童真时光（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术三年级上册

该小学美术教案围绕“动画艺术”展开，以不同时期动画特点对比为起点，通过视觉暂留原理探究自然过渡到手翻书与费纳奇镜的实践操作，形成由感知到理解再到创造的学习支架，层层递进引导学生深入体验动画魅力。 本课亮点突出审美感知、艺术表现与文化理解三大核心素养。例如在《鹿铃》赏析中引导学生感受水墨意境之美，强化审美感知；小组合作制作手翻书时鼓励创意表达，体现艺术表现力；通过对《大闹天宫》《渔童》等经典作品的文化解读，深化学生对民族艺术价值的理解。教学设计融合视频资源、实物演示与动手实践，既激发学生兴趣，又提升综合能力，为教师提供可复制、易实施的优质课堂范式。

《童真时光》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够深入了解不同时期动画的特点，探究动画“动起来”的原理——视觉暂留，掌握手翻书、费纳奇镜等简单动画制作方法，并能运用这些方法表现简单动态，通过对经典动画形象的分析，提升美术鉴赏能力。 2. 过程与方法：通过对比父母与自己童年动画、观看动画原理视频、小组合作制作手翻书和费纳奇镜等活动，培养学生的观察、分析、动手实践以及团队协作能力，在对课本经典动画素材探讨中，提高学生的艺术感知与表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对动画艺术的兴趣，培养学生的创新精神和对童年生活的热爱，增强学生对传统文化的认同感，引导学生感受经典动画中蕴含的情感与价值观 。 二、教学重难点 1. 重点：不同时期动画特点的对比分析，视觉暂留原理的探究，手翻书和费纳奇镜的制作方法，理解课本中经典动画如《鹿铃》《渔童》《大闹天宫》的艺术特色与文化内涵。 2. 难点：如何引导学生在掌握原理和制作方法的基础上，创作出动态流畅、富有创意的手翻书和费纳奇镜作品，从文化与情感角度深度剖析经典动画形象 。 三、教学方法 讲授法、讨论法、实践法、演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含不同时期动画片段、动画原理讲解视频，以及《鹿铃》《渔童》《大闹天宫》等课本经典动画的详细资料。 2. 制作手翻书和费纳奇镜的材料，如纸张、画笔、剪刀、图钉、一次性筷子、彩色卡纸等。 3. 展示道具，如展示架。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放一段现代3D动画的精彩片段，如《疯狂动物城》中的追逐场景，吸引学生注意力，提问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？这是你们熟悉的动画，那你们知道爸爸妈妈小时候看的动画片是什么样的吗？” 2. 展示父母辈童年时期的经典动画海报，如《神笔马良》《大闹天宫》等，引发学生对不同时期动画的好奇，从而导入本节课主题——童真时光，探索不同时期动画的奥秘 。 （二）新授（20分钟） 1. 不同时期动画特点对比 ◦ 分别播放父母辈童年动画《大闹天宫》片段和现代3D动画《哪吒之魔童降世》片段。在《大闹天宫》播放时，着重引导学生观察孙悟空的形象设计，如脸部借鉴京剧脸谱，以白底、红心、绿眉毛勾勒，鹅黄上衣、虎皮短裙、红裤黑靴的搭配，体现“猴、神、人”三位一体的特征 ；动作设计吸收传统京剧的形体动作和姿态，节奏快、幅度大，充满力量感。而《哪吒之魔童降世》人物造型更具现代审美，动作流畅自然且融合了更多特效表现。 ◦ 组织学生分组讨论：“这两部动画在画面、色彩、角色造型、动作表现等方面有什么不同？” ◦ 小组代表发言，教师总结并补充：父母辈童年动画多采用传统手绘、剪纸、木偶等形式，画面质朴，色彩相对简单但具有鲜明民族风格 ；现代动画多运用电脑制作，画面精细，色彩丰富，动作更加流畅自然、富有动感 。 2. 探究动画“动起来”的原理 ◦ 播放一段介绍视觉暂留原理的科普动画视频，生动形象地展示光对视网膜所产生的视觉在光停止作用后仍保留一段时间的现象。 ◦ 教师拿出一个自制的简单手翻书，快速翻动，展示小人跑步的动态效果，提问：“为什么快速翻动这些书页，小人就好像跑起来了呢？”引导学生结合视频内容思考。 ◦ 请学生回答，教师总结得出视觉暂留原理是动画能够动起来的关键原因 。 （三）经典动画赏析（15分钟） 1. 《鹿铃》赏析 ◦ 播放《鹿铃》动画短片，这部根据“白鹿洞书院”流传传说改编的水墨动画，讲述了老药农小孙女救小鹿并产生深厚情感，最后小鹿回归自然的故事。 ◦ 引导学生观察画面，感受水墨动画独特的艺术风格，画面以淡雅的水墨色彩为主，通过墨色的浓淡变化表现出山水、人物和动物，充满诗意与意境 。分析角色形象，小女孩善良可爱，小鹿活泼灵动，两者的情感互动细腻感人，体现了人与自然和谐共生的主题 。 2. 《渔童》赏析 ◦ 播放《渔童》动画片段，该动画讲述了老渔夫得到神奇鱼盆，渔童帮助他惩治洋教士和贪官的故事，具有浓厚的民间故事色彩。 ◦ 让学生关注剪纸动画的特点，人物和场景由剪纸制作而成，线条简洁明快，色彩对比强烈，具有独特的装饰美感 。探讨故事背后的寓意，体会其中蕴含的反抗外国侵略者的爱国主义精神 。 （四）实践操作（20分钟） 1. 手翻书制作 ◦ 教师演示手翻书的制作步骤：首先确定一个简单动作，如跳绳；然后在纸张的每一页上，用铅笔轻轻画出跳绳动作的不同姿态，从准备跳绳到起跳、再到落地，注意动作的连贯性和造型比例；接着用彩笔上色，增加画面的美观度；最后将纸张装订在一起，手翻书就制作完成了。 ◦ 学生以四人为一小组，选择一个自己感兴趣的简单动作（如跑步、跳舞、踢球等），进行手翻书设计制作。小组成员分工合作，有的负责画草图，有的负责上色，有的负责装订 。 ◦ 教师巡视指导，提醒学生注意动作的连贯性和画面质量，鼓励学生发挥创意，添加一些有趣的背景和细节。 2. 费纳奇镜制作（选做，时间充裕时进行） ◦ 展示费纳奇镜实物，并播放费纳奇镜制作过程的视频。 ◦ 讲解制作方法：用彩色卡纸剪出两个大小相同的圆形，在一个圆形上均匀地画出一系列连续动作的图案，如小鸟飞翔；另一个圆形等分成相同数量的扇形，用剪刀剪出扇形缺口；将两个圆形用图钉固定在一次性筷子上，旋转筷子，通过扇形缺口观看有图案的圆形，利用视觉暂留现象，就能看到小鸟飞翔的动画效果。 ◦ 有兴趣的学生尝试制作费纳奇镜，教师给予指导 。 （五）展示评价（10分钟） 1. 每个小组派代表将制作好的手翻书和费纳奇镜（如有）放在展示架上进行展示。 2. 请各小组代表上台介绍自己小组作品表现的动作、创作思路以及在制作过程中遇到的问题和解决方法。 3. 其他小组学生进行评价，从动作的流畅性、画面的美观度、创意等方面发表自己的看法，提出优点和建议。 4. 教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对作品中存在的问题给予指导和改进建议，同时表扬学生在小组合作中的良好表现 。 （六）课堂总结（5分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学内容，包括不同时期动画的特点、动画“动起来”的视觉暂留原理以及手翻书和费纳奇镜的制作方法，再次强调经典动画如《鹿铃》《渔童》《大闹天宫》的艺术价值与文化意义。 2. 鼓励学生在课后继续探索动画艺术，尝试用更多不同的材料和方法制作动画，记录下自己生活中的有趣瞬间，创作出更多富有创意的作品 。 六、教学拓展 1. 鼓励学生回家后，与父母一起观看他们童年时期的动画，交流感受，增进亲子关系，同时更深入了解动画的发展历程。 2. 举办班级动画制作展览，将学生的优秀手翻书和费纳奇镜作品进行展示，进一步激发学生的创作热情和自信心 。 3. 引导学生尝试利用手机拍摄定格动画，记录自己的童年故事，下节课可以进行简单的分享和交流 。 学科网（北京）股份有限公司 $