第12课《赛场上的故事（二）》 教学设计 2025-2026学年浙人美版（2024）初中美术七年级上册

教学设计 教学课题 第12课《赛场上的故事（二）》 教学背景分析 作为 “生活场景美术表达” 模块的进阶课例，承接前序《赛场上的故事（一）》对 “赛场单幅动态瞬间定格” 的认知，聚焦 “赛场多画面叙事与情感氛围深化”，实现 “从‘单幅瞬间’到‘系列故事’” 的认知升级。教材以 “‘赛场故事是 “时间线与情感线” 的交织，美术能通过多画面组合、色彩氛围、细节符号，完整呈现赛事过程、传递体育精神’” 为核心，通过 “赛场多画面叙事要素梳理（时间逻辑：赛前准备→赛中拼搏→赛后互动；情感逻辑：紧张→激昂→温暖；画面组合：并列式、递进式）— 氛围营造方法（色彩：冷色显紧张、暖色显热烈；光影：强光显焦点、阴影显层次；细节符号：奖杯、绷带、拥抱）— 经典案例赏析（《运动会系列》学生作品、体育题材插画）— 动手实践（小组合作完成赛场系列画面设计）” 的逻辑，结合 “赛事纪录片片段、多画面设计草图”，引导学生理解 “赛场上的故事（二）不是‘单幅放大’，而是‘以美术语言构建完整叙事、深化情感共鸣’的综合表达”，是培养学生叙事性思维、团队协作能力与体育精神感知的关键课例。 教学目标 了解赛场多画面叙事的 2 大核心逻辑（时间逻辑：赛前→赛中→赛后；情感逻辑：紧张→激昂→温暖）与 2 种画面组合方式（并列式：画面大小均等，适合呈现并列场景；递进式：主画面大、辅画面小，适合突出核心场景），掌握 3 大氛围营造方法（色彩：冷色 <蓝、紫> 显紧张，暖色 < 红、黄 > 显热烈；光影：强光聚焦主体，阴影增强层次；细节符号：奖杯显胜利、绷带显拼搏）；能结合 “校园运动会” 主题，小组合作完成 3 幅系列画面设计（含赛前、赛中、赛后），并清晰阐述 “画面组合逻辑与情感氛围传递”。 重难点 突破 “叙事逻辑混乱、氛围与叙事脱节” 的问题，实现 “从‘多幅单画’到‘有逻辑、有氛围的完整叙事’” 的设计转化（如设计 “校园运动会” 系列时，不仅完成 “赛前热身”“赛中冲刺”“赛后拥抱” 三幅画面，更要通过 “递进式排列 < 冲刺画面最大 >、色彩渐变 < 冷蓝→暖红→暖橙 >、细节符号 < 热身时的号码布、冲刺时的终点线、拥抱时的泪水 >”，构建 “紧张→激昂→温暖” 的情感线，传递 “拼搏与团结” 的体育精神）；避免 “要素应用碎片化”（如仅关注画面排列，忽视 “色彩与情感的统一 —— 赛前用暖色，与‘紧张’情感冲突”），准确把握 “叙事逻辑与氛围营造协同服务‘完整故事与精神传递’” 的逻辑，而非仅追求 “画面数量”。 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “单幅 vs 多幅对比 + 叙事提问” 双导入：①展示两组作品（单幅组：《跑步冲刺》；多幅组：《运动会系列》<赛前热身→赛中冲刺→赛后拥抱>），同步播放 “赛事纪录片片段”（含完整赛事流程），提问：“单幅画能定格瞬间，但怎么用美术语言讲完‘从准备到结束’的赛场故事？今天我们化身‘赛场叙事设计师’，解锁‘多画面讲故事’的秘密！”②拿出 “多画面设计工具包”（含叙事逻辑卡、色彩氛围卡、画面排列模板、分工表），追问：“学习将分四步：先‘理逻辑，搭框架’，再‘学方法，造氛围’，接着‘组团队，做设计’，最后‘展作品，讲故事’，让大家从‘画一幅’变成‘用多幅画讲完整故事’。”2. 过渡：“首先，我们从‘赛场多画面的叙事逻辑’入手，搭建故事框架！” 1. 叙事冲击，激发兴趣：“多幅画连起来真的像在看小电影！我想把校运会的‘热身 - 跑步 - 领奖’做成系列，也想知道怎么用颜色表现紧张和开心！”2. 明确方向：记录 “搭框架 — 造氛围 — 做设计 — 讲故事” 的主线，对 “如何用时间 / 情感逻辑排画面、用色彩传氛围” 产生探索欲，快速进入 “叙事设计师” 角色。 用 “单幅与多幅对比” 直击 “叙事逻辑混乱” 痛点，用 “工具包” 提供具象化叙事工具，唤醒学生对 “完整叙事与情感递进” 的关注，为后续梳理与设计铺垫叙事导向。 二、新课讲授（30 分钟） （一）环节一：理逻辑，搭框架 —— 掌握 “赛场多画面的叙事逻辑与画面组合方式”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 叙事逻辑与组合方式教学 + 案例拆解：—— 用 “逻辑卡 + 模板实操” 法教学： ①第一步：两大叙事逻辑解析（结合案例）： - 发放 “叙事逻辑分析卡”，以《运动会系列》学生作品为例，讲解逻辑框架： 叙事逻辑 核心流程 时间逻辑 赛前准备→赛中拼搏→赛后互动 赛前：运动员系鞋带、做热身；赛中：起跑、冲刺；赛后：拥抱、擦汗 情感逻辑 紧张→激昂→温暖 紧张：特写 “紧握的拳头”；激昂：放大 “冲刺瞬间”；温暖：聚焦 “互相递水” 1. 学生分 2 组（并列组、递进组），每组领取 “场景小样”，完成 “5 分钟模板排列”，教师巡视指导（如纠正 “递进组将核心画面放最后，提示‘核心场景应靠前或居中，引导视觉焦点’”）； ②提供 “排列参考图”。2. “逻辑搭建王” 小组活动：—— 教师给出 “场景需求”（如 “突出‘赛中冲刺’的跑步比赛”），各组抢答 “适用组合方式 + 叙事逻辑”（如 “递进式，时间逻辑：赛前→赛中（大画面）→赛后，情感逻辑：紧张→激昂→温暖”），逻辑清晰、组合合理的小组获 “逻辑搭建王” 贴纸。 （二）环节二：学方法，造氛围 —— 掌握 “赛场多画面的氛围营造方法”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 氛围营造方法教学 + 实操训练：—— 围绕 “色彩、光影、细节符号”，用 “工具包 + 案例对比” 法教学： ①实验 1：色彩与情感关联训练： - 发放 “色彩氛围卡”（冷色卡：蓝、紫；暖色卡：红、黄），结合案例讲解： 情感需求 适用色彩 紧张 冷色为主（蓝、紫），点缀少量暖色 赛前画面：背景涂浅蓝色，运动员衣服涂浅紫色，显冷静紧张 激昂 暖色为主（红、黄），对比强烈 赛中画面：背景涂橙红色，终点线涂亮黄色，显热烈动感 温暖 暖色系浅色（浅橙、米黄） 赛后画面：背景涂浅橙色，水杯涂米黄色，显柔和温馨 （三）环节三：定分工，明协作 —— 掌握 “多画面设计的小组分工方法”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 团队分工教学与角色认领：—— 用 “分工表 + 角色卡” 法教学： ①第一步：分工方案解析： - 发放 “小组设计分工表”，讲解 4 个核心角色及职责，确保 “覆盖设计全流程、风格统一”： 角色名称 核心职责 叙事组长 统筹叙事逻辑，把控画面排列与风格统一 善总结，有全局观 画面设计师 负责单幅画面绘制（赛前、赛中、赛后） 会绘画，擅长动态表现 氛围师 统一色彩、添加光影与细节符号 懂色彩搭配，注重细节 讲解员 整理设计思路，准备作品展示发言 表达清晰，条理分明 1. 举例说明 “分工混乱的问题”（如多人画同一画面，无人管风格统一），强调 “叙事组长把控全局”； ②第二步：分组角色认领： - 学生按之前的小组（4-5 人 / 组），自愿认领角色，教师协调（如避免 “多人抢画面设计师”，引导 “擅长色彩的当氛围师，擅长表达的当讲解员”）； - 发放 “角色卡”（标注职责），各组讨论 “3 分钟分工计划”，教师巡视指导（如纠正 “小组没选叙事组长，提示‘必须有人把控逻辑与风格，否则画面会混乱’”）。2. “分工清晰王” 小组活动：—— 各组展示 “分工计划”（角色 + 职责 + 任务），分工完整、职责明确、匹配组员特长的小组获 “分工清晰王” 贴纸。 三、巩固练习（15 分钟，含 “多画面完整设计 + 成果展示” 实践） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “多画面完整设计” 实践（12 分钟）：—— 各组围绕 “校园运动会” 主题，按分工完成设计，教师提供分层支持： ①基础支持（设计能力弱）： - 提供 “单幅画面线稿模板”（赛前热身、赛中冲刺、赛后拥抱）、“色彩参考方案”（赛前蓝、赛中红、赛后橙）； - 给出 “排列建议”（推荐递进式，核心画面为赛中冲刺）； ②进阶支持（设计能力强）： - 提供 “空白画纸”，鼓励 “自主设计场景（如跳远、跳绳）、创新组合方式（如斜向递进式）”； - 引导 “添加个性化细节符号（如跳绳比赛贴‘计数绳’，跳远比赛贴‘沙坑脚印’）”； ②教师巡视，针对 “设计问题” 指导：如 “小组画面风格不统一（有的用马克笔，有的用水彩），提示‘氛围师统一工具，确保色彩质感一致’；小组叙事逻辑断裂（赛后画面画‘领奖’，无情感过渡），引导‘在赛中与赛后间加 “互相击掌” 画面，衔接激昂与温暖’”。2. 成果展示（3 分钟）：—— 各组派讲解员展示 “多画面作品 + 设计说明”，重点讲解 “叙事逻辑（时间 / 情感）、组合方式、氛围营造方法”（如 “我们用递进式排列，时间逻辑：热身→冲刺（大画面）→击掌，色彩从蓝到红再到橙，加了绷带和汗水符号，传递拼搏与温暖”）；—— 其他学生从 “叙事完整性、氛围贴合度、风格统一性” 打分，教师选取 2-3 组点评（如 “肯定‘A 组作品，递进式排列突出冲刺，色彩渐变贴合情感，符号运用准确’，建议‘在赛前画面加 “号码布” 符号，强化场景辨识度’；表扬‘B 组作品，自主设计跳绳场景，斜向递进式新颖，细节符号 “计数绳” 有创意’，建议‘统一边框风格，让画面更整体’”）。 1. 小组设计，落地实践： - 基础组学生：“用线稿模板画很快，按蓝 - 红 - 橙涂色，叙事组长检查后，三幅画风格一样，看起来像一套！” - 进阶组学生：“我们设计跳绳比赛，用斜向递进式，核心画面是‘跳起瞬间’，加了计数绳符号，讲解员说‘大家一下子就懂我们的故事了’！”2. 点评优化，深化能力：“老师说我们缺细节符号，下次会加号码布；B 组的斜向排列很好，下次想试试不一样的排列方式，让故事更特别！” “多画面完整设计” 实践让学生整合 “叙事逻辑 + 氛围方法 + 团队协作”，突破 “三大核心痛点”；展示点评聚焦 “完整叙事与精神传递”，落实 “教学难点” 中 “从多幅单画到完整故事” 的目标，同时提升学生的叙事表达能力。 四、课堂总结与作业（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 总结梳理：—— 展示 “多画面叙事” 思维导图： ①核心流程：理逻辑（时间 / 情感）→学方法（色彩 / 光影 / 符号）→定分工（角色协作）→做设计（完整落地）； ②关键认知：多画面设计的 “黄金法则”——逻辑为骨，氛围为肉，协作成事；不是 “多画几幅”，而是 “用逻辑串起画面，用氛围传递情感，用协作保证统一”，最终讲好赛场故事、传递体育精神； ③生活延伸：“除了赛场，生日会、研学旅行也能用多画面讲 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $