Unit 7Happy Birthday Section A Grammar Focus教学设计 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦疑问词在生日及特殊日子语境中的运用，围绕when、how old、what、how much、how many等核心语法点展开，通过导入—探究—输出的逻辑链条构建学习支架。教师以生日蛋糕图片激发兴趣，自然引出疑问词，再借助3a圈词、3b填空匹配、3c阅读找日期等活动层层递进，帮助学生从识别到理解再到迁移应用，实现知识内化与语言输出的闭环。 本资料亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养，体现学科育人价值。例如，在3c阅读中引导学生发现莎士比亚和南丁格尔的生日，拓展国际视野，增强文化认同；在3d对话任务中鼓励学生用英语谈论国庆节、建党日等中国节日，厚植家国情怀；通过对比how much与how many的用法差异，培养逻辑推理能力。教学环节设计巧妙，任务驱动明确，既提升学生真实语境下的语言表达能力，又助力教师高效落实新课标要求，是值得推广的优质教学资源。

课程：初中英语 教材：初中英语人教版（2024）七年级上册 章节：Unit 7Happy Birthday Section A Grammar Focus 一、教材分析 【What】 本部分情境围绕生日及日常购物等场景。3a通过句子让学生识别疑问词；3b用疑问词填空并匹配问答，涉及生日时间、物品数量、价格等；3c读短文划特殊生日日期；3d谈论特殊日子。 【Why】 让学生掌握不同疑问词用法，学会询问与生日、数量、价格等相关信息，培养在不同场景运用英语交流能力，了解特殊生日及节日文化。 【How】 以生日话题为切入点，借助问答、填空、阅读及讨论等多种活动，引导学生学习疑问词，挖掘特殊日子文化内涵，提升语言运用及文化意识。 二、学情分析 学生此前已学过一些基础英语词汇和简单句型。在此阶段，他们好奇心强，对新知识充满兴趣，但知识储备有限，综合运用能力有待提升。课文重难点在于掌握疑问词when、how old、what、how much、how many等的用法及相关问答，要求学生能在不同情境准确运用这些疑问词提问并回答，还需了解特殊日期。教学中应引导学生熟练掌握疑问词用法，学会围绕生日、特殊日子等话题进行交流。 三、教学目标 1. 语言能力：能够识别并运用how many/much、what、when等疑问词进行提问。能够根据不同问题准确选择合适疑问词填空并匹配答案。 2. 学习能力：学会在不同情境中运用疑问词询问信息，主动探索疑问词的使用规律与场景。 3. 文化意识：了解不同特殊生日及纪念日，感受其背后蕴含的文化意义。在交流中体会用英语表达日期和询问相关信息的文化习惯。 4. 思维品质：通过思考不同问题选用合适疑问词，提升逻辑思维能力。在讨论特殊日子时，培养总结归纳与分析能力。 四、重点难点 教学重点 1. 掌握疑问词when、how old、what、how much、how many的用法。 2. 能用这些疑问词询问生日、年龄、物品价格等信息。 教学难点 1. 准确区分how much与how many的用法。 2. 在实际情境中恰当运用疑问词提问。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 教师展示一张生日蛋糕的图片，面带微笑提问： · T: Look! What is this? · T: When is your birthday? · T: Do you like birthdays? Why? 2. 教师根据学生的回答，引出课文中的问句关键词，如 When, What, How old 等。 3. 教师继续提问，引导学生思考特殊日子的庆祝活动： · T: What do you want to do on your birthday? · T: Do you know any special days? Like National Day or Teachers’ Day? 【学生活动】 1. 学生观察图片，积极回答教师提出的问题。 2. 学生尝试用简单的英语表达自己的生日和喜欢的庆祝方式。 3. 学生参与讨论，分享自己知道的特殊节日。 【设计意图】 通过贴近学生生活的问题和图片导入，激发学生兴趣，激活已有知识，自然引出课文内容，为后续学习关于特殊日子和疑问词的表达做好铺垫。 六、探究新知 presentation 【教师活动】 1. 教师呈现3a任务，引导学生观察句子结构，聚焦疑问词的使用。 · T: Let's look at these questions. What do you notice about the words at the beginning of each question? · T: Can you find the question words and circle them? 2. 教师引导学生逐句分析，理解每个疑问词的含义和用法。 · T: What does “When” ask about? · T: What kind of answer does “How old” expect? · T: How is “What” different from “How much” or “How many”? 3. 教师带领学生完成3a任务，并核对答案。 · T: Let's check the answers together. Which question word did you circle in the first sentence? 【学生活动】 1. 学生观察句子，找出疑问词并圈出。 2. 学生逐句分析，理解每个疑问词的用法。 3. 完成3a任务并核对答案。 · 学生活动下的答案如下： 在第一句中，疑问词是 When，用于询问时间。 在第二句中，疑问词是 How old，用于询问年龄。 在第三句中，疑问词是 What，用于询问事物或动作。 在第四句中，疑问词是 How much，用于询问价格。 在第五句中，疑问词是 How many，用于询问可数名词的数量。 【设计意图】 1. 通过观察句子和圈出疑问词，引导学生发现不同疑问词的使用场景，为语法归纳做铺垫。 2. 通过提问和分析，帮助学生理解疑问词的基本用法，激发学习兴趣。 practice 【教师活动】 1. 引导学生观察3b任务中每个问题的句型结构，帮助学生理解不同疑问词的用法，并通过提问引导学生思考。 · T: Let's look at the questions. What do you notice about the words at the beginning of each sentence? · T: Can you tell me which question word to use when asking about age, price, or quantity? 2. 引导学生完成3b任务，根据问题内容选择合适的疑问词填空，并将问题与答案匹配。 · T: Now, let's fill in the blanks with the correct question words. Then match each question with its answer. · T: Why is how old used in question 4? What does it ask about? 3. 引导学生阅读3c的短文，找出文中提到的特殊生日日期，并鼓励学生分享自己知道的其他特殊生日。 · T: Read the passage and underline the dates of the special birthdays. · T: Can you name any other special birthdays or days that are celebrated around the world? 【学生活动】 1. 在教师引导下，学生观察3b中问题的句首词，理解不同疑问词的用法，并完成填空和匹配任务。 · 学生完成填空并匹配答案，例如： 1. When is your mum’s birthday? → F: It’s on 15th July. 2. How many balloons do you want? → D: I want 10. 3. What do you want for a birthday gift? → A: A new pair of shoes. 4. How old is your father? → G: He’s 45 years old. 5. How much are the birthday card and the doll? → H: 55 yuan. 6. Who do you celebrate your birthday with? → B: With my parents. 7. Where is Mrs Green from? → E: She’s from Australia. 8. Why do people eat birthday noodles? → C: To wish for a long life. 2. 学生阅读3c短文，找出文中提到的两个特殊生日日期，并尝试说出其他类似的纪念日。 · 文中提到的特殊生日包括： · 23rd April（William Shakespeare's birthday） · 12th May（Florence Nightingale's birthday） · 学生可能提到的其他特殊生日： · 1st May（International Workers' Day） · 10th October（World Mental Health Day） 【设计意图】 1. 通过观察和匹配任务，帮助学生掌握不同疑问词的用法，提升他们在语境中正确使用疑问词的能力。 2. 通过阅读短文并找出特殊日期，训练学生提取关键信息的能力，并拓展他们的文化视野。 3. 鼓励学生表达自己的观点，激发学习兴趣，为后续的语法输出活动打下基础。 production 【教师活动】 1. 引导学生观察课文3d的任务，明确活动要求是谈论特殊的日子，并鼓励学生补充更多类似的特殊日子。 T: Let's look at the task in 3d. We need to talk about special days like National Day, CPC Founding Day, PLA Day, and School Founding Day. Can you think of any other special days? 2. 提问激发学生思维，帮助他们理解如何围绕“特殊日子”展开对话。 T: When is China’s National Day? T: What do people usually do on that day? T: Do you know when CPC Founding Day is? T: How do people celebrate PLA Day? 3. 引导学生使用课文中的句型结构进行对话练习，并鼓励他们补充更多例子。 T: Now, let's make up a dialogue with your partner. You can use the structure like: A: When is China’s National Day? B: It’s on 1st October. A: What do you do that day? B: We watch the flag-raising ceremony and fireworks. 4. 教师提供示范对话，帮助学生理解任务要求并进行模仿练习。 T: Here is an example: A: When is CPC Founding Day? B: It’s on 1st July. A: What do you do that day? B: We learn about the history of the Party and sing red songs. 【学生活动】 1. 学生观察课文3d的任务，理解如何谈论特殊的日子，并尝试补充更多类似的节日。 2. 学生根据教师的提问进行思考和回答，积极参与课堂互动。 3. 学生两人一组进行对话练习，使用课文中的句型结构进行表达。 4. 学生展示对话内容，尝试扩展更多特殊日子的例子，如Teachers’ Day、Children’s Day等。 【设计意图】 1. 通过观察和提问，帮助学生理解任务要求，激活已有知识，为语言输出做好准备。 2. 通过对话练习和展示，提升学生的语言表达能力和合作学习能力，同时拓展文化视野。 七、语言知识 【教师活动】 1. 疑问词when的用法 详细解释：用于询问时间，通常对具体的时间点或时间段提问。 典型例句： ①When is your school trip? 你们学校的郊游在什么时候？ ②When do you usually have breakfast? 你通常什么时候吃早餐？ 2. 疑问词how old的用法 详细解释：用于询问年龄。 典型例句： ①How old is your little brother? 你弟弟多大了？ ②How old are the students in your class? 你们班的学生多大年纪？ 3. 疑问词what的用法 详细解释：用于对事物、动作、内容等进行提问，可指具体的东西或抽象的概念。 典型例句： ①What do you like to eat for dinner? 你晚餐喜欢吃什么？ ②What does he want to be in the future? 他将来想成为什么？ 4. 疑问词how much的用法 详细解释：可用于询问价格，也可对不可数名词的数量提问。 典型例句： ①How much is this book? 这本书多少钱？ ②How much milk do you need? 你需要多少牛奶？ 5. 疑问词how many的用法 详细解释：用于对可数名词的数量进行提问。 典型例句： ①How many apples are there in the basket? 篮子里有多少个苹果？ ②How many students are there in your school? 你们学校有多少学生？ 6. 疑问词who的用法 详细解释：用于询问人，通常对主语或宾语提问。 典型例句： ①Who is your favorite teacher? 你最喜欢的老师是谁？ ②Who do you often play with? 你经常和谁一起玩？ 7. 疑问词where的用法 详细解释：用于询问地点。 典型例句： ①Where is the post office? 邮局在哪里？ ②Where do you live? 你住在哪里？ 8. 疑问词why的用法 详细解释：用于询问原因，通常回答要用because引导的句子。 典型例句： ①Why do you like English? 你为什么喜欢英语？ ②Why is he late for school? 他为什么上学迟到？ 【学生活动】 1. 分析教师给出的例句，理解每个疑问词的用法。 2. 根据所给的疑问词，仿照例句进行造句练习。 【设计意图】 1. 帮助学生清晰掌握不同疑问词的用法，通过例句让学生了解其在实际语境中的运用。 2. 通过学生的造句练习，强化学生对疑问词用法的记忆与应用能力，提高学生在实际情境中运用疑问词进行提问的能力。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇短语、重点句型、重点语法 You and me Summarize the key content in this lesson. 1. Words and phrases birthday, how old, want to do, a song, oranges, yuan, kilo, balloons, gift, celebrate, special days, National Day, Founding Day, Nurses Day 2. Sentence · When is your birthday? It’s on 2nd August. · How old are you? I’m 12. · What do you want to do on her birthday? I want to sing a song for her. · How much are those oranges? Six yuan a kilo. · How many kilos do you want? I want five kilos. · When is China’s National Day? It’s on 1st October. · What do you do that day? We have a holiday and watch the flag-raising ceremony. 3. Grammar · 疑问词用法： When（时间）: When is your birthday? How old（年龄）: How old are you? What（事物）: What do you want for a gift? How much（价格）: How much are those oranges? How many（数量）: How many kilos do you want? Who / Where / Why / Whose 等也常用于提问不同信息 · 注意：How much 用于不可数名词，How many 用于可数名词复数。 · 日期表达法：on + 序数词 + 月份，如：on 2nd August, on 1st October 【学生活动】 1. 和老师一起梳理本节课的重点词汇、句型和语法知识。 2. 通过完成填空和匹配练习，巩固疑问词的使用方法。 3. 阅读短文，找出特殊节日的日期并尝试表达自己知道的其他特殊节日。 4. 两人一组练习关于特殊节日的对话。 【设计意图】 1. 总结本课所学内容，帮助学生系统掌握疑问词的用法、日期表达方式和节日相关表达。 2. 通过练习和对话活动，提升学生在真实语境中运用语言的能力。 3. 培养学生关注文化节日的意识，拓展文化视野。 九、课后任务 任务一： 历史与英语融合任务 1. 选择一个中国历史上的重要人物，查阅资料了解其生日。用英语写一段话，介绍该人物以及其生日，同时说明这个人物在历史上的重要贡献。例如：“Confucius was born on September 28th. He was a great philosopher in Chinese history. His thoughts have influenced Chinese culture deeply.” 借此提升英语表达能力，还能加深对历史人物的了解。 任务二： 美术与英语关联任务 1. 制作一张关于特殊节日或生日的手抄报。用英语书写节日或生日的相关信息，如时间、庆祝方式等，同时配上与主题相关的绘画。比如制作关于国庆节的手抄报，写上 “National Day is on October 1st. We celebrate it with parades and fireworks.” 并画上五星红旗等元素，锻炼英语书写和美术创作能力。 十、板书设计 Question Words in Birthday - related Questions question words: when - When is...? It’s on... how old - How old are you? I’m... what - What do you want...? I want... how much - How much are...? ...yuan how many - How many...do you want? I want... 十一、教学反思 本节课围绕生日主题展开，通过问答练习巩固特殊疑问词的用法，结合阅读与口语活动提升学生语言运用能力，体现任务型教学理念；教学设计由浅入深，从词汇识别到语境应用，符合初中英语课程标准对语言技能与学习策略的要求。学生能较好完成句子匹配与填空任务，口语互动积极参与，目标基本达成。不足之处在于3c阅读部分文化背景知识拓展不足，未能充分引导学生理解“特殊日子”的社会意义，影响深层思维发展。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $