Unit2 第三课时 SectionA (Grammar focus (3a—3d)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级上册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 2 We’re family! Section A Grammar Focus (3a—3d) 主备教师 年级 七年级 授课教师 课 型 语法课 单元主题 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及子主题“和谐家庭”。 语篇研读 What：本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，主要介绍了作者的哥哥和姐姐以及作者本人，文中介绍了作者哥哥的身高、发型以及性格，描述了姐姐的身高、发型以及性格和爱好；同时介绍了作者自己的性格特点和特长，作者擅长拉小提琴和打网球，最后表示了虽然大家的性格不尽相同，但是在一起很有乐趣。 Why：本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How：活动3b聚焦名词所有格的结构、功能与意义，通过单句练习让学生掌握单数名词的所有格、复数名词的所有格、两人共有事物的所有格等多种情况。活动3c提供了一个小语篇，目的是训练学生在更丰富的语境中正确使用一般现在时的动词形式，这里既包括系动词be，也包括不同的实义动词。该语篇是一则简短的家庭成员介绍作者介绍了自己的兄弟姐妹，也比较了各自的异同。他们的爱好和性格各异，但不影响他们相亲相爱，和谐相处，这体现了家庭的温暖内涵。活动3d是开放性口语活动，旨在帮助学生巩固一般现在时中含有实义动词的一般疑问句和回答，同时培养学生提问题的能力，促进学生对彼此家庭的了解。 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。 2.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。 3.能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。 1. Students watch a video and think about a question: How to introduce your family members? And introduce family members to the class. 2. Students look at the pictures and conversations and try to find out some rules. Observe the example sentences and summarize the rules. 3 .Students finish the task in 3a-- Read the sentences. How do the verb forms change with the subjects? 4.Students learn about the simple present tense and observe the examples and learn the principle of subject verb agreement. 观察学生观看视频时判断学生对于对话中出现的句型是否还能熟练掌握。 判断学生是否能够区分初步感知名词所有格。 在学生观察例句并完善规律时，观察学生是否能抓住关键信息，判断学生是否有总结归纳的能力。 设计意图：利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。通过观察例句，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。 2.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。 5. Students finish the task 3b. Complete the sentences with the correct possessive form (’s) of the words in brackets and change the verb form based on the subject. 6.Students finish the task 3c. Complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 根据学生在做练习题时的答题情况，判断其回答是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 设计意图：通过课本任务及时巩固当堂课已学的语法知识，达到即学即用，学以致用的教学效果。教授学生选词填空的解题技巧，根据上下文语境、固定搭配的词组以及空格后所接内容进行预测。 3.能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。 7. Students finish 3d-- Ask and answer questions about each other's family and act out. 8. Students try to make Family Member Handbook(家庭成员手册). 观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。 观察学生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效。 设计意图：对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。拓展作业帮助学生将课内知识延伸至课外，并结合生活实际，帮助孩子将家庭与学习融合，更能激发学生的学习兴趣。 作业：基础作业：根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。 进阶作业： 制作更完整的家庭树介绍，包括成员的外貌，性格和爱好。 拓展作业：制作一个对话模板来询问他人的家庭。 板书设计： 二次备课： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $