2025-2026学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）九年级英语上册教学工作计划

2025--2026学年第一学期教学工作计划 初中英语组 金秋九月，丹桂飘香，新学期，本人继续担任901班的英语教学任务，另外跨级带803班英语，两个班都有了上个学期的了解和磨合，结合月考、期中和期末考的情况，已经十分平稳，但在集团联考和天河区期末考试中的表现，还有待提高，为了更加顺利的开展本学期的英语教学工作和继续提高学生的英语成绩，现做如下教学计划： 一、学生情况分析 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，并且取得了不错的成绩，但还有部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生记单词记得很好，平时的听写也能过关，但是看不懂句子，读不懂文章，没有办法理解出题的意图，无法正确解题。 二、教材分析 上海牛津版九年级英语下册共4个模块，每模块2个单元，共8个单元，每个单元有Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More Practice等课型，还有文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都可以梳理出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，它采用“语言的输入——学生的内化——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 有所变化的是七年级英语教材，改革之后不仅板块不同，内容较之前也有很大变化，需要专门研讨。 三、教学计划 本学期每周加上英语阅读课还是6课时，大体进度是每两周一个单元，大致安排如下: 第1-2周: 处理寒假衔接任务、Unit 1新授课 第3-4周: Unit 1练习，Unit 2新授课及练习 第5周: Unit 1-2阶段复习，三月月考及质量分析 第6-7周: Unit 3新授课及练习 第8-9周: Unit 4新授课及练习 第10周: Unit 1-4阶段复习，期中考及质量分析 第11-12周: Unit 5新授课及练习 第13-14周: Unit 6新授课及练习 第15周: Unit 5-6阶段复习，五月月考及质量分析 第16-17周: Unit 7新授课及练习 第18-19周: Unit8新授课及练习 第20周: Unit 1-8复习，集团期末联考及质量分析 第21周: Unit 1-8复习，天河区期末考试及质量分析 四、教学突破点和创新点 1、要根据801班和703班学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动，突破会单词但读不懂文章的瓶颈，提升学生的语言运用能力。 2、本学期要继续着重注意培养学生良好的学习和做题习惯(包括预习、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯)，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在以前的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。 3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，分层作业，进一步加强对学生的学法指导，做到有针对性。 4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。 5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案，不要千篇一律，要敢于取舍。 五、主要的教学措施 总原则:提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。 1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。 2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。 3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。 4、继续发挥英语学习小组的作用，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生进行阅读。 5、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。 六、教学目标 结合初中英语学科核心素养的四大方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，自我反思我们在教学中对学生学科核心素养发展不足，主要体现在重知识、轻能力和语言教育形式、内容单一。为了培养核心素养和提升能力，我打算： 　　1、培养语言能力，发展核心素养。首先，巧用多媒体辅助教学，培养学生听说能力。尤其是音频、视频资源，当前的各种英语学习软件等，都是培养学生听、说能力的关键。教师可以结合教学内容，通过对话视频、词汇发音音频资源的整合，强化学生的语音、语调训练，发展学生语言能力；其次，构建多元化的口语交际教学模式。如角色扮演活动、小组对话交流活动、英语演讲、朗诵活动等，都是训练学生口语交际和表达能力的关键。多元化的教育模式，有利于营造良好的语言环境，发展学生的英语核心素养。 　　2、培养跨文化交际意识，发展核心素养。语言是文化的载体。在语言学习的过程中，对文化知识的学习和掌握至关重要。众所周知，汉语和英语的文化背景有本质性的区别。 　　3、培养学生自主学习能力，发展核心素养。首先，通过课前自主预习，培养学生自主学习能力。课前自主预习是培养学生自主学习能力的关键，教师可以通过布置预习任务的方式，让学生通过完成任务的方式形成好的预习习惯，提升学生自主学习能力；其次，自主课外阅读、写作的习惯。语言的学习离不开阅读，教师在初中英语教学中，应当培养学生积极课外阅读、练笔写作的习惯、能力，发展学生语言核心素养，促进学生语言综合素质提升。 做到这些，学生的综合能力才能真正得到提升，才能实现考试目标，2026中考乘风破浪，再创佳绩！ 二〇二五年九月三日 学科网（北京）股份有限公司 $