人体器官与性别（教学设计）-2025-2026学年华东师大版（2024）体育二年级全一册

该小学体育教学设计聚焦二年级学生身体认知与性别意识启蒙，围绕人体外部器官识别与男女生差异理解展开。通过“身体小侦探”情境导入，激发兴趣并建立器官名称与位置的初步联系，再以体验式活动深化器官功能认知，最后借助小组任务将健康行为与性别平等理念转化为具体行动，形成由感知到实践的学习支架。 本设计亮点突出，体现健康行为、体育品德和运动能力三大核心素养。如“蒙眼走路”体验强化护眼意识，落实健康行为；“友好小搭档”任务引导尊重差异，培育体育品德；“器官找朋友”游戏提升动作协调与反应能力，发展运动能力。教学中融合插图、道具、小组合作等多元手段，贴近儿童心理，让抽象知识具象化，既助力学生建立科学认知与积极态度，又为教师提供可复制、易操作的教学范式。

华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册 《人体器官与性别》教学设计 1、 教材分析 本次教学设计依据华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册第二课《人体器官与性别》展开。从教材定位来看，本节课处于 “身体健康” 模块的基础认知部分，是二年级学生建立身体认知、形成性别意识的关键内容，承接一年级 “认识身体外部结构” 的知识，同时为后续学习 “人体器官功能”“健康防护” 等内容奠定基础，在整个低年级体育与健康课程体系中具有承上启下的作用。 从教材内容编排来看，教材以 “贴近儿童生活、符合认知规律” 为原则，分为两大部分：第一部分是 “认识人体主要外部器官”，通过卡通插图展示人体头、眼、耳、口、鼻、手、脚、躯干等外部器官，标注器官名称，并用简单文字说明 “每个器官都有重要作用，要保护好它们”；第二部分是 “了解男女生性别差异”，通过对比插图呈现男女生在发型、服装（如男生短发、女生可扎辫子，男生穿裤子、女生可穿裙子）、身体外形（如男生肩略宽、女生盆骨略宽）等方面的不同，同时强调 “男女生都是平等的，要互相尊重”。 从教材特点来看，教材注重直观性与趣味性，采用色彩鲜艳的插图、简洁易懂的文字，符合二年级学生以具体形象思维为主的认知特点；同时渗透 “健康意识”“性别平等” 的价值观，既关注学生的身体健康认知，也重视心理健康与社会适应能力的培养，贴合新课标 “健康第一、全面发展” 的理念。在教学中，需充分利用教材插图资源，结合学生生活经验，通过互动、体验等方式，帮助学生准确认识器官、科学看待性别差异。 2、 核心素养教学目标 1.身体健康素养：学生能准确说出人体 5 种以上主要外部器官（如头、眼、耳、口、鼻、手、脚）的名称及简单作用；能辨别男女生在外部特征（发型、服装、身体外形）上的 2 - 3 个明显差异，初步建立身体认知框架，形成保护身体器官的意识。 2.心理健康素养：通过认识性别差异，学生能接纳自己的性别身份，不产生性别自卑或优越感；理解 “男女生平等” 的含义，愿意与不同性别的同学友好相处，培养积极的自我认知与人际交往意识。 3.社会适应素养：在小组活动中，学生能主动与同伴交流身体认知与性别观察结果，提升合作交流能力；初步形成 “尊重他人身体、尊重性别差异” 的行为意识，为融入集体生活、建立良好同伴关系打下基础。 3、 教学重难点 1. 教学重点：准确识别人体主要外部器官的名称及简单作用；正确辨别男女生在外部特征上的差异，理解 “男女生平等” 的基本理念。 2. 教学难点：将 “保护身体器官” 的意识转化为初步的行为习惯（如不揉眼睛、不挖鼻孔）；在生活场景中践行 “尊重性别差异”（如不嘲笑同学的性别特征），避免出现性别刻板印象。 4、 教学过程 （1） 情境导入：“身体小侦探” 出发啦 1.教师身着 “小侦探” 道具服（戴侦探帽、挂放大镜道具），走进教室，同时播放欢快的儿童歌曲《我的身体真奇妙》。 1. 师：小朋友们好！今天老师变身 “身体小侦探”，要带大家一起探索我们身体的秘密 —— 寻找藏在我们身上的 “宝贝”，还要发现男女生之间的小不同。你们愿意当小侦探，和老师一起出发吗？ 1. 生（齐声）：愿意！ 2.教师展示教材第 8 页的 “人体外部器官插图”（通过多媒体课件放大），指着插图中的人物提问： 1. 师：请小侦探们仔细看这幅图，图中的小朋友身上有哪些我们熟悉的 “宝贝” 呀？看到一个就举手告诉大家！ 1. 生 1：有头！ 1. 生 2：有眼睛和耳朵！ 1. 生 3：还有手和脚！ 3.教师根据学生的回答，在课件上逐一标注器官名称（头、眼、耳、口、鼻、手、脚、躯干），同时引导学生触摸自己的对应器官： 师：小侦探们真厉害，找出了这么多 “宝贝”！现在请大家跟着老师，一边摸自己的器官，一边大声说出它的名字 —— 摸一摸我们的头，说 “头”；眨一眨我们的眼睛，说 “眼”；听一听声音，摸一摸耳朵，说 “耳”…… （学生跟随教师指令，边触摸边说器官名称，教师巡视，纠正个别学生的错误动作，如将 “躯干” 摸成 “肚子” 时，引导学生 “躯干是从脖子到腰的这一大段身体，包含肚子、后背哦”） 设计意图：通过 “小侦探” 情境创设与歌曲导入，激发学生的学习兴趣，符合二年级学生喜欢游戏、角色扮演的特点；结合教材插图引导学生初步识别器官，再通过 “触摸 + 发声” 的互动方式，强化器官名称与位置的对应，为后续深入学习器官作用奠定基础。 （2） 探索新知：认识器官作用与性别差异 学习 “人体主要外部器官及作用” 1.教师聚焦教材第 8 页插图中 “眼睛” 的部分，放大展示，同时拿出提前准备的 “蒙眼布” 道具： 1. 师：小侦探们，我们已经认识了 “眼睛” 这个宝贝，那它有什么用呢？谁能说一说？ 1. 生 1：眼睛能看东西，比如看书、看动画片。 1. 生 2：能看到爸爸妈妈的样子！ 1. 师：说得真好！现在我们来做个小实验 —— 请一位小侦探上来，用蒙眼布蒙住眼睛，试着从讲台走到自己的座位上（教师选择 1 名学生，协助蒙眼，确保安全）。 1. （学生蒙眼后，小心翼翼地行走，可能会偏离方向，教师在旁保护） 1. 师：刚才蒙眼走路的小侦探，有什么感觉呀？ 1. 生：什么都看不见，好害怕，不知道往哪里走。 1. 师：这就说明眼睛很重要，能帮我们看清周围的世界。那如果我们不爱护眼睛，比如长时间看电视、揉眼睛，会怎么样呢？ 1. 生 1：眼睛会疼！ 1. 生 2：会看不清东西！ 1. 师：对啦！所以我们要保护好眼睛，比如看电视每次不超过 20 分钟，不用脏手揉眼睛。 2.教师用同样的 “提问 + 体验 / 案例” 方式，引导学生学习其他器官的作用与保护方法： 耳朵：播放轻柔的音乐，提问 “我们用什么听到音乐呀？”（耳朵）；再捂住 1 名学生的耳朵，让其听同伴说一句话，提问 “捂住耳朵后，听得清楚吗？”（不清楚），引导学生明白耳朵能听声音，要保护耳朵（如不用尖锐的东西挖耳朵，听到 loud 声音时捂住耳朵）。 口与鼻：提问 “我们用什么吃饭、说话呀？”（口）“用什么闻香味呀？”（鼻）；展示 “不能吃陌生人给的东西”“不把小珠子塞进鼻孔” 的卡通图片（教材第 9 页），引导学生知道口和鼻的作用，以及保护它们的安全常识。 手与脚：请学生上台 “用手搭积木”“用脚走路”，体验手能做事、脚能行走的作用；展示 “勤洗手、不赤脚在地上跑” 的插图，引导学生养成保护手脚的习惯。 3.教师组织 “器官作用小抢答” 游戏： 师：现在我们来玩抢答游戏，老师说一个作用，大家举手抢答对应的器官。比如 “能看东西的器官是？” 生（举手）：眼睛！ （教师依次提问 “能听声音的器官”“能吃饭的器官”“能走路的器官”，学生抢答，答对的学生获得 “小侦探勋章” 贴纸奖励） 设计意图：通过 “体验实验”“案例分析”“抢答游戏” 等方式，将教材中 “器官作用” 的文字内容转化为学生可感知、可参与的活动，符合二年级学生 “做中学” 的认知特点；结合教材插图中的安全常识，自然渗透 “保护器官” 的意识，突破教学重点。 学习 “男女生性别差异” 1.教师展示教材第 10 页的 “男女生对比插图”（左边是短发男生，穿蓝色裤子；右边是扎辫子女生，穿粉色裙子），引导学生观察： 师：小侦探们，请大家仔细看这幅图，图中有两个小朋友，一个是男生，一个是女生。你们能找出他们有哪些不一样的地方吗？和同桌小声讨论一下，然后举手分享。 （学生同桌讨论，教师巡视，倾听学生的发现） 师：谁愿意分享你们的发现？ 生 1：男生是短头发，女生是长头发，还扎了辫子！ 生 2：男生穿裤子，女生穿裙子！ 生 3：男生的衣服是蓝色的，女生的是粉色的！ 2.教师根据学生的回答，在课件上用不同颜色的圈标注差异点（发型、服装颜色、服装款式），同时补充教材中未明确提及但适合二年级学生理解的差异： 师：小侦探们观察得真仔细！除了发型和服装，男女生的身体还有一些小不同，比如男生的肩膀看起来宽一点，女生的腰看起来细一点（教师用手比划自己的肩膀和腰，引导学生观察身边同学的身体外形）。不过这些不同都是很正常的，就像苹果有红的、有绿的，都是好吃的苹果一样。 3.教师播放教材第 11 页的 “男女生合作游戏” 插图（男生和女生一起玩跳绳，互相加油），提问： 师：大家看这幅图，男生和女生一起做什么呀？ 生：一起跳绳，互相加油！ 师：那你们觉得男生和女生谁更厉害呀？ 生 1：男生跳得高！ 生 2：女生跳得快！ 师：其实男生和女生各有各的优点，没有谁更厉害。男生可以帮女生搬重东西，女生可以帮男生整理文具，大家互相帮助，都是很棒的小朋友。就像教材里说的，“男女生都是平等的，要互相尊重”，不能因为别人是男生或女生，就嘲笑他们，对不对？ 生（齐声）：对！ 4.教师组织 “性别友好小行动” 讨论： 1. 师：那在生活中，我们怎么尊重不同性别的同学呢？比如看到女生搬不动书，我们可以怎么做？ 1. 生 1：男生可以帮忙搬！ 1. 师：看到男生不会扎辫子，女生可以怎么做？ 1. 生 2：女生可以教他！ 1. 师：大家说得真好！尊重就是互相帮助、不嘲笑，这样我们的班级才会更温暖。 1. 设计意图：通过观察教材插图、讨论生活场景，让学生自主发现男女生的性别差异，避免教师直接灌输；结合 “苹果比喻”“合作插图”，帮助学生理解 “性别平等” 的含义，引导学生将 “尊重” 转化为具体行动，突破教学难点，同时渗透心理健康与社会适应素养。 （3） 巩固提升：“身体小卫士” 实践活动 1.教师将学生分成 4 人一组，每组发放 “身体小卫士任务卡”（任务卡内容结合教材知识点设计）： 任务 1：“器官找朋友”—— 小组内一人说出器官作用，另一人找出对应的器官（如 “能闻香味的器官”，同伴指出 “鼻子”）。 任务 2：“保护器官我能行”—— 小组讨论 “保护眼睛 / 耳朵 / 手” 的 1 个方法，派代表分享。 任务 3：“友好小搭档”—— 小组内男女生合作，模拟 “男生帮女生捡文具，女生帮男生整理书包” 的场景。 2.学生小组合作完成任务，教师巡视指导： 1. 针对 “器官找朋友” 任务，若小组出现 “将‘躯干’说成‘肚子’” 的错误，教师引导 “躯干包含肚子和后背，是更大的身体部分”，结合教材插图纠正认知。 1. 针对 “保护器官” 任务，若小组分享 “不揉眼睛”，教师补充 “还要保持眼睛休息，比如看远处”，拓展教材知识。 1. 针对 “友好小搭档” 任务，若小组互动不积极，教师示范 “男生说‘我来帮你捡笔吧’，女生说‘谢谢你’”，引导学生主动合作。 1.各小组派代表上台展示任务成果： 1. 某小组展示 “保护耳朵”：“我们小组觉得，听到很大的声音时，要用手捂住耳朵，不能用铅笔挖耳朵。” 1. 某小组展示 “友好小搭档”：男生模拟帮女生捡文具，女生说 “谢谢”，男生说 “不用谢”。 1. 教师对各小组的展示进行点评，肯定正确做法，补充不足，同时发放 “身体小卫士” 贴纸奖励。 1. 设计意图：通过小组合作任务，将教材中的知识点转化为实践活动，让学生在互动中巩固器官认知与性别平等理念；教师的针对性指导，帮助学生纠正错误认知、拓展知识，同时培养学生的合作能力与表达能力，符合 “从认知到实践” 的学习规律。 学科网（北京）股份有限公司 $