4.2凝聚法治共识 (配套教案）-【核心素养新教学】2025-2026学年九年级道德与法治上册高效备课精品系列（统编版）

《凝聚法治共识》教学设计 课题 部编版《道德与法治》九年级上册第四课第二框《凝聚法治共识》 核心素养 目标 1.政治认同：知道我国政府依法行政，努力建设法治政府。全面依法治国必须坚持厉行法治；树立社会主义法治精神，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念； 2.法治观念：能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为；树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 3.责任意识：知道建设法治中国是全体社会成的共同责任，中学生也不例外。 教材解析 本课时内容在前一框认识全面依法治国的内容后，进一步推动法治国家、法治政府、法治社会的一体建设。第一目“法治政府”从打造为人民服务的服务型政府到法治政府的建设，明确依法行政的相关内容，知晓如何建设法治政府。第二目“厉行法治”，突破思维限制，从政府作为到面向全体社会成员，共同厉行法治，知道法治与德治的关系，从而推进依法治国和以德治国相结合。 学情分析 九年级的学生随着知识学习的深入和认知能力的提升，他们已经逐步意识到人民是国家的主人，也明确的知晓法治的重要性，但对于如何建设法治国家，生活中遇到困惑该如何解决仍然没有头绪。思想过于片面，思考有所欠缺。通过本堂课，帮助学生明确我国正在建设法治政府、法治国家，明确建设民主法治中国的必要性，作为青少年，要贡献自身的力量，同时在坚定政治认同的基础上，增强法治观念、责任意识。 教法学法 讲授法、案例分析法、情境教学法、小组讨论法 重点 依法行政 难点 厉行法治 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 新课导入： 1. 播放视频：《“被打还手即互殴”成为历史！新治安管理处罚法来了》 2. 提问：你如何看待这一变化？ 观看视频，阅读材料，思考回答问题。 通过热点事件导入，激发学生兴趣，引出法治主题。 第一目：法治政府 新课新授 1. 采访学生：行政拘留的执行机关为公安机关,你知道除了公安机关，我们的生活中还有哪些政府部门吗？他们有何作用？ 展示图片并引导学生思考:以下图片体现了政府部门的什么作用? 归纳：政府的作用？ 2.播放视频：河南驻村书记“蹭饭”火了！人民日报表扬，网友怒赞：接地气 引导学生思考： 驻村书记董桂林为什么要为人民服务？ 归纳：政府的权力来源、宗旨和工作原则？ 3.播放视频：浙江警察暴力执法VS上海“卷卷”警官温情执法 思考：你如何看待两位执法者的行为？这对建设法治政府有何启示？ 归纳：依法行政的地位、要求、核心？ 4.引导学生阅读相关链接：“三张清单”制度 思考：提出政府要建立“三张清单”制度的目的是什么？ 5.展示材料：“互联网+政务服务”是推动法治政府、廉洁政府、创新政府、服务型政府建设，便于公民参与和监督的新形式。它架起了沟通政府与社会的桥梁。“互联网＋政务服务”能够把法律、法规、规章及时向社会传递普及，推送群众最关注的信息和服务。 思考：政府开通网络渠道对建设法治政府有何启示？ 小结：全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。 6. 出示时政：蜜雪冰城“红改绿”后续：市委主要负责人被免职！ 思考：结合材料，说说应如何建设法治政府？ 小结：建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力。 7.公民要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 归纳：如何建设法治政府？ 思考回答采访问题。 观看视频，阅读材料，积极思考，举手回答问题。 观看视频，思考回答问题。 阅读材料，思考回答问题。 阅读材料，思考回答问题。 通过图片，直 观形象的让学 生感知政府在 管理社会生 活，提供公共 服务的作用。 通过时政新闻，让学生了解政府的权力来源、宗旨和工作原则，理解政府与人民的关系。 通过视频，引导学生理解法治政府的内涵，认识政府依法行政的内容。 引导学生理解法治中国建设到法治政府依法行政的内在联系。通过 探究，明白建设法治政府的做法。 第二目：厉行法治 1.展示材料：全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 归纳：厉行法治的内涵？ 2.材料展示：地摊经济治理困局 小组合作，任意选择一个主体，谈谈他们在摆摊经济中应该如何坚持厉行法治？ 归纳：如何厉行法治？ 3.出示时政新闻：区别对待外地顾客,呼伦贝尔一火锅店使用“阴阳菜单"被罚款10万元 思考：有人说：“商家是否诚信经营属于个人道德修养范畴，没有必要动用法律这一治国重器”。请说说你的看法。 图示法治与德治的关系： 归纳：道德与法律的关系？ 阅读材料，跟随老师的引导，思考交流，小组代表发言 阅读材料，积极思考回答问题。 通过合作探究，提高学生分析教材提取信息的能力，团队合作的能力，引导学生充分认识厉行法治是对全体社会成员的共同要求，需要全社会共同努力。 通过时政新闻和图片， 引导学生明白法律与道德相辅相成，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。 课堂小结 知识思维导图总结 作业设计 1、知识作业：课堂练习 2、实践作业： 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $