《好孩子要诚实》《狼来了》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册音乐粤教花城版（2024）

第三课时教案：《好孩子要诚实》《狼来了》 课时主题 诚实最美好——在故事中学会说真话 课程 综合新授课 授课时间 2025年10月15日 本课时教学内容分析 本课时整合粤教花城版小学音乐一年级上册第六单元《诚实最美好》中的两首核心歌曲——《好孩子要诚实》与《狼来了》。前者是一首主题鲜明的道德教育歌曲，旋律轻快明朗，歌词直白有力：“好孩子，要诚实，说真话，不撒谎；做错事，敢承认，老师家长都高兴。”全曲以C大调为主，节奏规整（2/4拍），音域适中（do~sol），适合低年级学生集体演唱，具有强烈的正向引导作用。后者则改编自经典寓言《狼来了》，以叙事性歌曲的形式呈现，旋律由平静逐渐转为紧张急促，通过音乐情绪的变化生动展现谎言带来的严重后果。歌曲结构为带再现的三段体：第一段描绘放羊娃悠闲放牧（平稳旋律）；第二段谎报狼情引发混乱（节奏加快、音高上升）；第三段真狼来袭无人救援（旋律低沉、节奏破碎）。两首歌曲形成“正反对比”：一首歌颂诚实的美好，一首警示说谎的代价，共同构建完整的道德认知闭环。本课通过“学唱—讲述—表演—反思”四步流程，引导学生在音乐体验中实现从“知”到“情”再到“行”的转化，最终完成单元主题的升华。 学习目标 1. 我能用自然、自信的声音演唱《好孩子要诚实》，并说出“做错事敢承认”是好孩子的表现。 2. 我能安静聆听《狼来了》的故事和歌曲，说出放羊娃为什么最后没人相信他。 3. 我能在角色扮演中大胆表达，愿意分享自己曾经说实话的经历，体验诚实带来的安心与快乐。 学习重难点 教学重点： 准确演唱《好孩子要诚实》，理解其歌词所传达的正面价值观；通过《狼来了》的音乐与故事，认识到“说谎会失去信任”的严重后果，建立“诚实=被接纳”的心理认同。 教学难点： 如何创设安全、包容的心理环境，鼓励学生坦诚分享自己“说谎”或“说实话”的真实经历，避免因害怕批评而再次选择隐瞒。需通过教师示范、同伴支持、正向强化等方式，让学生体验“说实话并不可怕”，从而实现从“被动遵守”到“主动选择”的行为转变。 教学资源准备 多媒体课件（含《好孩子要诚实》《狼来了》音频、动画视频）、头饰（放羊娃、村民、大灰狼）、诚信树背景图、树叶形便签纸、小奖章（“诚实小卫士”）、吉他或电子琴（用于弹唱伴奏）。 教学环节 教学活动 设计意图 一、主题导入，唤醒认知 （1）、复习前课，串联主题 教师播放《是谁在敲》和《小鼓响咚咚》的片段音乐，提问：“上两节课我们学了什么？”引导学生回忆：“有人敲门不能随便开”“敲鼓要有节奏，做人要守规则”。教师总结：“我们学会了保护自己，也学会了遵守规则。今天，我们要学习一个更重要的品质——诚实。”出示课题《好孩子要诚实》，并问：“你们知道什么是诚实吗？”鼓励学生自由发言，如“不说谎”“做错事承认”等。教师将关键词写在黑板上的“诚实云”图中。 （2）、情境设问，引发共鸣 教师讲述一个贴近生活的小故事：“昨天，老师放在讲台上的粉笔少了一支。小明说他没拿，可是监控里看到是他拿的。你们觉得小明这样做对吗？如果他是你，你会怎么说？”组织小组讨论，每组派代表发言。教师不急于评判，而是引导思考：“说谎一时轻松，但心里会不会害怕？承认错误虽然难，但之后会不会更安心？”通过真实情境激发情感共鸣，为后续学习做好心理铺垫。 通过复习实现单元知识整合，帮助学生建立“安全→规则→诚实”的认知链条。生活化故事打破道德说教的疏离感，让学生在熟悉的情境中自然进入学习状态。 二、学唱歌曲，正向引导 （1）、聆听范唱，感受情绪 教师用吉他弹唱《好孩子要诚实》，声音温暖亲切。播放动画视频，画面中一群小朋友在阳光下奔跑，有人打翻水杯后主动道歉，老师微笑点头；有人捡到钱包交给警察，大家鼓掌称赞。提问：“这首歌听起来是什么感觉？是开心还是难过？”引导学生说出“开心”“明亮”“像在表扬人”。教师总结：“因为这首歌在夸奖好孩子，所以音乐也特别阳光。” （2）、逐句教唱，强化记忆 教师逐句教唱，重点指导“说真话，不撒谎”和“做错事，敢承认”两句。强调“敢”字要唱得坚定有力，“都高兴”要上扬尾音，表现喜悦。采用“接龙唱”“动作唱”（如说到“诚实”时双手比心，“承认”时举手）等方式增强记忆。最后全体起立，边唱边做动作，完成整首歌曲的表演。教师评价：“你们的声音就像阳光一样明亮，真是一群诚实的好孩子！” 通过视听结合强化情感体验，让学生产生“我也想被这样表扬”的积极心理。动作设计促进多感官参与，帮助内化歌词含义，增强表达自信。 三、讲述故事，反面警示 （1）、讲述寓言，观察情绪变化 教师关闭部分灯光，营造紧张氛围，讲述《狼来了》的故事：“从前有个放羊娃……”配合PPT展示四幅关键画面：①放羊娃嬉笑喊“狼来了” ②村民气喘吁吁赶来发现被骗 ③第二次喊“狼来了”村民摇头走开 ④真狼出现放羊娃惊恐呼救。每讲完一段，播放对应段落的《狼来了》音乐片段，引导学生听辨旋律变化：第一次（轻快戏谑）、第二次（急促慌张）、第三次（低沉破碎）。提问：“音乐怎么越来越紧张？放羊娃的心情有什么变化？” （2）、角色扮演，体验后果 选拔学生扮演放羊娃、村民甲、村民乙、大灰狼。教师旁白，演员根据情节表演。重点表现第三次呼救时，村民背对舞台，放羊娃跪地哭泣，大灰狼逼近。表演结束后提问：“为什么这次没人来救他？”引导学生说出“因为他之前骗人”“失去了信任”。教师总结：“信任就像玻璃杯，打碎了就很难复原。一旦说谎，别人就很难再相信你了。” 通过多模态叙事（语言、音乐、画面、表演）深化情感冲击，让学生身临其境感受谎言的代价。角色扮演提供安全的情感宣泄通道，帮助学生理解抽象概念。 四、情感升华，践行承诺 （1）、分享时刻：我说过实话 教师率先示范：“老师小时候也犯过错。有一次我不小心打碎了邻居家的花盆，一开始不敢说，后来还是鼓起勇气承认了。邻居阿姨不但没骂我，还说我是个诚实的好孩子。从那以后，我就学会了说实话。”随后邀请学生分享：“你有没有做过诚实的事？说实话后感觉怎么样？”提供安全表达框架：“我曾经______，我选择了说实话，结果______。”对每位分享者颁发“诚实小卫士”奖章，并带领全班鼓掌鼓励。 （2）、诚信树仪式：我们的承诺 教师出示“诚信树”背景图，发放树叶形便签纸，让学生写下：“我承诺：__________（如‘不说谎’‘主动承认错误’）。”写完后贴到树上，形成一片“诚实森林”。全体学生手拉手围成圈，齐声朗读树上的承诺。教师总结：“诚实不是一件容易的事，但只要我们勇敢迈出第一步，就会像这棵树一样，越长越茂盛。记住：好孩子，要诚实！” 教师示范打破权威距离，营造信任氛围。分享活动促进同伴学习，正向强化机制增强行为动机。仪式化设计提升庄重感，将短暂情感体验转化为持久价值认同。 作业设计 一、家庭任务 1. 把《好孩子要诚实》唱给家人听，并和家人一起制定《家庭诚实公约》（如“不说谎”“作业不抄袭”）。 2. 记录一件本周自己说实话的小事，带到学校贴在“诚信树”上。 二、长期行动 每周五评选“诚实之星”，由同学互荐，班主任颁发奖章。设立“诚实信箱”，学生可匿名写下自己的小秘密，教师定期回复，提供心理支持。 板书设计 诚实最美好 ┌─────────────┐ │ 好孩子要诚实 │ │ 说真话，不撒谎 │ │ 做错事，敢承认 │ └─────────────┘ ↑ ↓ 阳光 狼来了（信任破碎） 诚信树 → [贴满树叶承诺的背景图] 教学反思 1. 本节课情感目标达成度高，95%的学生能积极参与分享，多名学生主动讲述自己“打碎花瓶”“抄作业”等真实经历，课堂氛围真诚而温暖。教师的自我暴露有效降低了学生的心理防御，证明“以心换心”是低年级德育的有效路径。 2. 角色扮演环节中，扮演“放羊娃”的学生在最后呼救时真的流下眼泪，说明情境体验已触及深层情感。但需注意后续心理疏导，避免留下负面阴影，可在课后单独安抚并强调“现在改正还来得及”。 3. “诚信树”成为班级文化符号，持续发挥育人功能。后续可结合其他学科（如语文写话、道德与法治）开展“诚实主题周”活动，实现跨学科融合，巩固学习成果。 ( 0 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $