4.2遵守规则（教学设计）-2025-2026学年八年级道德与法治上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 初中道德与法治 年级 八年级上册 学期 秋季 课题 4.2 遵守规则 教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 教材分析 《遵守规则》是人教版八年级道德与法治上册第二单元第四课第二框题的内容 ，承接了上一框“维护秩序靠规则”对于社会秩序和规则关系的探讨，进一步深入剖析规则在社会生活中的具体作用以及如何践行规则。本框题主要围绕增强规则意识、自觉遵守规则、维护与改进规则三个方面展开，旨在让学生感受遵守规则的价值和意义，树立正确的自由观，并将规则内化于心、外化于行，从而自觉承担责任、自觉遵守社会规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，为后续学习社会生活讲道德、做守法公民等内容奠定基础。 学情分析 八年级学生正处于身心发展的转型期，思维逐渐由具体形象向抽象逻辑过渡，自主意识增强。他们对于“社会生活离不开规则”的观点基本认同，也知晓社会运行需要各种规则，但对规则的认识尚处于初步、肤浅阶段，对于为什么要遵守规则、规则与自由的关系以及规则能否修改等问题，尚未形成完整且深入的认知。从心理发展阶段来看，他们正从他律向自律转变，在这一过程中，部分学生虽然知道要遵守规则，但在实际行动中缺乏自律性，情绪易变，做事容易冲动，面对规则的约束时，可能会出现抵触或漠视的情况。此外，随着互联网和社交媒体的普及，学生接触多元价值观，这也对他们规则意识的形成带来一定冲击。 教学目标 核心素养目标： 1.道德修养‌：“辨析:“闯红灯”的观点”，培养学生尊重规则、自觉遵守规则的道德品质，使其明白遵守规则不仅是法律的要求，更是道德层面的自律。在日常生活中，能够从内心敬畏规则，做到言行一致，提升自身的道德素养。 2.法治观念‌：“感受法律的完善”，让学生清晰了解社会规则与法律法规的紧密联系，认识到违反规则可能导致的法律后果，树立正确的法治观念。学会运用法律思维看待规则问题，在面对规则冲突或他人违反规则时，能够运用合法合理的方式解决问题，维护自身权益和社会秩序。 3.责任意识‌：“我是文明劝导员”，强化学生对遵守规则的责任认知，明白每个人都是社会规则的遵守者和维护者，遵守规则不仅关乎个人利益，更关系到社会整体利益。培养学生积极参与维护社会规则的责任感，在发现规则不合理或需要改进时，能够主动提出建议，为完善社会规则贡献自己的力量。 教学内容 教学重点： 自觉遵守规则的要求；理解自由和规则的关系。 教学难点： 自觉遵守规则的要求；理解自由和规则的关系。 教学过程 · 热点导入，激疑引趣 热点在线：争分夺秒！“骑手”变“杀手” 据交管部门统计，2025 年全国因外卖骑手违反交通规则引发的交通事故达3.2 万起，平均每天近90 起，80% 以上与 “赶时间”有关。 思考：“骑手”变“杀手”，说明外卖骑手缺乏了什么意识？ · 新课教学，释疑解惑 探究一 辨别不文明行为，增强规则意识 · 活动1：寻找生活中的“不文明”现象 场景展示： 思考：观看新闻，对以上违反规则的行为和后果，你作何评论？ 结论：“心有所畏，方能言有所戒、行有所止”。我们要不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性。 总结：(1)遵守规则，需要增强规则意识。我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。P29 活动2：辨析:“闯红灯”的观点 思考：为什么部分人在同一情境中，会做出不同的选择? 结论:“天知，神知，我知，子知。何谓无知!" —杨震 自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地守社会规则。 总结：(2)遵守规则，需要他律与自律。P30 【笔记】1.社会秩序的含义、种类、作用？P25+27 ①②③ 探究二 劝导不文明行为，坚定规则维护 活动3：我是文明劝导员 场景展示： 思考：1.面对这些不文明的现象，我们应该怎么做？ 2.若你是其中的劝导员，劝导原则是： 结论：一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行;另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。 总结：(3)遵守规则，需要坚定地维护规则。P31 探究三 探寻规则的变化，积极完善规则 活动4：析社会规则的变迁 材料分析：《上海市非机动车安全管理条例》的变革 交通违法及事故亡人数同比分别下降14.8%、42.9%。 思考：案例体现了规则和秩序存在怎样的关系？ 结论：规则不是一成不变的。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。 总结：(4)遵守规则，还需要积极完善规则。P33 延伸：规则不断完善的表现 【笔记】1.★如何遵守规则?P29-33（1）-（4） · 课堂总结，提炼精神 总结：心怀敬畏，知方圆、守规矩，我们要坚定遵守规则。 · 加强巩固，随堂训练 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $