5.16早期殖民掠夺教学设计2025-2026学年统编版历史九年级上册

早期殖民掠夺 教学设计 教学目标 （1）唯物史观：通过分析早期殖民扩张的历史事件，理解殖民主义的野蛮性和残酷性，培养学生运用辩证唯物史观评价历史问题的能力。 （2）时空观念：通过梳理葡萄牙、西班牙、荷兰、英国等国的殖民扩张过程，帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解殖民扩张的历史背景和全球影响。 （3）史料实证：通过绘制 “三角贸易” 示意图，引导学生运用史料实证的方法，分析资本原始积累的过程及其对世界历史的影响。 （4）历史解释：通过对殖民扩张与掠夺的影响的探讨，培养学生从多角度解释历史事件的能力，理解殖民主义对欧洲、亚非拉地区及全球历史进程的影响。 （5）家国情怀：通过对殖民主义罪恶的认识和批判，培养学生的正义感和社会责任感，增强学生关心国家、民族前途命运的精神。 教学重难点 （1）理解早期殖民扩张的历史背景及其对全球格局的影响，培养学生的全球史观和辩证思维能力。 （2）通过分析 “三角贸易” 的经济运作及其对亚、非、拉地区的深远影响，提升学生的批判性思维和社会责任感。 教学难点 （1）理解早期殖民扩张的多维度影响，包括其对欧洲资本主义发展的促进作用以及对亚、非、拉地区的灾难性后果。 （2）深入分析 “三角贸易” 对世界市场形成的影响，及其在英国等欧洲国家资本原始积累中的作用。 教学方法 讲授法、案例分析法、实验法、小组合作学习法 教学过程 一、导入新课 教师讲述：21 世纪常被称为 “蓝色的世纪”，海洋对当今世界各国的发展具有极其重要的意义。英国政治家沃尔特・雷利曾说过：“谁控制了海洋，谁就控制了贸易；谁控制了世界贸易，谁就控制了世界的财富，从而也控制了整个世界。” 早在 500 年前，为了争夺海洋的控制权，大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、荷兰、英、法等国展开了一系列激烈的竞争，上演了一幕幕大国兴衰的历史剧。今天，让我们一起回到 500 年前的欧洲，探索西方各国是如何进行殖民霸权的角逐的。 （生：学生们表现出浓厚的兴趣，开始思考和讨论早期殖民强国之间的关系和影响。） 二、新课讲授 目标导学一：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 教师提问：葡萄牙和西班牙为何能最先进行殖民扩张？ 提示：它们是最早开辟新航路的国家。 （生：学生纷纷举手回答，提到新航路的开辟为两国提供了先机。） 教师进一步引导：请同学们思考，新航路的开辟对葡萄牙和西班牙带来了哪些具体的机会？（学生思考并回答，例如：获得新的贸易路线、发现新的资源等。） 教师提问：葡萄牙和西班牙在殖民扩张中的情况如何？ 提示：葡萄牙 —— 在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商站 (如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门)；控制从印度洋到太平洋的海上通道；以殖民据点为基础进行掠夺式贸易。西班牙 —— 在美洲建立起一个殖民大帝国。 （生：学生们分组讨论葡萄牙和西班牙的殖民地，并在地图上标注出主要的殖民地和商站。） 效果展示：请一组学生代表展示他们制作的地图标注，并解释葡萄牙和西班牙的殖民扩张情况。 （生：学生代表展示地图并详细讲解，其他学生进行补充和提问。） 教师总结：16 世纪，葡萄牙和西班牙通过新航路的开辟，建立了以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国，成为最早的海洋霸主。两国在殖民地进行了赤裸裸的残酷掠夺，财富像流水一样涌进西葡两国，但这些财富又被用于购买法国、荷兰、英国的奢侈品，导致财富迅速流失，最终西葡的辉煌成为过眼云烟，替代其殖民霸主地位的是一个名不见经传的小国 ——“风车王国”。 目标导学二：“风车王国”—— 荷兰 教师提问：荷兰的殖民扩张情况如何？ 提示：一度控制波罗的海、印度及美洲的全部贸易；入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取马六甲和锡兰；强占中国台湾；在好望角经营殖民地；在北美洲建立新尼德兰殖民地。 （生：学生讨论荷兰的殖民活动，并在地图上标注出荷兰的主要殖民地和贸易路线。） 效果展示：请另一组学生代表展示他们制作的地图标注，并解释荷兰的殖民扩张情况。 （生：学生代表展示地图并详细讲解，其他学生进行补充和提问。） 教师讲述：荷兰位于欧洲北部，国土面积只有葡萄牙的一半，比西班牙小得多，人口只有 150 万，资源如煤、铁等缺乏。但优越的地理位置、发达的对外贸易、商业中的创新精神创造了荷兰商业的奇迹，使其在 17 世纪成为世界头号贸易强国和商业霸主，被誉为 “海上马车夫”。 故事分享：教师分享一个小故事，描述荷兰商人如何利用风车和技术优势，在恶劣环境中生存和发展。（生：学生听故事并思考荷兰成功的因素。） 教师提问：荷兰的衰落原因是什么？ 提示：以商业贸易为主的殖民扩张没有国内强大的工业支撑，游弋在海洋的商队缺少一支最强大的海军保护，辉煌了一个世纪后，这颗耀眼的海洋之星随之陨落，其殖民霸主的地位被后起之秀 —— 英国取代。 （生：学生们积极讨论荷兰衰落的原因，并提出自己的观点。） 目标导学三：海岛英国后来居上 教师过渡：英国国土面积只有 24 万多平方公里，大小仅相当于中国的一个中等省份。17 世纪末人口只有 600 万，可谓 “小国寡民”。但在 18 世纪下半叶，它却一跃成为世界殖民大帝国，它是如何崛起的？ 教师提问：英国崛起的优势条件和方式是什么？ 提示：(1) 英国崛起的优势条件：地理位置优越；政治制度先进；政府的支持；强大的海军；资本主义工业发达。 (2) 英国崛起的方式：海盗掠夺、争霸战争、黑奴贸易、商业活动。 （生：学生分组讨论英国崛起的优势条件和方式，并记录下来准备分享。） 效果展示：请一组学生代表展示他们的讨论结果，并解释英国崛起的优势条件和方式。 （生：学生代表展示讨论结果并详细讲解，其他学生进行补充和提问。） 教师总结：通过一系列争霸战争，英国先后打败了西班牙的无敌舰队，击败竞争对手荷兰、法国，到 18 世纪下半叶，英国掌握了海上霸权，成为最大的殖民帝国，并在此后长达两个多世纪的时间里，始终处于天下独尊的地位。 目标导学四：“三角贸易” 教师提问：主导三角贸易的国家有哪些？ 提示：最初是葡萄牙和西班牙，后来以英国和法国为主。 （生：学生讨论并回答，明确三角贸易的主要参与国。） 图片展示：教师展示三角贸易的路线图，让学生们了解三角贸易的具体路径。 （生：学生们仔细观察图片，并在地图上标记出三角贸易的路径。） 教师提问：三角贸易对世界产生了什么影响？ 提示：(1) 欧洲：从殖民地掠夺了大量的财富，转化为资本，促进欧洲资本主义发展； (2) 亚、非、拉地区：殖民主义是灾难和祸害，造成这些地区的落后； (3) 世界：使世界联系更加紧密，以欧洲为中心的世界市场进一步拓展。 （生：学生们讨论三角贸易的影响，并记录下来准备分享。） 效果展示：请一组学生代表展示他们的讨论结果，并解释三角贸易的影响。 （生：学生代表展示讨论结果并详细讲解，其他学生进行补充和提问。） 故事讲述：教师根据所给提示并结合教材，讲述大英帝国崛起的故事。(要求：抓住主要关键词，从条件、过程、结果三个方面讲述，思路清晰，表达流畅，字数控制在 300 字以内。) 提示：① 资本主义生产方式的确立；② 英国女王授予德雷克骑士称号；③ 打败西班牙无敌舰队；④ 英荷海战；⑤ 英国与法国争夺殖民地的战争；⑥ 英国东印度公司成立；⑦ 奴隶贸易。 （生：学生自愿讲述，其他学生认真听讲并记录关键信息。） 三、课堂总结 教师总结：同学们，历史不仅仅意味着过去，它更昭示着未来。通过这节课的学习，希望大家能够鉴古知今，从西方早期殖民强国的兴衰之中，汲取一种自立自强的品格，确立一种放眼天下的情怀。有了这样的品格和情怀，我们可以相信，实现中华民族伟大复兴的梦想，会一步步成为现实。 （生：学生们纷纷表示赞同，并表示会从历史中汲取经验教训，努力学习和成长。） 学科网（北京）股份有限公司 $