2026届高考语文专题复习：如何读懂古代诗歌

2026高考诗歌专题一轮复习 语文田 如何读懂古代诗歌 解钥“诗家语” 诗 古体诗 多指唐代以前的诗，又称“古风”，有“歌”“行”“吟”三种载体其特点是句式大体整齐，有一定的节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没有严格的规定。古体诗按每句的字数，一般分为四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗等。 近体诗 指兴起于唐代的格律诗，其在句数、字数、对仗、平仄等方面都有严格的要求。为区别于过去的非格律诗，人们将其称为“近体诗”或“今体诗”，主要包括“律诗”和“绝句”。 词 最初是为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。 填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。词的标题是词内容的集中体现。“词”大体分为婉约派、豪放派两大类 曲 是由词进一步发展而成的。 元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演出的戏曲。 古代诗歌的分类 学习要求 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 “写什么” （形象） “为了什么” （思想内容） “怎么写” （语言、表达技巧） 诗词鉴赏的要求： 鉴赏作品中的形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 鉴赏作品的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意； 赏析表达技巧。 评价作品思想内容，包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。 回归教材层面：在一轮复习当中把教材上的诗歌所用的手法、情感进行系统性的梳理。模拟题中大量出现课内外对比的考察形式，以下是常见的一些对比鉴赏形式： 内容对比 情感对比 手法对比 T：本诗和《永遇乐·京口北固亭怀古》都出现了典型的“移民”现写，请简要分析其异同。 T：本诗和李清照的《声声慢》都通过叠词映照意境，在情感上有异曲同工之妙，请简要分析。 T：本诗和课内所学的《涉江采芙蓉》都使用了典型的“对写法”，请分别分析其作用。 高考趋势 教材中的诗歌梳理 教材中的诗歌梳理 诗歌鉴赏三步走 读懂是知识的综合运用 读懂是鉴赏和表达的基础 01 能读懂 03 精表达 02 会鉴赏 105 古诗词的语言特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 凝练含蓄 言简意丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。 诗歌由于炼字、炼意的需要，常会改变词性。 声律 一.诗歌语言特点 一、语序颠倒 诗人为了押韵和谐、平仄工整和修辞等表达需求，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。主要有三种形式：倒词、倒句、倒叙。在翻译诗歌时一定要调整语序。关于“倒装”在古诗词中的出现的情况及作用有 1.为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。 山居秋暝（王维） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 颈联应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下” ①为了避免颔、颈两联动词都用在句末，将“归”、“下”换到句中，使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人，先闻其声的艺术效果。 ②为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。 这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，让读者读起来朗朗上口，韵味无穷。 2.为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况 “秋色渐将晚，霜信报黄花”（叶梦得《水调歌头 秋色渐将晚》） “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》） “黄花报霜信” 此处将“霜信”提前，表面上是写景物的凄凉，实际上是为了强调突出自己晚年生活的“凄楚”情怀。 “遥望孤城玉门关” “遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在外守卫边疆城池的士兵遥望着内地,想念家乡亲人的情怀。 3.为了追求“新意”而改变词序、句序、结构的情况。 “竹怜新雨后，山爱夕阳时”（钱起《谷口书斋寄杨初阙》） “七八个星天外，两三点雨山前”（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》） “水穷行到处，云起坐看时”（晁補之《临江仙 信州作》） “行到水穷处，坐看云起时”（王维《终南别业》） 正常语序应为“新雨后怜竹，夕阳时爱山”。如果采用正常的语序，就难以实现创新，同时也会缺少很多诗味。 正常语序应为“天外七八个星，山前两三点雨”。如果采用正常的语序，词的意境美会大打折扣。 4.为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装 凡是可以用反复、对偶、排比、回环等整齐或比较整齐的语句，却故意加以变化，用参差的形式，别异的词面写出来，这种现象就叫做错综。运用错综的手法，可以避免语言呆板、单调，而使之生动、活泼、多样。 念奴娇·赤壁怀古（苏轼） 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生” 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？ 秋色渐将晚，霜信报黄花。 林暗草惊风，将军夜引弓。 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 主语后置 宾语前置 主宾换位 定语后置 倒 装 考题讲练 “千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》其正确语序是怎样的？这么安排妙在何处？ “千古江山，无处觅英雄孙仲谋” ①突出“英雄”一词。运用孙仲谋的典故，（孙仲谋，三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，开疆拓土，造成了三国鼎峙的局面。尽管斗转星移，沧桑屡变，歌台舞榭，遗迹沦湮，然而他的英雄业绩则是和千古江山相辉映的。）表达怀念英雄，表达收复失地的理想。 ②符合平仄格律要求 二、空白省略 诗歌语言具有弹性，所以就有省略现象和空白，也为读者留下了想象空间。 1.句子成分的省略 经常省略主语和谓语 春日忆李白 （杜甫） 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一尊酒，重与细论文。 （李白的诗作）既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊秀飘逸之风。（我）（在）渭北（独对着）春日的树木，而（你）在江东（远望）那日暮薄云，（天各一方，只能遥相思念。） 2.意象组合（列锦法）：一种特殊的省略谓语动词现象 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（温庭筠《商山早行》） “鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”，都是名词，它们合起来组成上下句，可理解为：鸡声叫，出茅店，见一轮弯月；上板桥，踏严霜，留下足迹。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》） “明月”“清风”都是惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”“半夜鸣蝉”结合在一起后，便构成了一个声色兼备、动静皆宜的深幽意境。 这一种省略，即借助汉语语法意合的特点，名词与名词直接拼合成句，表面互无关涉，实则浑然契合，贯通一气。这种具有浓缩性的艺术省略，往往见于写景诗句中。 3.对话省略 寻隐者不遇 （贾岛） 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 （我在）松下问童子 ： 师往何处去？ （童子）言：师采药去。 问（师）采药在何处？ （童子）：只在此山中。 问：前山抑后山？ （童子）：云深不知处。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 省略主语 省略谓语 省略宾语 省略中心词 省略连词 省略方位词 无主谓句 省 略 考题讲练 补充诗中所省略的主语和动词。 题许道宁画（2019全国卷I） 陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 题许道宁画（2019全国卷I） 陈与义 （画作）满眼（都是）长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今（表现）在（画作）一窗间。 （画作上）众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，（我）吟断不相关。 画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，今都画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤零零的云朵还没有落下去。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。 三、互文见义 “互文”指古代诗文中相邻句子所用的某些词语（一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句结构上整齐对仗，语意上彼此映衬。 “烟笼寒水月笼沙”杜牧《泊秦淮》 “烟”“月”、“水”“沙” 互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩” “主人下马客在船”白居易《琵琶行》 “主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上” 考题讲练 指出下面诗句中的互文现象，并分析其妙处。 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。” (杜甫《江南逢李龟年》) 本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。委婉地表达了诗人追忆往昔时光，对开元初年鼎盛的眷怀之情。 二.从“诗家语”读懂诗歌 为什么我们会读不懂？ 意象性：惯于改变词性，言语具有意象性； 跳跃性：惯于改变语序，言语具有跳跃性； 含蓄性：惯于省略成分，言语具有含蓄性。 诗家语特点： 杜甫有诗句描述自己在进行诗歌创作时的心态——“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。 “诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常语言，也有别于其他文体。从语法、句法纬度上看，它具有反常性。吕进先生说，“诗家语”是 “无法” “无言” “无理” 典例 翻译词义 现象 锦帽貂裘，千骑卷平冈。——苏轼《江城子·密州出猎》) 死去元知万事空，但悲不见九州同。——陆游《 示儿 》 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 ——辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。——李白《梦游天姥吟留别》 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。——白居易《琵琶行》 名作动，“戴锦帽、穿貂裘” 通“原”，原来 历史中英雄人物/繁华的景象/男女的情爱 词类活用 通假字 古今异义 实在 随便 一词多义 （一）、无法：链接教材找规律——寻诗歌的意象性 技巧点拨：换：——古今异义 通假字 一词多义 分类 教材典例 阐释 名词活用作形容词 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） “春”，意为“茂盛”。 名词作状语 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 表示比喻，意思是“像灰一样”“像烟一样” 形容词活用作名词 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子·密州出猎》） “黄”“苍”二字，分别作了“牵”和“擎”的宾语，由形容词活用为名词，意即“黄狗”“苍鹰” 考题讲练 1、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《登高》 2、青山横北郭，白水绕东城。（李白《送友人》） 3、小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。（李煜《虞美人》） 4、商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。（白居易《琵琶行并序》） 形作动，“增多” 形作动，“横卧” 名作动，“刮起东风” 形容词的意动用法 “以……为重” “以……为轻” 特别提示：改变词性的地方常常是炼字的地方 （诗/词眼） 指出下列句子中的词类活用现象，并解释其含义 【对点练习】判断对错： 1.听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。——辛弃疾《鹊桥仙•赠鹭鸶》 D. 词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。（ ）（2021全国乙卷） 2.男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。——李贺《野歌》 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。（ ）（2018全国I卷） 错。“听”是听凭的意思，并非听到。 错。“穷”指的是“理想困窘，走投无路”，并非贫穷。 一、小结：链接高考识别“词义”，巧用推断 典例 省略现象 表达效果 1. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。——毛泽东《沁园春 长沙》 2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤》 省略主语和介词 省略介词和谓语动词，形成名词句，使两个及以上的意象并置 此处强化了“独立”的形象，有如一个全景缩放后的镜头，与“寒秋”相衬。 运用列锦的修辞手法，极大程度上罗列意象，列锦手法，写出了战斗的情形和想抗金杀敌的心情，流露出抗金复国的豪情壮志。重点突出意象，有留白之美 译文：我（于）寒秋（时节）（于）橘子洲头独立（望）湘江北去。 译文：在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。 技巧点拨：补：——补出句子中缺少的成分 （二）、无言：链接教材找规律——寻诗歌的含蓄性 1.白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。叶梦得《雨夜为山亭独卧》（2024全国ⅠI卷） 译文：（如今我）已满头白发，心中所虑之事繁多。无法像年轻人一样还在谈论着请缨报国的壮志，（我）深感惭愧。 2.依稀渐近诛茅地[注：诗中指人的居所]，鸡犬林萝隐隐声。——林逋《湖上晚归》（2023全国Ⅱ卷） 译文：（我）慢慢地靠近人居住的地方，在林间藤萝缠绕处，隐约传来了鸡和狗的叫声。 【对点练习】： （二）、无言：链接高考找规律——寻诗歌的含蓄性 1、柳垂江上影，梅谢雪中枝。——《临江仙》晁补之 3、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》 译文：晴天里,汉阳一带川旁的树木清晰可见,鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。 译文：江边垂柳倒映在水中,雪中梅花也正零落。 技巧点拨：调：——还原语序 找主干、字成词、连起来 （三）、无理：翻译句子找规律——寻诗歌的跳跃性 一、无法：意象性 （换：借鉴文言文字词：通假字、一词多义、古今异义、词类活用） 二、无言：含蓄性 （补：省略什么成分，补充什么成分 ） 三、无理：跳跃性 （调：找主干、字成词、连起来） 从“诗家语”读懂诗歌 小结： 诗中有真意，用心细辨之 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 【2023全国新高考Ⅰ卷】对点练习：下面是一个同学的翻译，正确吗？如不正确请你帮他改一改，请两人一组互相讨论。 首：以逐字注释方式来让学习转入困难，人们逢人便说曾参和颜回。 颔：那知道剥落的皮毛，不在流传到人们的口耳间。 颈：修禅要自己参悟求印证，仙人须亲自烧炼等待丹药的炼成。 尾：在卖花的担上看桃子和李子,这句话让我现在想起了鹤山。 题：回答朋友议论学习 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 【2023全国新高考Ⅰ卷】 对点练习 A ①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。 ②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 【参考答案】 结合标题、注释，和14题的选项，理解诗句大意。（2020全国卷I） 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 【唐】陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗② 。因吟郢岸百亩蕙③ ，欲采商崖三秀芝④ 。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤ ，不怕江花不满枝。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A.作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 注：①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。 ②下帷，放下室内悬挂的帷幕，指教书，裁诗:作诗。 ③《楚辞·离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。 ④商崖:这里泛指山崖。 ⑤沈约:南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗② 。 因吟郢岸百亩蕙③ ，欲采商崖三秀芝④ 。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤ ，不怕江花不满枝。 虽然（我和您）失去了（相约一起）去春城游玩畅饮赋诗的时间，（但我）也是一直在家教书讲授，没有写什么诗。 （我）趁此机会培育优秀学生，（但也）期待（能和你一起去）野外（采摘）野菜（而食）。 （我）如闲云野鹤般无拘无束（使织宽：使笼子织得更宽阔），即使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。 希望（你）早一天能医治好眼疾，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。 两人相约，袭美抱病回信（失约），我依韵应和。 三.读懂诗歌七抓手. 如何读懂诗歌？ 明白表层意思 时间、地点、人物、事情、景物 领会深层意思 意境、情感、思想 1、读标题 标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④“读”标题揭示的作品线索； ⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题越长，信息越多。 抓标题 例1.根据下列标题，挖掘其蕴含的信息。 标题 蕴含的信息 《答友人论学》 《湖上晚归》 交代诗的题材(酬答诗) 对象(友人) 写作内容(论学，做学问的道理) 交代地点(湖上) 交代时间(晚) 交代事件(归) 方法探究 标题 蕴含的信息 《白下驿饯唐少府》 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 交代诗的题材(送别诗) 交代送别的地点(白下驿)、对象(唐少府)和方式(饯) “醉落魄”是词牌，体裁是词 诗歌写作的时间(人日)、地点(南山)、对象(应懋之提刑)及事件(约南山游) 交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门) 表明诗的题材(奉和诗) 暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康复) 标题 蕴含的信息 《苦笋》 《礼部贡院阅进士就试》 表明诗的题材(咏物诗) 交代写作对象的特点(苦) 暗示表达技巧(托物言志) 交代地点(礼部贡院) 交代事件(进士就试) 暗示作者身份(主考官) 特别提醒： 规避读标题的误区 《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 对点练习：从诗歌的标题你能读出哪些信息？ 1.《左迁至蓝关示侄孙湘》 2.《咏素蝶诗》 3.《送进士下第归南海》 4.《中夜起望西园值月上》 ①交代写作缘由、地点和特定读者；②暗示诗歌类别（贬谪诗）。 ①交代了写作对象；②点明了诗歌类别（咏物诗）；③暗示了写作方法（托物言志）。 ①交代了写作对象；②交代了写作缘由；③暗示诗的类别（送别诗）。 ①交代了时间是中夜；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望月亮。 要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。 知人论世“3注意” 1．诗人不同，诗风各异 2．境遇不同，诗情有别 3．时代不同，精神迥异 2、读作者（知人论世） 我们应该了解作者的哪些相关信息呢？ 1.了解思想性格 2.生活经历 3.风格流派 4.创作背景及目的 5.时代背景 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想情感。作者的风格基本也是相对稳定的。 看作者，知人论世 下面这些信息描述的是哪位诗人?(知其人) 九死不悔:漫漫长路的探索（ ） 世外桃源:疲惫灵魂的皈依（ ） 诗中有画:描摹景物的顿悟（ ） 笑傲公卿:傲岸人格的张扬（ ） 漂泊天涯:大唐衰微的见证（ ） 明白晓畅:现实主义的革新（ ） 委婉隐晦:迷惘无助的宣泄（ ） 屈原 陶渊明 王维 李白 杜甫 白居易 李商隐 知人世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容必然打上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的巅峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 知人——了解作者的思想、经历及创作风格 论世——了解时代背景，相关社会生活 忧国忧民，沉郁顿挫归隐之趣、清新淡雅傲岸不群，豪迈奔放淡泊名利，恬淡自然 陶渊明 杜甫 李白 王维 2、读作者（知人论世） 辛弃疾、陆游 李清照 苏轼 柳永 曹操 雄浑壮志、慷慨悲凉 乐观旷达、雄浑豪放 爱情失意、缠绵悱恻 收复之志、爱国情怀 亡国破家、清丽哀婉 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注】①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。 ②迁客指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。 ③古曲有《梅花落》。 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。 阅读下面这首唐诗，思考诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情? 3.看注释： 诗歌注释蕴含的信息是多方面的： 典故注释 疑难词句注释 作者信息、写作背景、目的等注释 3.看注释： 注释 作用 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 要把注释当成正文来读！ 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 观安西兵过赴关中待命(其二)① 杜甫 奇兵不在众,万马救中原。谈笑无河北②,心肝奉至尊。 孤云随杀气，飞鸟避辕门。竟日留欢乐,城池未觉喧。 [注]①唐肃宗乾元元年(758)八月,李嗣业奉命率镇西都护府所属军队来关中,同郭子仪等共讨安庆绪。杜甫此时任华州司功参军,看到李嗣业部过境,写下这两首诗,以壮其威。②河北,指幽、蓟一带,当时为安史叛军老巢。 [提取有效信息]： 注释①________________________________________ ________________________________________ 注释②________________________________________ ________________________________________ 背景注释：暗示本诗主旨：歌颂李嗣业等善用奇兵，忠心耿耿，军威极盛；为其壮行。 疑难词注释：帮助读者读懂该诗意思，暗示诗人形象，从容镇定。 《咏陶渊明》 颜真卿 张良思报韩①，龚胜耻事新②。 狙击③不肯就，舍生悲缙绅。 [注] ①张良祖上五世相韩，韩国被秦革灭后，张良散尽家财，刺杀秦始皇欲为韩国报仇。 ②龚胜：彭城人，汉哀帝时，曾三举孝廉，为光禄大夫，后因王莽篡权建立新朝而归隐乡里。王莽数次遣使找他，要拜他为上卿，而他却在“吾受汉厚恩，岂以一身事二姓哉”的感叹声中，绝食而死。 ③狙击：指张良访得大力士埋伏在博浪沙，以铁椎狙击秦始皇，可惜误中副车一事。 [提取有效信息]： 注释①②③：________________________________________ ________________________________________ 典故注释：暗示表现手法（用典）及主旨，歌咏陶渊明忠贞不二的高尚气节。 思考下列诗歌表达了作者怎样的情感？请概括说明。 遥同杜员外审言过岭① 沈佺期 天长地阔岭头分，去国离家见白云。洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。两地江山万余里，何时重谒圣明君。 【注】①作者和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州（今越南境内），沈佺期随后也过大庾岭去驩州（今广西崇左县）。②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。 ①流放岭南、去国离家的凄苦。 ②对友人杜审言和家乡的思念。 ③渴望能够重回朝廷得到重用。 意象：是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物(山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等)，这些客观物象加入了诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象。 古诗常见意象内涵： 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 4.看意象，悟内涵 意象 象征义 意象 象征义 栏杆 寂寞离愁 流水 时光易逝 鹧鸪 离愁别绪 芭蕉 孤独忧愁 西风 落寞衰败 长缨 杀敌报国 关山 征戍离别 梧桐 孤独忧愁 沙鸥 漂泊无依 乌鸦 衰败荒凉 竹子 气节刚正 草木 兴衰之叹 莲花、红豆 爱情思念 鸿雁 思乡怀亲 微积累： 物象 诗句 特征 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 孤兰生幽园，众草共芜没。 虽照阳春晖，复非高秋月。 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！ 幸不生渊底，杰出苍苍崖。 岁寒只孤秀，万木非吾侪。 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 坚贞不屈、自强不息 质朴文静、淡雅高洁 宁折不弯、正直清高 凌霜傲寒、坚韧不拔 清露高声、高风亮节 傲霜斗雪、孤直耐寒 梅 兰 竹 菊 松 蝉 阅读下面唐诗，思考“子规鸟”在诗中起什么作用？诗歌表达了怎样的思想情感？ 宣城①见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。 【注】①宣城：今安徽宣城县。②子规：一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言：不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③三巴：东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。 阅读下面诗歌，思考作者表达了怎样的思想情感？ 望蓟门 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 表达了诗人积极进取，要在边塞建功立业的思想情感。 5.析典故，取原意 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 ①投笔：弃文从武 ②鸡黍：专指招待客人的饭菜 ③红豆：象征爱情或相思 ④楼兰：边境之敌 ⑤折腰：屈身事人 ⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲 ⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 ⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯 ⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年 ⑩尺素：书信 古诗词常见典故 ⑪商女：即歌女，比喻不顾国家存亡而醉生梦死 ⑫青鸾、青鸟：传递书信的人 ⑬鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅 ⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 ⑮双鲤、鲤鱼、鲤素：书信 ⑯五柳：隐者 ⑰鸿鹄：人有远大志向 ⑱东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 ⑲雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧 ⑳三径：隐士居住的地方 古诗词常见典故 阅读下面元曲，请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。 【正宫】叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥①，寻不得也么哥，却原来侬②家鹦鹉洲③边住。 【注】也么哥①：元、明戏曲中常用的句末语气词，无义。侬②：我。鹦鹉洲③：此处为“渔父居处”的代称。 点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情。 写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。 6、读“关键情感字眼” 类型 阐释 显性词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 隐性词语 (1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。 (2)表情态、语气的虚词。 1.显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等。 请找出下列诗句中的“情语”，体悟诗人的情感。 ①众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》) 　“尽”“孤”“独”“闲”这些“情语”，表达了诗人强烈的孤独感。 ②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》) 　“空”字(隐性“情语”)流露出诗人自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。 2.隐性词语 （1）描摹景、物、事、人等要素的词语。 它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感，这种词语叫“景物语”。如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 （2）表情态、语气的虚词。 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来。 【即学即练】阅读诗歌，回答问题。 《闺怨》王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。 ①显性词语：悔　表达情感：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。 ②隐性词语：忽　表达情感：将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。 对点练习：阅读下面诗词，试分析抒情主人公的情感。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 表达了思妇盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅、悲愁的感情。 注意：诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。 不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯。” 文天祥《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 高考古诗鉴赏第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，所以要把握好选项特点： ①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读。 ②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息。 ③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 总之，如同文言文阅读内容概括分析选择题一样，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。 七.借试题，巧理解 经典再现：（新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成15～16题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 【参考答案】15.A 项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误，诗中“人情苦向南山觅”中的“人情”应是寻春的执着之情，交代了“南山觅”的原因，词中的“南山”大约指的是春光优美之处。 阅读下面这首明诗，完成下列小题。 老桧① 王守仁 老桧斜生古驿傍，客来系马解衣裳。 托根非所还怜汝，直干不挠终异常。 风雪凛然存节概，刮摩聊尔见文章②。 何当移植山林下，偃蹇③从渠拂汉苍。 【注】①正德三年(1508)春，王守仁辗转数千里，谪旅至贵阳西北万山丛棘中的龙场驿，任不入流的驿丞。此诗即作于谪居龙场期间。②文章：纹理。③偃蹇：高耸的样子。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) 首句下字准确，“老”“斜”点明了桧树的生长状态，“古”则写出其生长环境的荒凉。 老桧生长在驿站路旁，过往旅人经过这里的时候，往往把马系在树上，然后解衣休息。 诗歌多有前后照应，如“斜生古驿傍”即是“托根非所”，“客来系马”故多“刮摩”。 诗人怜惜老桧的遭遇，因此想要把它移植到山林下的水渠边上，让它长得高大茂盛。 D（“把它移植到山林下的水渠边上”理解错误，“渠”是代词，它，可从朱熹“问渠那得清如许”一句迁移，“从渠”即“任它”。） D 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起、承、转、合 律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主) 词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次) 主句写景 尾句过渡 下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主) 八.结构章法 起定基调 承起而续 转开生面 合以结文 咸阳城东楼 唐·许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 基本特点：情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。 南京的自然景色依旧。 古今兴亡盛衰之感。 请从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析，在横线处填入恰当的文字。 颔联：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 颈联：三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 景 落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的是① 事 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是② 情 有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了③ 南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。 读懂诗歌的突破口 一、读标题，挖信息 二、联作者，知人世 三、读注释，明暗示 四、看意象，悟内涵 五、析典故，取原意 六、抓情语，明主旨 七、借试题，巧理解 八、明结构，知章法 方法小结 $