第六单元 第2课时 生活中的汉字（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“生活中的汉字”主题，围绕识字与语言运用展开，以“猜谜语导入—儿歌识字—情境理解—生活拓展”为主线，构建从课堂到生活的学习支架。通过书包文具的趣味认知、偏旁归类识字和职业词语拓展，层层递进引导学生在真实语境中主动识字，建立汉字与生活的紧密联系。 本课亮点突出语言运用与思维能力的融合，如通过“包字头”“竹字头”等偏旁拆解，发展学生的分析比较能力，强化对汉字结构的理解；借助“静悄悄”“不乱跑”等拟人化表达，激发形象思维与审美感知，提升朗读表现力；结合整理书包实践任务，落实劳动教育与责任意识培养。教学环节设计贴近儿童经验，既夯实基础识字能力，又促进文化自信萌芽，为教师提供可操作性强、育人价值丰富的优质课例资源。

第六单元 识字 第二课时 生活中的汉字 1.引导学生关注生活中的汉字，让学生通过观察生活中的各种场景，培养学生在生活中识字的意识和习惯。 2.通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头。 3.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 4.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 引导学生将生活中的识字与课堂学习有机结合，形成长期的、自觉的识字习惯，提高学生自主识字的能力。 板块一：猜猜谜语，激趣导入 1.教师说谜语，学生猜谜底。 （1）引导学生猜谜： 带子长长身体方,书本文具里面装。 它是我的好朋友,天天陪我把学上。 谜底： 书包（铅笔） 2. 学生猜谜，教师引导揭示谜底——书包，并课件出示谜底。 3. 拿出你的小书包，说说书包中有哪些文具。 （学生自由回答） 4. 出示图片，借助拼音，读一读 板块二：朗读儿歌，趣味识字 1.借助拼音认读词语和儿歌。 2.认读生字。 （1）出示本课需要会认的生字，引导学生借助拼音读生字。 提示：“作、早”是平舌音，“尺、少”是翘舌音。 （2）一名同学领读，大家跟着一起读。全班齐读。 （3）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。 3.多元识字。 （1）结合生活情境，认识“包”字。书包 面包 钱包。 （2）认识包字头。“包”是半包围结构，外边的部分叫包字头。“勹”两笔写成，第二笔是横折钩。带这个偏旁的字还有“句、勺、勿”等。 （3）结合生活情境，认识“笔”字。铅笔 钢笔 毛笔。 （4）认识竹字头。“笔”是上下结构，上边的部分叫竹字头。“⺮”做偏旁，竖和竖勾变成点，两撇平行。带这个偏旁的字还有“竿、笑”等。 （5）结合生活情境，认识“作、业”二字。你有哪些作业本？比如拼音本、田字格、英语本等等。你能分别给“作”“业”再组几个词语吗？ （6）认识单人旁。“作”是左右结构，左边的部分叫单人旁。“亻”上是短撇，下是短竖，竖的上端落笔位置在撇的中间。带“亻”的字大多数与人有关，如“你、他、们”等。 （7）加一加认识“课”“早”。 讠+果=课 日+十=早 你能分别给“课”“早”再组几个词语吗？ （8） 比一比认识“刀”“贝”。 力——刀 见——刀 你能分别给“刀”“贝”再组几个词语吗？ 板块三：再读儿歌，理解文意 1.引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。 （1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 （2）学生自由读一读儿歌，读准字音，读通句子。 （3）教师指名朗读，随机评价指导。 2.请你数一数这部分儿歌一共有几句话。 4句话。 3.学习第1、2句话。 ①齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。 ②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书：宝贝） 文具能帮助我们学习，是我们的朋友。 指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。 ③联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？（彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀等） ④小书包里的文具都有什么作用？ 明确：橡皮可以擦去写错的字；尺子可以测量物体的长度，也可以用来画线；笔袋可以装文具；铅笔可以写字、画画；转笔刀可以削铅笔。 4.学习第3、4句话。 ①齐读第3、4句，说说这些文具上课、下课的时候分别是什么样的。（板书：上课静悄悄 下课不乱跑） ②这句话里的“静悄悄”是什么意思？ 非常安静没有声音。 ③怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！ ④联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？ 5.我们应当怎样对待小书包里的文具？ 这些文具是我们学习的好伙伴，我们要整理和爱惜它们。 6.学生拍手齐读，回顾儿歌。 板块四：生活识字，收获多多 1.同学们，你知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？学生畅所欲言，互相交流。 2.通过刚才的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们借助拼音读一读下面的词语。 3.学习生字。 借助拼音读生字。提示：“师、厂、生”是翘舌音，“院、门”是前鼻音，“工、厂、生”是后鼻音。 4.学习新偏旁。 “院”是左右结构，左边是双耳旁。双耳旁可以在字的左边，也可以在字的右边。带双耳旁的字还有：队 都 阳 板块五：总结归纳 课外拓展 1.学完了本节课，你有哪些收货呢? 预设1：我们知道了“小书包”里的各种文具，学习用品是我们读书写字的好伙伴。 预设2：我们要好好爱护它们，并养成整理、爱惜玩具的好习惯。 预设3：生活中到处是知识，我们要在生活中快乐识字。 2.整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。 （1）请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。 （2）全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。 3.课外拓展 每天把文具摆放整齐，并整理自己的书包。 生活中的汉字 《小书包》看文具学生字 了解职业学生字 A类：整理自己书包里的文具，在每个文具上贴上标签，写上汉字名称（不会写的可以用拼音代替），然后认读三遍。 B类：和家长一起去超市，在食品区、文具区等地方找出五个自己认识的汉字，记录下来并读给家长听。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $