第六单元 第4课时 综合实践课——国旗飘飘（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“国旗飘飘”主题，围绕《升国旗》课文展开识字、朗读与情感体验，通过地图观察、国旗认知、国歌回顾等环节构建国家认同的学习支架，层层递进引导学生从知识理解走向情感内化。 本课以文化自信为根基，融合语言运用与审美创造，突出思维能力培养。如通过对比“升”与“开”的字形差异，激发形象思维；借助视频理解“徐徐”“迎风飘扬”，发展直观感受力；设置“我为国旗添光彩”实践任务，将爱国情感转化为日常行为，体现知行合一。教师可直接套用结构清晰的板块设计，学生在情境中识字学文，在活动中深化情感，实现学科育人目标。

第六单元 识字 第四课时 综合实践课——国旗飘飘 1.通过学习《升国旗》，让学生深入了解国旗的含义、象征意义和国旗法的相关知识，培养学生的国家意识和爱国情感。 2.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个汉字和国字框。 3.正确朗读课文，背诵课文。 如何将爱国情感内化为学生的日常行为，让学生在生活的点滴中体现对国旗的尊重和对国家的热爱。 板块一：热爱祖国 知识导入 1. 学习爱国知识 同学们，我们都是中国人，作为中国人，我们要了解自己的祖国，热爱自己的祖国。那么你都知道哪些与祖国有关的知识呢？ ①教师出示中国地图，学生观察地图。 找出我国首都：北京（课件中红色五星标出）。 ②出示课件国旗图片，引导学生观察。 我国的国旗是五星红旗。 ③课件出示《义勇军进行曲》图片，学生发现：这是我国的国歌。 ④回顾国庆小长假，明确我国的国庆节是十月一日。 2.导入新课 ①教师：我们是中国人！我们热爱自己的祖国！国旗是我们祖国的象征。升国旗仪式活动，是我们表达爱国情怀的重要方式。这节课，我们就一起从课文中感受庄严的升旗仪式。 ②教师板书课题《升国旗》，师生齐读课题。 板块二：借助插图，认读词语 1. 借助拼音读词语、读课文。 2.出示本课需要认识的生字，学生借助拼音正确认读。 （1）自由认读，指名读。 （2）教师范读。 （3）去掉拼音自由读，全班齐读。 3.生字归类识记。 （1）前鼻音：们 （2）后鼻音：升 中 声 向 （2）翘舌音：升 中 声 （4）轻声：们 么 3.认读生字，重点生字识记。 （1）识记“升”字。 ①教师范读“升”，学生跟读，教师强调：“升”后鼻音，也是翘舌音。 ②对比“升”和“开”：远看像个“开”，帽子斜着戴。 ③给“升”组词：上升、升起、升高。 （2）识记“国旗”。 ①教师范读，学生跟读。 ②学生观察“国”字的甲骨文，“旗”字的字形演变。 ③出示国徽图、国旗图，课件展示国歌，引导学生组词识字：国徽、国旗、国歌、红旗、彩旗。 ④认识国字框。 4.借助、图片了解词语意思。 （1）了解“中国”。（板书：中国） ①教师点拨：“中国”的全称是“中华人民共和国”。 ②教师范读“中国”，认识国字框，全班齐读。 （2）了解“国旗”“五星红旗”。 ①教师范读，学生齐读。（板书：国旗 五星红旗） ②师引导学生联系实际想一想自己在哪里见过五星红旗。 （3）小结：我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗。我们要尊敬国旗，热爱国旗。 板块三：细读课文，激发情感 导入：让我们一起走进第二部分的儿歌，感受升国旗的情景吧。 1.学习前三句。 （1）自由读前3句话，说说你仿佛看到了什么。 （2）理解重点词语“徐徐”“迎风飘扬”。 教师播放升旗视频，学生结合视频理解“徐徐”是“慢慢”的意思，感受“迎风飘扬”就是指“国旗迎着风飘动废飞舞”。 2.学习后两句。 （1）齐读后两句话，说说“我们”在做什么。（立正、敬礼） （2）理解重点词语“立正、敬礼”。 ①引导学生认读词语，联系生活说一说在什么情况下见过别人“立正、敬礼”。 ②学校举行升国旗仪式时，你是怎么做的？请你观察课本插图中小朋友的动作、神态，模仿做一做“立正、敬礼”。 板块四：背诵课文，拓展知识 1.背诵儿歌。 （1）填空背一背。 ①五星红旗 ②立正 ③升起 ④美丽 ⑤国歌 ⑥敬礼 （ ），我们的国旗。（ ）声中，徐徐（ ）。迎风飘扬，多么( )。 向着国旗，我们（ ）。望着国旗，我们（ ）。 （2）同桌合作，接读背诵。 （3）师生齐声背诵儿歌。 2.了解五星红旗相关知识。 五星红旗：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。 中华人民共和国国旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通公民。 毛泽东指出，五星红旗这个图案表现革命人民大团结，因此，又是团结，又是革命。 综合实践课——国旗飘飘 热爱祖国，关注国旗 朗读儿歌，学习字词 激发情感，拓展知识 A类：画一幅国旗，并在旁边写上自己对国旗的祝福话语。 B类：开展 “我为国旗添光彩” 活动，在接下来的一周内，做一件力所能及的好事，如帮助同学、爱护环境等，然后用日记的形式记录下来自己的行动和感受。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $