古诗词诵读《无衣》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

前置预习 课前预习:《无衣》初探 请同学们完成以下两个小任务,为课堂学习做好准备: 1. 【朗读与理解】 朗读诗歌:请大声朗读《无衣》至少三遍,读准字音,试着感受诗歌的节奏和气势。 理解关键词:结合注释,了解下列词语在诗中的意思: 袍:_ 泽: _ 裳: _ 同仇: _ 偕作: _ 偕行: _ 2. 【思考与发现】 这首诗最突出的特点是结构上的高度重复,这种手法称为“重章叠句”。 请思考:每一章中变换的几个关键词(如“袍、泽、裳”和“同仇、偕作、偕行”),就像电影的镜头推进一样,带来了怎样的效果?是简单的重复,还是情感的递进? 课前导入 同学们,在你们心中,一首描写战争的诗歌应该是什么样子的?是“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的悲凉,还是“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的豪迈? 今天,我们要学习一首截然不同的战歌。它没有渲染战争的残酷,却充满了奇异的温暖与力量。它诞生于两千多年前的秦地,却依然能让我们热血沸腾。它,就是《诗经 秦风 无衣》。 课前导入 古诗词诵读 无衣 《诗经 秦风》 学习目标 语言建构与运用:准确、流利、有感情地朗诵并背诵《无衣》;深刻体会“重章叠句”手法独特的艺术效果。 思维发展与提升:深入理解诗歌内容,梳理情感脉络,探究其雄浑豪迈的艺术风格。 审美鉴赏与创造:感受诗歌中蕴含的慷慨激昂的士气、团结互助的战友情和保家卫国的爱国主义精神,获得审美体验和精神熏陶。 文化传承与理解:理解诗歌产生的文化背景,探究中华民族自古以来“同仇敌忾、共赴国难”的精神传统及其当代价值。 知识回顾 《诗经》是我国 诗歌总集。 内容: 形式: 手法: 收入从 时期的诗歌 首。 以前被称为 或 。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 第一部 西周到春秋 305 汉 《诗》 《诗三百》 风 雅 颂 四言为主,重章反复 赋 比 兴 现实主义 《诗经》 知识回顾 诗经六义 风 即国风,是各地民歌,共有十五国风,共160篇,是《诗经》中的核心内容。 《国风 周南 关雎》《国风 秦风 蒹葭》《诗经 卫风 氓》 雅 即正声雅乐,是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅( 31篇)和小雅( 74篇),多为公卿贵族所做,共105篇。大雅为歌功颂德之作,小雅多讽刺之声。 《小雅 采薇》《小雅 鹿鸣》《大雅 江汉》 颂 即祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵,分为周颂(31篇)、鲁颂(4篇)和商颂(5篇),共40篇。 《周颂 我将》《周颂 有客》《商颂 玄鸟》等 知识回顾 "赋者,敷也,敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 如“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。”即是直接表达自己的感情。 "兴者,先言他物以引起所咏之词也。"即起兴,用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 赋 兴 比 "比者,以彼物比此物也。"即比喻,明喻和暗喻均属此类。 如《魏风 硕鼠》,以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。 诗经六义 了解背景 公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周域大半沦落,于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民,眼看沦陷的国土,遭到敌人的蹂躏,便纷纷响应秦襄公兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 标题解读 春秋战国时期,奴隶一般是没有参军资格的(隶属于奴隶主),只有平民和一些小奴隶主才能去参军。但是秦国与其他国家不太相同,奴隶是允许去参军的,秦地人民多尚武风气,再加上军功的巨大诱惑,很多奴隶也都愿意去当兵。那时候参军是需要自备军衣和兵器的,很多奴隶都无力自备,所以就出现了“无衣”的情况。 一说“无衣”的意思是说当时军情紧急,征衣一时难以齐备。 为何“无衣”? 初读诗歌 无 衣 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛,与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟,与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵,与子偕行! p o j ch ng z 初读诗歌 《无衣》是一首慷慨激昂的从军曲,诗歌音节短促,声调激昂!四言诗的诵读节奏一般读成“二/二”节拍。朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。 (基调:慷慨雄壮) 例句 句式特点 语调 岂曰无衣 设问语气 升调 与子同袍 肯定语气 降调 王于兴师 修我戈矛 肯定语气 紧急快速 品读诗歌 岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇! 无衣: 意思是说当时军情紧急,征衣一时难以齐备。 袍: 长袍,类似于斗篷。行军者白天当衣服穿,晚上当被子盖。 兴师: 起兵。 同仇: 共同应对敌人。 译文: 谁说没有衣裳? 和你穿同样的战袍。 君王要起兵,修整好戈和矛,和你同仇敌忾! 品读诗歌 岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟(j )。与子偕作! 泽:: 同“襗”,贴身穿的衣服。 偕作: 共同行动。作,起。 译文: 谁说没有衣裳? 和你穿同样的里衣。 君王要起兵,修整好矛和戟,和你共同行动! 品读诗歌 岂曰无衣?与子同裳(ch n )。王于兴师,修我甲兵。与子偕行! 裳:: 下衣,这里指战裙。 甲兵: 铠甲与兵器。 译文: 谁说没有衣裳? 和你穿同样的战裙。 君王要起兵,修整好铠甲 和兵器,和你共同上前线! 偕行: 一起前进。 1.如何理解“无衣”? 品读诗歌 无衣”或是实写,突出当时军情紧急,一时难以备全衣物而直接奔赴战场的情形;或理解为夸张写法,为国征战,不计衣物不全的困难而勇赴战场的决心。 以“无衣”衬出彼此不分、同心同德、并肩御敌,有衣共享。即使无衣、赤手空拳,也义无反顾地勇往直前! 2.诗歌开头运用了何种修辞方法?有何作用? 品读诗歌 设问。开篇洋溢着不可遏止的愤慨,渲染出一种即便生活贫困以至于无衣,也要义无反顾奔赴战场的爱国主义激情。 表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概和爱国热情。 3.“王于兴师”在全诗中有何作用? 品读诗歌 内容上:交代事件发生的直接原因。突出为国而战的爱国精神。 结构上:承上启下。 (1)避免平铺直叙,增强文势; (2)在三节诗中的重复出现,有突出军情紧迫,形势危急的作用。 4.“同袍”“同泽”“同裳”是否重复? 品读诗歌 诗中之“衣”从外到内,从上至下,是战时士兵必不可少的装备。 风餐露宿中,借袍来积蓄温暖;千里奔驰中,当热汗打湿时,靠泽来抵御渗骨的寒气;短兵相接中,利用裳来抵御伤害。 “同袍”“同泽”“同裳”,一唱三叹,表现出战士们在残酷的战争中生死相“衣”。 6.与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以互换顺序? 品读诗歌 “与子同仇”,是情绪方面,指是我们有共同的敌人。 “与子偕作”,“作”是“起”的意思,这才是行动的开始。 “与子偕行”,“行”是“往”的意思,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 从思想到行动到真正奔赴战场,诗意不断递进。 7.“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复?结合不同的地方分析原因。 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 战前:所穿战服 准备:所用兵器 阵前:思想行动 7.“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复?结合不同的地方分析原因。 与子同袍 长袍 修我戈矛 长柄武器 与子同仇 统一思想:积极响应 层层 推进 反复 渲染 与子同泽 贴身内衣 修我矛戟 长柄武器 与子偕作 统一行动:齐心备战 与子同裳 下衣 修我甲兵 铠甲短兵 与子偕行 统一征战:勇赴战场 战前:所穿战服 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 准备:所用兵器 表现战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 阵前:思想行动 表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。 通过重章叠句手法,层层推进,反复渲染,强化了战场军情的紧迫,战争局面的危急,也充分表现出战士们勇赴战场的热情。 全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神,表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气,其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 重章叠唱:即上下句或者上下段用相同的结构,反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果,同时也具有音乐美、意境美,含蓄美。 艺术手法 在内容和主题上: 营造意境,渲染气氛,强化感情,突出主题。 在诗歌艺术表现上: 增强节奏感、音乐感,形成回环往复的美,具有委婉而深长的韵味。 重章叠唱在本诗中的作用 艺术手法 1.内容主旨上 渲染战斗的紧张气氛; 突出诗歌主题,强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神; 2.形式上 便于记忆和咏唱。 增强诗歌的节奏美和音乐感,使感情得到尽情的抒发 形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味 《无衣》是一首慷慨激昂的爱国战歌!秦国士兵在反侵略战争中整顿戎装,共赴疆场,抵御外辱。尽管战斗条件非常艰苦,军需严重不足,士兵们要共披一件战衣,却动摇不了士兵们保家卫国的决心,这就使得诗歌充满高昂向上的精神,产生了振奋人心的力量。 诗歌小结 《无衣》全文共60个字,让我们见识了重章叠句艺术手法的美妙及语言文字的魅力;它借助重章叠句的艺术表达写尽了战友情、爱国情,展尽了大无畏精神。 诗歌小结 爱国主义是一个民族永恒的主题,有国才有家,卫国才能更好地保家。无数中华好儿女正是怀此信念,戮力奋斗,勇往前行。现在让我们再次齐诵《无衣》,以此致敬英雄、致敬不忘初心、牢记使命的中国共产党;激励自己,好好长大,今后为中华民族的伟大复兴贡献力量! 课堂练习 1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨,无数战士同声响应:“_”“_”“_”。 2.《无衣》语言富有强烈的动作性以下几句使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“_”“_”“_” 3.《无衣》共三章,采用了重叠复沓的形式。首章结句“_”,是情绪方面的,说的是他们有共同的敌人。二章结句“_”,是行动的开始。三章结句“_”,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 与子同袍 与子偕作 与子同仇 与子偕行 与子同泽 与子同裳 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 与子同袍 与子偕作 与子同仇 与子偕行 与子同泽 与子同裳 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 课后作业 1.背诵并默写《无衣》 2.预习《春江花月夜》,疏通文意。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 EVCapture4.1.6.150软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn $