20.3 电磁铁　电磁继电器- 2025-2026学年物理人教版（2024）九年级全一册

第3节 电磁铁 电磁继电器 课前 教材认知 课堂 重难突破 课前 教材认知 情境导学 一枚铁钉是不能吸引回形针的,当小明在它上面缠绕导线并通电后,它就可以吸附回形针了! 任务一 了解电磁铁 1.构造:导线将铁钉一圈一圈缠绕后,就制成了一个_,而铁钉可以看 作_,这样就制作了一个电磁铁。 2.特点:有_通过时有较强的磁性。 3.应用:电动机、发电机里用到电磁铁,全自动洗衣机的进水、排水阀门、卫生 间里感应式冲水器的阀门,磁悬浮列车等。 4.生活应用:电冰箱、吸尘器、_等。 螺线管 铁芯 电流 电磁起重机 任务二 探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 【制订计划与设计实验】 1.器材准备:电源、开关、滑动变阻器、大头针、不同匝数的电磁铁。 2.电流影响:因为电磁铁只有通 电时才有磁性,所以电流的大小会影响磁场强弱,可通过调节_ 来改变电流的大小,此时需要控制_一定。 3.匝数影响:因为线圈是构成电磁铁的主要部件,所以其匝数会影响磁性强弱,此 时需要控制_一定。 4.磁性呈现:可通过电磁铁_来反映电磁铁磁性的强弱,这 种方法是_法。 滑动变阻器 线圈的匝数 电流大小 吸引大头针的数量 转换 【进行实验与收集证据】 实验 目的 探究电磁铁的磁性强弱和电流的关系 探究电磁铁的磁性强弱和线圈匝数的关系 实验 装置图 实验 操作 和 现象 闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,电 流表的示数越大,电磁铁吸引大头针 的数目越多 闭合开关,将滑动变阻器的滑片移到某一位 置,线圈匝数多的吸引大头针的数目多 实验 结论 线圈匝数一定时,电流_, 电磁铁的磁性越强 电流一定时,外形相同的线圈,匝数_, 电磁铁的磁性越强 越大 越多 任务三 了解电磁继电器 1.电磁继电器:利用电磁铁的吸引力来控制_、_电路的 通断。 2.实质:利用_来控制这类电路的一种开关。 3.工作电路构成: (1)低压控制电路。 (2)高压工作电路。 高电压 强电流 电磁铁 4.工作过程(如图):当较低的电压加在接线柱_两端,较小的电流流过线 圈时,电磁铁把_吸下,使_两个接线柱所连的触点接通,较大 的电流流过_带动机器工作。 D、E 衔铁 B、C B、C 课堂 重难突破 考点一 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 【一题式探究】小明在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时,利用电压恒定的电源、开关、滑动变阻器、大头针、铁钉、铜漆包线、导线等器材,设计了如图所示的实验装置。 【实验装置】 (1)小明将铜漆包线绕在铁钉上制成简易电磁铁,通过比较_ _来显示电磁铁磁性的强弱,这种研究方法叫作_。 (2)电路中滑动变阻器除了起到保护电路的作用,还可以_, 从而改变电磁铁的磁性强弱。 【实验过程】 (3)闭合开关,观察的实验现象如图1所示,由此可知,在其他条件相同时,电磁铁线 圈的匝数越多,电磁铁的磁性越_。 (4)当图1中滑动变阻器的滑片向左移动时,电磁铁A、B吸引大头针的个数_ (选填“增加”或“减少”),说明电流越_,电磁铁磁性越强。 电磁铁吸引大头针 的多少 转换法 改变电路中的电流 强 增加 大 【实验延伸】 (5)图中电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是_ _。 (6)(实验创新)小明用细线分别把2个、3个铁钉捆绑在一起,再用长导线分别缠绕 铁钉6圈,制成电磁铁C和D,连成电路如图2所示,通过比较得出,电磁铁磁性强弱 与铁芯的形状_(选填“有关”或“无关”)。 大头针被磁化,同名磁极相互 排斥 有关 考点二 电磁继电器 考点摘要 1.实质:利用电磁铁控制的开关。 2.工作原理:电流的磁效应。 【典题】如图是一种水位自动报警器的原理图。 (1)水位没有到达金属块A时,电磁铁_(选填“有”或“无”)磁性,此时_灯亮。 无 绿 (2)当水位到达金属块A时,电磁铁_(选填“有”或“无”)磁性,此时_灯 亮。 (3)如果想红灯亮的时候,也能电铃响,而绿灯亮时,电铃不响,则需要在工作电路中 _(选填“串联”或“并联”)连接一个电铃。 (4)若左侧电源的右端为“-”极,那么电磁铁上端的极性为_(选填“N”或“S”)极。 若将该电源的正负极对调位置,该装置的水位报警工作情况_(选填“不变” 或“变化”)。 有 红 并联 N 不变 技法点拨 解决电磁继电器问题的一般思路 控制电路通断 电磁铁有无磁性 是否吸引衔铁 触点如何接通 工作电路的通断 本课结束 $