《小青蛙和老青蛙》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册音乐粤教花城版（2024）

第一课时教案：《小青蛙和老青蛙》 课时主题 小青蛙和老青蛙——听辨音的高低 课程 新授课 授课时间 本课时教学内容分析 本课时选自粤教花城版一年级上册第五单元《发现身边的音乐：高和低（一）》的第一课《小青蛙和老青蛙》。这是一首富有童趣的儿童歌曲，通过小青蛙“叽叽叽”和老青蛙“呱呱呱”的叫声对比，生动形象地展现了音的高低差异。歌曲旋律简洁明快，节奏规整，歌词重复性强，便于低年级学生模仿与记忆。教学内容以“听觉感知—声音模仿—动作表现—歌曲学唱”为主线，引导学生从生活经验出发，先聆听真实青蛙叫声，再对比歌曲中两个角色的音高变化，进而用声音和肢体语言进行表达。本课是整个单元的起始课，承担着“建立音高初步概念”的核心任务，为后续学习《布谷叫，春天到》等作品奠定听觉基础。教材通过角色化设计，将抽象的音乐要素转化为儿童可理解的情境，体现了“从生活走向音乐”的课程理念。 学习目标 1. 能听出小青蛙叫声“尖尖的”（高音），老青蛙叫声“粗粗的”（低音），并用手势或动作表现音的高低变化； 2. 能模仿小青蛙和老青蛙的叫声，用自然的声音演唱歌曲片段，区分两种音色； 3. 在音乐游戏中积极参与，体验角色扮演的乐趣，初步建立“高音”与“低音”的听觉感知。 学习重难点 教学重点：通过聆听与模仿，感知小青蛙与老青蛙叫声的音高差异，能用上升/下降的手势或身体动作表现“高”与“低”。 教学难点：引导学生从“尖”“粗”等生活化描述过渡到“高”“低”音乐术语，并在演唱中控制音高，避免喊叫或压低嗓音造成不适。 教学资源准备 多媒体课件（含青蛙叫声音频、动画视频）、钢琴或电子琴、青蛙头饰若干、高低音手势图卡、打击乐器（双响筒、三角铁）、音响设备。 教学环节 教学活动 设计意图 一、情境导入，激发兴趣 1. 听声辨物，引出主题 （1）播放自然界青蛙叫声音频： 教师播放两段青蛙叫声：一段是清脆高频的小青蛙“叽叽叽”，另一段是低沉浑厚的老青蛙“呱呱呱”。播放前提出问题：“请闭上眼睛仔细听，这是什么动物在叫？它们的声音一样吗？”播放后组织学生讨论：“你听到了几种声音？哪个声音像小宝宝？哪个像老爷爷？”鼓励学生用“尖尖的”“粗粗的”“高高的”“低低的”等词语描述听觉感受。教师适时引导：“我们今天就要认识两位会唱歌的朋友——小青蛙和老青蛙！” （2）观看动画视频，建立角色形象： 播放自制动画短片《池塘音乐会》，画面中一只绿色的小青蛙蹦跳着发出“叽叽叽”的高音，旁边一只褐色的大青蛙慢悠悠地回应“呱呱呱”的低音。视频结束后提问：“小青蛙是怎么叫的？老青蛙呢？谁的声音高？谁的声音低？”学生回答后，教师出示“高低音手势图卡”：右手向上伸展表示“高音”，右手向下压表示“低音”，带领全班做手势练习，边做边说：“高——高——高音来啦！低——低——低音来啦！” 通过真实声音刺激听觉感知，利用儿童熟悉的生活经验建立初步印象；动画视频增强视觉记忆，手势动作帮助将抽象音高具象化，激活多感官参与。 二、声音探索，感知高低 2. 角色扮演，模仿声音 （1）分组模仿青蛙叫声： 将学生分为“小青蛙组”和“老青蛙组”。教师先用钢琴分别弹奏一个高音（如中央C上方的E）和一个低音（如中央C下方的G），让学生感受音高差异。然后指导“小青蛙组”用轻巧、明亮的声音模仿“叽叽叽”，注意不要喊叫，像小鸟一样轻轻唱；“老青蛙组”用低沉、圆润的声音模仿“呱呱呱”，可以把手放在喉咙感受震动。教师巡视指导，纠正学生过度压嗓或尖叫的现象。随后进行“回声游戏”：教师唱“小青蛙”，“小青蛙组”回应；教师唱“老青蛙”，“老青蛙组”回应，交替进行，训练听辨与反应能力。 （2）乐器辅助，强化感知： 发放打击乐器：给“小青蛙组”三角铁（高音乐器），给“老青蛙组”双响筒（中低音乐器）。教师弹奏旋律片段，高音时“小青蛙组”敲击三角铁，低音时“老青蛙组”敲击双响筒。通过乐器音色的对比，进一步强化对高低音的听觉记忆。教师可设计简单节奏型，如“X X | X - |”，让学生在固定节奏中体验音高变化。 通过角色分组增强参与感，乐器演奏将听觉体验转化为动手操作，帮助学生在实践中深化对音高的理解，同时培养合作意识。 三、学唱歌曲，表现音高 3. 学唱歌曲《小青蛙和老青蛙》 （1）聆听范唱，整体感知： 教师播放教材配套音频或亲自范唱《小青蛙和老青蛙》全曲。歌曲歌词为：“小青蛙，叽叽叽，跳到荷叶上；老青蛙，呱呱呱，躲在草丛里。叽叽叽，呱呱呱，池塘真热闹！”聆听前提出任务：“听听小青蛙和老青蛙是怎么唱歌的？他们的声音有什么不同？”听完后引导学生回忆旋律走向，提问：“小青蛙唱歌时，音是往上走还是往下走？老青蛙呢？”结合手势图卡再次练习高低音动作。 （2）分句教唱，重点突破： 教师分句教唱，先教“小青蛙，叽叽叽”，用高位置轻声示范，强调声音的灵巧与清晰；再教“老青蛙，呱呱呱”，用胸腔共鸣示范，声音稳重不拖沓。每教一句，带领学生跟唱两遍，注意纠正音准。对于“叽叽叽”三连音节奏，可用拍手打节奏辅助；对于“呱呱呱”的长音，提醒学生气息支撑，避免断开。随后进行角色对唱：男生唱老青蛙，女生唱小青蛙，增强趣味性与互动性。 （3）完整演唱，加入动作： 组织全班完整演唱歌曲，加入事先设计的动作：唱“小青蛙”时双手指尖向上跳跃，表现高音与活泼；唱“老青蛙”时双手掌心向下缓慢摆动，表现低音与沉稳。鼓励学生戴上青蛙头饰进行表演，提升表现力。教师用钢琴伴奏，控制速度适中，确保音准与节奏稳定。 通过分层教学降低学习难度，角色对唱增强趣味性，动作编排实现“音—形”联动，帮助学生在演唱中内化音高概念，提升音乐表现力。 四、游戏拓展，巩固提升 4. 音乐游戏：青蛙跳跳跳 （1）设计“高低音跳格子”游戏： 在教室地面贴上红（高音）、蓝（低音）两种颜色的圆圈，排列成“之”字形路径。教师弹奏旋律，当音高时，学生单脚跳进红色圈；音低时，跳进蓝色圈。可分组竞赛，看哪组反应快且不出错。旋律可选用《小青蛙和老青蛙》片段或简单音阶上下行。 （2）创意表现：我的青蛙故事： 邀请几位学生上台，自由选择小青蛙或老青蛙角色，根据教师即兴弹奏的高低旋律，用声音和动作编演一段“青蛙对话”。例如：高音响起，小青蛙蹦跳出场；低音进入，老青蛙缓缓爬出；高低交替，两只青蛙互相打招呼。教师及时给予鼓励性评价：“你的声音真像一只小青蛙！”“你的动作把低音表现得真稳！” 游戏化学习符合低龄儿童心理特点，增强课堂活力；即兴创编鼓励个性表达，发展想象力与音乐反应能力，实现知识向能力的转化。 作业设计 回家任务卡： 1. 和家人一起听一听家里有哪些“高”的声音（如门铃、电话、小孩笑），哪些是“低”的声音（如洗衣机、爸爸说话、冰箱），画一幅“我家的声音高低图”。 2. 用录音设备录下自己模仿小青蛙和老青蛙的叫声，下节课带来分享。 3. 尝试用两个不同高度的杯子敲出“高”和“低”的声音，感受音高与物体大小的关系。 板书设计 第五单元 发现身边的音乐：高和低（一） 第一课时：小青蛙和老青蛙 🐸 小青蛙 → 声音：尖尖的、高高的 → 手势：↑ 🐸 老青蛙 → 声音：粗粗的、低低的 → 手势：↓ 歌词： 小青蛙，叽叽叽，跳到荷叶上； 老青蛙，呱呱呱，躲在草丛里。 叽叽叽，呱呱呱，池塘真热闹！ 音乐小知识： 高音：像小鸟飞得高 低音：像大熊走得沉 教学反思 1. 本节课通过“听—仿—唱—动—玩”多维活动，有效激发了一年级学生的音乐兴趣，大部分学生能准确区分高音与低音，并用动作和声音进行表达，目标达成度较高。尤其是“青蛙跳跳跳”游戏，学生参与热情高涨，课堂气氛活跃。 2. 在声音模仿环节，个别学生因兴奋而出现喊叫现象，导致音准失控。今后应在发声训练前加强“轻声唱”“气息稳”的指导，必要时加入“吹纸条”“闻花香”等气息练习小游戏，帮助学生建立科学发声意识。 3. 板书设计可进一步优化，如增加简笔画青蛙形象或音高曲线图，使抽象概念更直观。同时，应关注内向学生的表达机会，可通过小组合作或一对一展示等方式，鼓励他们勇敢发声。 ( 0 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $