、不认同、不喜欢的内容。你看到的永远都是别人想让你看到的，你 学到的永远都是你认同的观点，你听到的永远都是你想听的声音。这会导致一个可怕的后果： “你从此，丧失了全面看待事物的能力。也离世界的真相，越来越遥远。” 二是“相似定律”。相似定律是心理学中的一项重要原则，它指出人们倾向于与那些在某些 方面与自己相似的人更容易产生亲近感和吸引力。这一定律在社交心理学中得到广泛研究和 验证，并对人际关系的形成和维持起到重要作用。但这种交往也容易让人不自觉地陷入认知 闭合圈，可能导致认知偏颇。 三是“认知闭合”。人们在当时未知、不确定的环境下，面对模糊不清的问题时，迫切需要 一个明确的答案，以摆脱迷茫、不知所措的状态。这种认知闭合需求一方面能带给我们确定 感和安全感，但我们往往也会因为认知闭合，形成简单化、易得性和封闭性的偷懒心理，拒 绝接受新信息、抗拒改变。正如经济学家克劳斯·施瓦布等著的《后疫情时代：大重构》一 书所说，“认知闭合往往伴随着非黑即白的思维方式，人们倾向于选择简单的解决方案，这 很容易滋生阴谋论，也为谣言、假新闻、不实消息和其他有害思想的传播提供了便利。”其 后果，从个体言之，会禁锢人的认知，导致认知偏颇：从社会、国家和时代言之，则会阻碍 社会进步，文明发展。考生能否结合材料，紧紧围绕“认知闭合”这一核心概念，对认知闭 合需求的两面性进行辩证分析，进而指出我们如何避免认知闭合的弊端，是作文能否得高分 的关键。 优秀范文展示 摆脱圈之桎格具备独立意识 大数据的便捷与贴心给予全人类的生活提供程序化的服务，在生活中无论是百度搜索引 擎或是抖音短视频，都能让我们轻而易举接触想接触的围层，遇到我们想遇到的人与事，不 知不觉没入闭合圈之中。我认为，大数据下的我们须摆脱圈之桎楷，具备独立思考的意识。 闭合圈的形成是个人主观与大数据共同形成的产物。人的惰性趋使进入属于自我的舒适 圈，在大数据的精密计算和精准推动之下使圈之壁垒愈发坚固，形成一种“夏虫不语冰，井蛙 不语海”的闭塞环路。 传播学家波兹曼曾言：毁掉我们的，不是我们所憎恶的东西，而恰恰是我们所热爱的东 西。当我们陷入大数据的掌控之中，逐渐地在重复的内容里失去了理性而辩证的思考，在媒 介的引导下遗失了灵感的微光。在自我世界里成为大数据中一枚棋子。我们在闭合圆中亦步 亦趋，全然不了解世界的五彩缤纷。试问：这是我们所渴求的便捷与贴心吗？待到堕入闭合 圈后才出现大数据的隐性危害与影响，后知后觉，倒不如先发制人，明晰其中的利害关系。 摆脱圈之桎楷，需要具备破圈的意识与能力，即具备自我思考的独立意识及克服自我懈 怠和惰性的勇气与毅力。 具备独立意识，拥有辩证思考的能力，方能窥见壁垒，单一的思维体系使得同一闭合圈 中得出结论一致。因此，我们更应有意识地去海纳各类信息，摆脱大数据对我们的思维控制 全方面、多角度去独立思考，得出自我选择，成为超脱于圈层之外之人；感知自我的存在价 值，同时厘清接触社会以及世界的渠道，在与他人沟通中重拾自我，离开圈层的约束。 克服自我懈怠，拥有破圈的勇气是能够摆脱束缚的关键之钥，也是具备自我独立意识不 可偏移的航向。我们需要以矢志不渝的精神，奋勇努力去完善自我成长，具备独立人格，离 开自我闭合圈，摒弃茧房，才能不被大数据以及生活中的各类圈层波及影响。 不仅仅是数据上的信息封闭圈，或是生活中的交友圈等，都需要具备自我独立意识，从 而在生活中追寻自我位置与价值，而免于闭合圈的约束与限制！深圳科学高中2025-2026学年高二第一学期开学质量检测（语文) 科目：高二语文考试时长：150分钟 卷面总分：150分 命题人：吴道才支洁 审题人：杨晨萱 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人物弧线”或曰“人物孤光”，译自英文Character Arc,在罗伯特·麦基看来，“是人物 的路线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏。从出发点到目的地，人 的发展和变化将形成一条轨迹”。在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品中， 既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物孤线表现的顺畅 完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败。 “人物孤线”的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义 文学中日渐成熟，在20世纪被电影人所吸纳，被罗伯特·麦基予以总结后被广泛应用于创作实 践和影视批评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要。 在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变。在古希腊时期，《荷马 史诗》中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲剧作家埃斯库 罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄亚等都是性格鲜明但 一成不变的。在文艺复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性。如在莎士比亚最负盛名的 悲剧《哈姆雷特》中，丹麦王子哈姆雷特由一个单纯而充满理想的人文主义者，到父亲被杀后 由于局势不明，犹豫多疑延宕，及至通过“戏中戏”证实了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲 莉亚的父亲波罗涅斯，及至恋人自杀，被迫与其兄决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯。哈姆 雷特的复仇心路变化，体现出一道令人信服的孤线。 18世纪德国启蒙主义戏剧理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义，随着 典作《浮士德》等横空出世，才打破了人物形象单一的局面，出现了丰满立体、性格复杂多变 的人物形象。 至近代，美国戏剧理论家B·贝克索在《戏剧动力》中提出了类似于“人物弧线”理论的 “动态人物”理论，及至德国“成长小说”的出现以及福斯特“圆形人物”理论的出现，极大 程度上促进了“人物孤线”理论的完善。 在今天，表现“人物弧线”已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技互。百年电影发展史 中，“人物孤线”备受重视，特别是当罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结构·风 格和银幕剧作的原理》中对电影孤线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成 为衡量很多作品优秀与否的圭臬。 人物孤线的唯一特征就是变化，而性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物被称为扁平人物。 扁平人物几乎是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒险片、《侏罗纪 公园》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物。 而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物孤线的 第1页共8页 动态的圆形人物。静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的性格基本没有 变化，如电影《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等。而有孤线的动态圆形人物，指人物随着遭 遇的不公际遇与不同处境而发生变化。“文似看山不喜平”，人物的塑造也一样，孤线人物因 为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力。 而人物孤线变化要有内在联系与逻辑，否则会使人物的孤线流畅性和完整性受损，以致角 色行为浮夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品。 人物孤线变化要符合人性遭变的逻辑，真实可信。也即是说，要用充足的铺垫来逐步地表 现人物心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就。国产现象级作品如《大 鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物孤线顺畅 度差强人意而成阿喀琉斯之踵。 人物之所以有“孤线”，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。 如《小丑》中小丑之所以由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为哥谭市冷漠的 生存环境、社会的疏离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。需要注意的是，人物孤线的变化要 与环境影响合辙。恩格斯提出了“典型环境中的典型性格”这一现实主义文论的主张。就此而 言，影视作品塑造个性突出、有孤线的“圆形人物”，即是对现实环境促使人性变化的展示和 描摹。 (摘编自杨晓林《影视人物孤线论》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.“人物弧线”是指作品中人物性格的流动轨迹，关系到人物形象的塑造和叙事的成败，是许 多优秀作品的标配。 B.发端于文艺复兴时期的“人物弧线”理论在20世纪被电影人吸纳，经罗伯特·麦基总结后， 被广泛应用于创作实践和影视批评中。 C.“文似看山不喜平”，塑造弧线人物的性格也应随着环境的变化而变化，让故事跌宕起伏， 充满叙事魅力。 D.国产现象级作品《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳是因为人物弧线的 发生变化与环境影响不合拍。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是() A.文章开篇引用专家学者的观点对“人物弧线”的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实依据。 B.文章采用横向式结构论述“人物弧线”理论的形成过程，让读者见识了文学作品中许多“鲜 活的圆形人物”。 C.文章通过举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以突显人物弧线的特征。 D.文章结尾通过引述恩格斯的观点，阐明了影视作品要塑造个性突出、有弧线的“圆形人物” 的原因和意义。 3.依据文本，下列哪一项不是扁平人物() A.《变色龙》中的奥楚蔑洛夫专横跋扈，趋炎附势，狡猾善变，寡廉鲜耻。 B.《窦娥冤》中的窦娥正直刚强，宁死不屈，顽强斗争，震撼人心。 C.《鸿门宴》中的项羽重情重义，豪放直爽，刚愎自用，寡断少谋。 第2页共8页 D.《百合花》中的通讯员天真淳朴，善良腼腆，积极向上，勇敢无私。 4如今，“表现‘人物弧线’已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧”，请根据材料归纳 原因。 5.“现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。”请结合《雷雨》中鲁侍萍的 性格变化说说该理论的具体体现。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 于木匠 侯发山 于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠 有干不完的活儿一除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些 都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散谈，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工 具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“榆师傅”。为何？ 其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠千的虽然是粗活儿， 但好赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远送的。我 答应了，于木匠却不答应，爹不知道跑了多少趟于木匠才松口。 当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆， 即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 我说：“都学。”爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。 我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 师父说：“只能学一样。” 我想了想，觉得油漆匠的活路简单一不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用泥糊墙壁差不多， 没有多少技术含量一便说：“学木工。” 师父看着我，没再说话，算是应允了。 木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松。师父做家具不画图纸，图纸都 在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手，而且他画线时不用墨斗 不用尺，线却画得笔直。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点 儿，他就会用身边的工具惩罚我一或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为一一 自己还小，真打起来也不是他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下 四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。 师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我 说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” 第3页共8页 走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着 我的小腿肚咬了过来。我又怕又疼，“哇”地一声哭了。师父听到动静赶紧回过头来，挥舞着手中 的铁斧，连叫带吼才将野狗下跑了。然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有 狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来， 我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒一一多一道子。跟着我出的事，咋能让你 出钱？” 我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。 张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边 角料。 “你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高 兴。 张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。” 师父不再理睬他，开始选木料。 果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过， 高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” “您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火一顺手捎带的事。 “会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 “加钱也不干。”师父一边收拾工具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户 也不吃连毛猪”的意思。 师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了 他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” 师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之 巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷：留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子 孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然…罗唆这么多，到底 说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.木匠虽然做的是粗活儿，但是风吹不着，雨打不到，也说不上有多么累，所以木匠的生活都 过得比较从容散淡。 B.于木匠是位油漆和木工的全把式，但他认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授，可是爹想 让“我”两样都学习。 C.于木匠严厉的教授方式让“我”一天也干不下去，但“我”还是忍了下来，因为“我”不想 辜负爹的一片苦心。 第4页共8页 D.文本通过张全想用料头做小家具和让于木匠给家具上漆两个情节，批评了个别木匠技艺不精、 做事太绝的现象。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是(3分) A.文本多次使用俗语、歇后语，如“徒弟徒弟，三年奴隶”等，通俗又生动。 B.于木匠连夜带“我”打疫苗，与他授艺的严厉形成对比，丰富了人物形象。 C.文本用大段文字，借于木匠之口介绍“留余匾”，来凸显于木匠学问渊博。 D.文本以“我”向于木匠学艺为线索逐层展开，结构清晰完整，情节集中紧凑。 8.于师傅为什么被称作“榆师傅”？(4分) 9.侯发山小说一个鲜明特点是“站在平民的立场上，保持平民的本色”。请结合文本谈 谈你的理解。(6分) 二、古诗文阅读（45分) (一)课内文言文及120个诗词检测（本题共3小题，9分) 10.下列各组句子中，加点的“当”字解释全部正确的一项是() A.良曰：“料大王士卒足以当（抵挡）项王乎？”(《鸿门宴》) B.人君当（主持、掌握）神器之重，居域中之大，将崇极天之峻。(《谏太宗十思疏》) C.则胜负之数，存亡之理，当（如果）与秦相较，或未易量。(《六国论》) D.好雨知时节，当（在）春乃发生。(《春夜喜雨》) 11.下列各组句子中，不含通假字的一项是() A.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。 B.自牧归荑，狗美且异。 C.技盖至此乎？ D.因人之力而敝之，不仁。 12.下列句子中加点字用法归类正确的的一项是() ①沛公欲王关中 ②常以身翼蔽沛公 ③越国以鄙远 ④既东封郑，又欲肆其西封 ⑤项伯杀人，臣活之 ⑥江海下百川 ⑦楚人一炬，可怜焦土 ⑧吾得兄事之 ⑨乐盘游则思三驱以为度 A.①⑦⑨/②⑧/③④⑤/⑥ B.①⑥⑦/②⑧/④⑤/③⑨ C.①②⑧/③④⑦⑨/⑤⑥ D.①③⑦⑨/②8/④⑤⑥ (二)课外文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 材料一： 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏 乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏 诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦， 第5页共8页 彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸候，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢 逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事 之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国 休息于内，以阴助其急，若此，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约， 以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ (节选自苏辙《六国论》) 材料二： 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故 先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。 始皇初欲逐客，用李斯之言而止：既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可 以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩。向 之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄藏以老死于布褐乎？亦将辍耕太息以 俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。纵百 万虎狼于山林而饥渴之不知其将噬人世以始皇为智吾不信也。 楚汉之祸，生民尽矣，豪杰宜无几：而代相陈稀过赵从车千乘，萧、曹为政，莫之禁也。 至文、景、武之世，法令至密，然吴濞、淮南、梁王、魏其、武安之流，皆争致宾客。岂惩秦 之祸，以谓爵禄不能尽縻天下士，故少宽之，使得或出于此也邪？ (节选自苏轼《六国论》) 13.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 纵百万虎狼A于山林B而饥渴之C不知其将D噬人E世以始皇为智©吾不信也 14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.区区，小，形容微不足道，与成语“区区小事”中的“区区”意思相同。 B.委，对付，应付，与《庖丁解牛》“如土委地”的“委”意思相同。 C.速，迅速，与《六国论》“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”意思不同。 D.俟，等待，与《论语·先进》“如其礼乐，以俟君子”的“俟”意思相同。 15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.韩、魏本应是其他诸侯国的屏障，却因无法抵挡虎狼般强横的秦国，致使秦国能够在他 们的国境内进出自如。 B.用韩、魏两国对付秦国，其他四国在后方可以休养生息，并暗中援助他们，像这样，秦 国也就无计可施了。 C.秦始皇统一天下之后，认为宾客没有用处，百姓可以靠法律统治，官吏不必有才华，只 要能够遵守法律就够了。 D.楚汉之争带来的灾祸，使百姓死伤殆尽，豪杰之士所剩不多，萧、曹主持国政时，争相 招纳宾客，依然未能禁止。 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 第6页共8页 (1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 (2)始皇初欲逐客，用李斯之言而止：既并天下，则以客为无用。 (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成1718题。 竹 郑燮 一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 17.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.郑诗首句既写出了竹的外形特征，又生动地表现了其动态生长的过程。 B.郑诗第二句中的“攒”，紧紧聚拢的样子；“千枝攒万叶”写出了竹林的勃勃生机。 C.袁诗以“青春恰自来”的生命力，反衬苔藓“白日不到处”的恶劣生长环境。 D.两首诗均为五言绝句，语言质朴自然，通过咏物抒怀，形象地展现文人品格。 18.竹不开花而苔开花，二者选择有别，表现了两位诗人不同的精神追求，请作具体分析。 (四)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)人不能盲目自大，当别人夸奖你的专长时，你可以用《师说》中的“ ”两句来表达你的谦逊。 (2)《阿房宫赋》中“ ”两句表现出阿房宫依山势而设计、结构精巧的特点。 (3)《论语》中“君子不以言举人，不以人废言”的选才纳言观点与魏征在《谏太宗十思疏》中 的“ ”相似。 (4)对于从师求学，巫医乐师百工之人的态度是“ ”,而士大夫之 族对巫医乐师百工之人的态度反而是“ ”,韩愈形象地刻画了这些 既愚蠢又荒唐的所谓“君子”。 (5)《赤壁赋》中经过一番主客问答，双方终于达成统一，“ ”两句正描绘了主客同舟醉眠的画面。 三、语言文字运用（10分) 阅读下面的文字，完成20~21题。 在参观古建筑的时候，经常会听到一句宣传，“中国的木结构建筑，不使用一根钉子，全 第7页共8页 靠榫卯结构”。这是真的吗？ 木作当中最常见的结构方式一榫卯，广泛运用于中式建筑、家具及其他木制构件上。通 过凸凹部分的拼插嵌接，将不同的部分连接为一体。A,凹进去的叫卯。榫卯的结构 运用非常普遍，比如面与面、点与面、点与点以及构件组合等，通过凸凹的交错扣合，组成既 牢不可分又难以撼动的木结构作品。①木建筑本身具有较好的刚度、承载力和耗能能力等特点， 较为牢固。②除此之外，中国的先民们通过不断地改进、实践，因地制宜，③在榫卯结构的建 筑中运用力学原理，④使得中国传统木构建筑还具备了一定的抗震。除了牢固以外，外形的不 断改进，各种雕刻工艺的加入，使得B。 但是，古代的木结构建筑C？这其实是一个误解。《阿房宫赋》中写：“使负栋 之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之栗粒。”“钉头磷 磷”四字，代表着着在唐人杜牧的认知里，盛大恢弘的宫殿里会使用大量的钉子，钉帽裸露在 外，还成为了一种华丽的装饰。除此之外，还有大小连檐钉、白版钉、搏风版钉、葱头圆钉、 猴头钉、圜盖钉、拐盖钉等。 20.文中画波浪线的句子有两处语病，请指出相应的序号并写出改句，使语言表达准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。 21.请在文中横线上补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。 四、写作（60分) 22.阅读下列文字，按要求写作。 如果你多次在网上浏览某类材料，大数据就会不断精准推送同类内容，贴心、便捷。人们 通常喜欢跟与自己认知相似的人交往，相似带来熟悉，带来安全感，所谓“志同道合”“趣味 相投”，舒服、自在。但也有人认为，长此以往，很容易形成认知的闭合圈。以上材料引发了 你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第8页共8页