第六单元 第7课时 语文乐园大冒险（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦识字与语言运用的核心能力，围绕职业认知、音节辨析、偏旁归类、看图说话、古诗诵读及亲子共读六大板块展开，通过“生活情境导入—规律发现—迁移应用”的学习支架，层层递进地引导学生从具体经验走向抽象理解，实现识字与表达的有机融合。 本资料亮点突出，充分落实语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养。如在“字词句运用”中，学生通过对比鼻音与边音、平舌音与翘舌音的发音差异，发展逻辑思维与语音敏感度；在偏旁归类环节，借助“木字旁”“草字头”等汉字结构感知形义关系，激发探究兴趣和文化自信；在《古朗月行》诵读中，结合插图理解诗意，感受古典诗歌的意境美，提升审美鉴赏力。教师可直接使用此设计开展高效课堂，学生则能在真实语境中积累语言、训练思维、涵养情趣，真正实现“学中用，用中学”。

第六单元 识字 第七课时 语文乐园大冒险 1.了解职业和工作场所，能说出自己知道的职业。 2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。 3.和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字的习惯。 4.能看图写词语，根据图意说一两句话。 5.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。 6.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。 培养学生的综合运用能力，将识字、阅读、背诵、口语表达等语文技能有机结合起来，提高学生的语文综合素质。 板块一：识字加油站 1.同学们，你知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？学生畅所欲言，互相交流。 2.通过刚才的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们借助拼音读一读下面的词语。 3.观察一下，你发现这四组词有什么规律？ 明确：每组字左边的词语表示工作场所，每组字右边的词语表示职业。 4.观察一下，找到规律说句子。 （1）师出示生词卡片：学校、老师。学校里有老师。老师在学校里工作。 （2） 学生找到规律后自由发言。 工厂里有工人。工人在工厂里工作。 医院里有医生。医生在医院里工作。 传达室里有门卫。门卫在传达室工作。 5.你知道还有哪些职业和工作的地方？请你仿照刚才的句式说一说吧！ 学生自由发言。 预设：法院里有法官。法官在法院里工作。 超市里有收银员。收银员在超市工作。 饭店里有厨师。厨师在饭店里工作。 理发店里有理发师。理发师在理发店里工作。 板块二：字词句运用 把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！ 1. 辨析易混音节。 （1） （出示词语）读一读，读准字音。 观察每组音节词中标红音节的不同，也可以圈一圈、画一画音节的不同之处。 （2） 重点指导： nǐ —— lǐ nán —— lán “nǐ”和“nán”是鼻音，“lǐ ”和“lán”是边音。 “n、l”发音容易混淆，把手掌放在嘴前，发“n”时，气流从鼻腔出来；发“l”时，气流从舌头两边出来。 shān —— sān zì ——zhǐ “shān”和“zhǐ”是翘舌音，“sān ”和“ zì”是平舌音。 “zh、sh”是翘舌音，“z、s”是平舌音。发平舌音时，舌尖向前平伸；发翘舌音时，要翘舌。 （3） 读一读，练一练。 ①复习易混淆声母：n——l z——zh s——sh ②拼读词语。 iú shuǐ qù nián shù lín zuò yè zì xíng chē 流 水 去 年 树 林 作 业 自 行 车 （4）同桌比赛读，全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。 2.读一读，和同学交流你的发现。 出示：树 林 桃 桥 花 草 莲 菜 （1） 读一读生字，你发现了什么？ 预设1：我发现每组字中都有相同的偏旁。第一组字都有木字旁；第二组字都有草字头。 预设2：很多带木字旁的和树木有关。 预设3：很多带草字头的字和植物有关。 （2） 师生交流。 生：“桥”字为什么和树木有关呢？我想问问老师。 师：因为在古代，桥大多是用木头建造的，所以“桥”字是木字旁。 生：同学们，你遇到不懂的地方也可以向老师请教哦！ （3）试着说出带“讠、亻”的字，并说说这些偏旁与什么有关。 示例： 带言字旁的字有：讲 话 说。带言字旁的字多与说话有关。 单人旁的字有：你 他 们。单人旁的字多与人有关。 （4）拓展偏旁。 你还知道哪些其他偏旁呢？ 学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。 3.你在路上认识了哪些字？和同学交流。 （1）出示图片，自由交流。 （2）预设1：在路上，我认识了“路”“影”“院”“活”“报”“刊”等字，这些字都是左右结构；我还认识了“超”字，这个字是半包围结构；我还认识了“市”字，它是上下结构。 预设2：在路上，我认识了“银”“移”“邮”“政”“医”等字。 （3）教师总结：生活中处处都可以识字，只要你善于观察，善于学习。 4.看图写词语，再说一两句话。 （1）出示图片。 提示：观察图片时，可按照从上到下、由近到远的顺序有序观察。 （2）学生在小组内自由交流。 预设：我看到了蓝天、白云、小鸟和小山。 我看到了草地、小朋友、石头和小山。小朋友玩得很开心。 （3） 结合你看到的内容写词语。 示例：天上 小鸟 云 小山 开心 （4）观察图片，说一两句话。 示例：天上飞着两只小鸟。 两个小朋友手拉着手在草地上开心地奔跑。 白云在天上飘浮。 板块三：日积月累 1.看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。 2.借助拼音，读准古诗。 提示：“行、镜、青”是后鼻音；“识”是翘舌音；“作、在”是平舌音。 3读古诗，观插图，理解诗意。 （1） 白玉盘：白玉做的盘子。作者把明月比作白玉做的盘子，写出了月亮的皎洁。 （2） 瑶台镜：王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。 （3） 诗意：小时候不认识圆月，把它称作白玉盘。又怀疑是仙人用的镜子，悬挂在高空。 4.朗读古诗，读出节奏，在熟读的基础上背诵古诗。 ①注意诗中的停顿。 ②与同桌一起练读。 ③在读准确的基础上，练习背诵古诗，看谁背得快。 4. 拓展延伸。 在古代，很多诗人都喜欢写月亮，月亮也寄托着诗人们对家乡故人的思念。很有名的一首是李白的《静夜思》。认真读一读，体会作者的情感。 静夜思 [唐] 李白 窗前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 板块四：和大人一起读 1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。 2．教师范读，要求学生听准读音。 3.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。 4.想一想，想一想：花生到底去哪儿了？ 明确：花生的果实长在地下，所以小松鼠没有看到。 5.阅读后你有哪些收获？ 示例：我要像小松鼠一样，有好奇心，遇到不懂的就问。我也不能轻易放弃，要是做事情遇到困难了，我要坚持下去。我要把这个故事讲给我的好朋友听。 我知道了花生会开花，花是金黄色的，可漂亮啦。我还知道花生的果实长在地下，这和我以前想的不一样呢。小松鼠很可爱，它想把花生留着冬天吃，我知道了动物也会为过冬做准备。 语文乐园大冒险 识字加油站 字词句运用 日积月累 跟大人一起读 A类：选择本单元的五个生字，每个生字分别用不同的方法进行组词，如近义词组词、反义词组词、扩词等，然后写在作业本上。 B类：自己设计一个识字游戏，可以是卡片游戏、棋盘游戏等，然后邀请小伙伴一起玩，玩完后向小伙伴介绍这个游戏的设计思路和玩法规则。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $