第二单元第四课 教学设计2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

章 节 文明印记 课 题 第四课 点亮文明 学科核心素养 （学习目标） 1. 图像识读 引导学生观察、识别各类与文明相关的图像，如长信宫灯（青铜器）、不同绘画工具表现的静物作品（钢笔、铅笔、炭笔等绘制的苹果）、莫兰迪和马蒂斯等画家的作品以及数字艺术作品《园趣》等。通过对这些图像的细致观察，让学生把握图像的造型、色彩、材质、线条等视觉元素，理解图像所传达的文明内涵与艺术语言。 2. 美术表现 帮助学生掌握多种美术表现技能。在传统绘画方面，让学生学会运用钢笔、铅笔、炭笔、木炭条等不同工具，通过控制笔触的粗细、疏密、轻重等，表现物体的质感、光影和形态，能用线条与块面结合的方式进行静物描绘。在数字艺术表现上，鼓励学生尝试运用平板电脑、数字软件等电子数码设备，对拍摄的照片进行二次创作，或进行简单的数字建模、渲染，体会不同媒介的美术表现特点，提升艺术表现的多样性与创造性。 3. 审美判断 培养学生的审美能力与判断力。引导学生欣赏不同时期、不同风格的绘画作品（如古代青铜器艺术、近现代素描作品、西方大师静物画、数字艺术作品等），从作品的构图、光影处理、质感表现、线条运用等方面，感受其中的形式美与艺术魅力，进而能够对作品的审美价值、艺术特色做出自己的判断与评价，提高审美素养。 4. 创意实践 激发学生的创意潜能与实践能力。鼓励学生在静物组合创作中，自主选择身边物品、设计有趣的组合形式，并从不同角度进行描绘，发挥想象力与创造力。同时，引导学生尝试运用数字工具进行艺术创作，将创意与现代技术结合，体验创意转化为艺术作品的过程，培养创新思维与实践能力。 5. 文化理解 增强学生对文化的理解与传承意识。通过对长信宫灯等古代文明物品的认识，以及用绘画记录生活物品、时代印记等活动，让学生理解美术与文化的紧密联系，认识到美术是记录文明、传承文化的重要方式。同时，感受传统艺术与数字艺术在文化表达上的异同，理解文化在不同时代、不同媒介中的传承与发展，树立文化传承与创新的意识。 教学重点 认识不同绘画工具表现质感的方法，理解线条的作用，能用绘画记录生活物品。 教学难点 灵活运用不同工具和手法表现物体质感与空间感，以及数字艺术创作的初步尝试。 教学方法 讲授法、演示法、观察法、实践法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示长信宫灯（青铜器）图片，提问：“同学们，这是西汉的长信宫灯，它不仅是一件实用的灯具，更是古代文明的象征。大家想想，我们可以用什么方式把这样的文明印记记录下来呢？”引导学生思考，引出用绘画记录文明的主题。 （二）新知讲授 1. 光影的戏法（8分钟） 展示长信宫灯、油灯（素描）等图片，讲解光影在绘画中对表现物体体积、空间感的重要性。引导学生观察物体受光、背光部分的变化，感受光影营造的视觉效果。 2. 材料的质感（10分钟） 展示钢笔、铅笔、炭笔、木炭条表现苹果的作品，讲解不同画笔的笔触特点（如钢笔线条硬朗、铅笔可表现丰富层次、炭笔质感粗犷等）。 现场简单演示用不同工具绘制同一物体，让学生直观感受质感差异。 3. 线与形（10分钟） 展示莫兰迪、马蒂斯等画家的作品以及学生静物素描作品，讲解线条在描绘形态、记录事物、烘托氛围、表达情感等方面的作用。 引导学生观察线条的粗细、疏密、曲直变化对画面的影响。 （三）课堂实践（12分钟） 布置任务：选择身边的物品（如文具、水果、小摆件等），分组摆出有趣的组合，从不同角度进行描绘。可以用铅笔、炭笔等工具，尝试表现物体的质感、光影和线条美。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，及时解决学生在绘画过程中遇到的问题。 （四）作品展示与评价（8分钟） 1. 学生自愿展示自己的作品，分享创作思路和过程。 2. 组织学生进行互评，从质感表现、线条运用、构图等方面评价作品。 3. 教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题并提出改进建议。 （五）拓展延伸（5分钟） 介绍数字艺术创作方式，展示用数字工具（平板电脑、数字软件等）创作的作品，如《园趣》（数字建模）。鼓励学生课后尝试用数字设备对自己拍摄的照片进行二次创作，感受数字艺术的魅力。 五、课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括光影、材料质感、线条在绘画中的作用，以及用绘画记录生活物品的方法。强调绘画是记录文明、认识世界的重要方式，希望同学们在生活中多观察、多创作，用艺术留住美好。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 以下哪种工具表现物体质感时，线条硬朗且清晰（） A. 铅笔 B. 钢笔 C. 炭笔 D. 木炭条 2. 线条在绘画中不具备的作用是（） A. 描绘形态 B. 记录事物 C. 改变物体实际材质 D. 烘托场景氛围 3. 下列属于数字艺术创作方式的是（） A. 用铅笔素描静物 B. 用炭笔绘制苹果 C. 用数字软件进行建模渲染 D. 用钢笔勾勒线条 二、填空题 1. 不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，从而表现出不同物品的____。 2. 静物画的肌理、质感、光影、体积和空间感，是通过变化的____来体现的。 3. 我们可以用电子数码设备，如平板电脑、数码相机等，记录身边的事物和时代的变迁，并将它们____保存下来。 三、简答题 请简述用铅笔表现物体质感时，用笔的轻重和疏密的作用。 板 书 设 计 《点亮文明》 一、光影的戏法 作用：表现物体体积、空间感 示例：长信宫灯、油灯（素描） 二、材料的质感 工具及特点： 钢笔：线条硬朗 铅笔：层次丰富 炭笔：质感粗犷 木炭条：笔触松柔 三、线与形 线条作用：描绘形态、记录事物、烘托氛围、表达情感 示例：莫兰迪作品、马蒂斯作品、学生静物素描 四、创作实践 内容：选择身边物品，分组组合并描绘 工具：铅笔、炭笔等；数字工具（拓展） 五、文化与传承 意义：绘画是记录文明、传承文化的重要方式 拓展：数字艺术与传统艺术的结合（如《园趣》数字建模） 作 业 布 置 （可附页） 1. 实践创作类： 选择家里的几件物品（如餐具、玩具、文具等），自行组合成有趣的静物组合，用铅笔或炭笔进行素描创作，重点表现物体的质感、光影和线条美。 用手机或平板电脑拍摄身边具有生活气息的场景或物品，然后运用绘画类APP对照片进行二次创作，尝试添加创意元素或改变画面效果。 2. 拓展探究类： 查阅资料，了解一位擅长静物画的画家（如塞尚、梵高），分析其作品在质感表现、线条运用等方面的特点，下节课分享交流。 观察生活中不同材质物品的质感，用文字描述它们的视觉和触觉感受，为后续绘画创作积累素材。 教 后 反 思 1. 亮点：实物观察与创作结合，学生能初步掌握工具质感表现，数字艺术拓展激发兴趣。 2. 不足：部分学生光影处理薄弱，数字创作指导时间不足。 3. 改进：下次增加光影示范，提前准备数字工具基础教程。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $