第4课《古代诗歌四首》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦古代诗歌四首，围绕《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》展开教学设计，通过课前预学梳理字音字形、辨析体裁作者，课堂导学层层递进，从诗句阐释到画面品味，再到意象解读与手法探究，最后延伸至《龟虽寿》的情感深化，构建起由浅入深、由知识到情感的学习支架。 本资料突出文化自信与语言运用的融合，以“日月”意象为线索串联经典诗句，引导学生在诵读中感受中华诗词的文化魅力，增强对传统文化的认同感。导学环节注重思维能力培养，如对比李白诗中“银河落九天”与曹操“星汉灿烂”的虚实结合，激发学生形象思维与逻辑推理。审美创造贯穿始终，如赏析“枯藤老树昏鸦”等典型意象，提升学生发现美、理解美、表达美的能力，体现语文学科核心素养的有机统一。

4 古代诗歌四首 课前预学 预学一 朗读四首诗歌后，将下列汉字的读音写在括号内，并将字工整地抄写在田字格内。 碣 澹 竦 峙 悬 雁 藤 鸦 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 预学二 将下列诗歌与相对应的内容用线连起来。 《观沧海》 小令 李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 四言诗 马致远 《次北固山下》 七言绝句 王湾 《天净沙·秋思》 五言律诗 曹操 预学三 古代诗歌中多有借日月抒发情感的诗句。除了本课的四首古代诗歌，你还记得哪些以“日”或“月”入诗的诗句？请仿照示例，写出两组，每组写出连续的两句，并分析诗人寄寓其中的情感。 【示例】 举头望明月，低头思故乡。借明月表达对故乡的思念之情。 课堂导学 导学一［阐释诗句，把握内容］阅读下页的诗歌，结合课文四首古代诗歌的内容，根据要求填空。 望庐山瀑布 〔唐〕李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 赠汪伦 〔唐〕李 白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。山村咏怀 秋风引 〔唐〕刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 〔宋〕邵 雍 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 （1）李白看到瀑布从高崖上直落下来，把它想象成银河从天上泻落人间。曹操登临碣石山，由眼前大海的景象联系到廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力呈现在我们面前的诗句是：“ ” （2）李白借千尺潭水把汪伦对自己深厚的友情化无形为有形。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，将自己对友人的情感寄寓其中的诗句是：“ ” （3）刘禹锡看到秋风中的雁群，思乡盼归之情涌上心头。王湾面对北归的雁群，在《次北固山下》中写下了这样的感慨：“ ” （4）邵雍把烟村、人家、亭台、鲜花这些名词巧妙地排列在一起，构成了一幅怡人的田园风光图。《天净沙·秋思》中，与《山村咏怀》有着异曲同工之妙的诗句是：“ ” 导学二［欣赏画面，品味字词］我们需要仔细揣摩诗歌凝练的语言，才能进一步感受诗歌所描绘的美景。仿照示例，从课文中任选一首诗歌，对字词进行赏析，品味诗歌的语言美。 【示例】在《次北固山下》中，我认为“阔”字传神，因为“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮初涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。 （1）在《 》中，我认为“ ”字传神，因为 。 （2）在《 》中，我认为“ ”一词传神，因为 。 导学三［解读意象，初探情感］阅读知识卡片，学习“意象”的有关知识，仿照示例，从课文的四首诗歌中任选意象进行分析。 知识卡片 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在诗歌中，意象是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 图1-4 意象分析 导学四［解析手法，体悟情感］诗歌通常会采用多种表现手法来体现诗人的思想感情。请参照示例，从课文的四首诗歌中任选一首，选择一个角度进行探究。 探究角度一：情景交融 【示例】《天净沙·秋思》这首小令中，枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物，具有明显的悲凉色彩，与无形的、抽象的凄苦之情有相通之处。“小桥流水人家”是温馨的景色，当“断肠人在天涯”遇到它时，它便成了心碎肠断的触发物，更使图景增添悲凉气氛，表达出天涯沦落人的凄苦愁楚之情。景中有情，情景交融。 探究角度二：虚实结合 探究角度三： 课后拓展 诵读《龟虽寿》，结合助读材料，完成下面的学习任务。 龟虽寿 〔东汉〕曹 操 神龟虽寿，犹有竟①时； 腾蛇②乘雾，终为土灰。 老骥③伏枥④，志在千里； 烈士⑥暮年，壮心不已。 盈缩®之期，不但在天； 养怡①之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 【注释】①竟：终结，这里指死去。 ②腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。③骥：骏马。 ④枥（lì）：马槽。 ⑤烈士：有气节有壮志的人。 ⑥盈缩：这里指人的寿命长短。⑦养怡：指调养身心，保持心情愉快。 有同学读完这首诗歌后，从“老骥”“暮年”等词语中，读出了曹操“因暮年而意志消沉”。你认同这种看法吗？结合《观沧海》《龟虽寿》以及助读材料，阐述你的见解。 答案 预学一 jié dàn sǒnɡ zhì xuán yàn ténɡ yā 预学二 《观沧海》 小令 李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 四言诗 马致远 《次北固山下》 七言绝句 王湾 《天净沙·秋思》 五言律诗 曹操 预学三 ［示例］白日依山尽，黄河入海流。诗人通过描写登上鹳雀楼所见夕阳西下、黄河东 流的壮阔远景，表达出积极豪迈的进取精神。 导学一 ［示例］（1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 （2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （3）乡书何处达？归雁洛阳边。 （4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。 导学二 ［示例］（1）观沧海 若 这几句写的是虚景，作者借助想象来表现大海吞吐日月 星辰、包容星汉的壮阔景象。两个“若”字，虚中有实，实中有虚 （2）天净沙·秋思 枯藤枯萎 的藤蔓，向我们展现了秋天毫无生气的萧索景象，将读者马上带入深秋的环境氛围之中 导学三 ［示例］①星汉：即银河，银河宽广无边，展现出诗人像银河般宽广的胸怀和远大抱 负。 ②归雁：古有“雁足传书”的故事，春回大地，大雁北归回到家乡，诗人借归雁表达思乡之 情。 ③夕阳：太阳下山了，天就要黑下来了，而游子还孤身在外，不禁悲从中来。 导学四 ［示例］探究角度二：虚实结合 《观沧海》由眼前大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草 树欣欣向荣的实景描绘，转而把我们带入了一个闪烁着无垠宇宙的日月星辰的虚景之中，表现了 诗人如大海和银河般博大的胸怀。 探究角度三：对偶 《次北固山下》中的“海日生残夜，江春 入旧年”一句运用了对偶的修辞手法，语句工整，形象生动。残夜还未消退之时，一轮朝气蓬勃的 太阳已从海上升起；旧年还未逝去，江上已呈露春意。诗句描写了时序交替中的景物，暗示着时 光流逝，新必替旧，蕴含自然理趣。 拓展 ［示例］我认为曹操并没有“因暮年而意志消沉”。《观沧海》中的“日月之行”代表着飞 逝的时间，“星汉灿烂”代表着浩瀚无垠的星空。曹操胸怀博大，可以包容时间与万物，不在意时 间的流逝，而是试图带着包容万物的胸襟去建立更大的功业。曹操在《龟虽寿》中提到，哪怕自己 年老体衰，如同“老骥”，在人生的“暮年”也要“志在千里”。诗人想用这种方式来激励人们，只有 保持积极乐观的心态，雄心壮志才不会被时间磨灭。即使人生无常，生命短促，也要自强不息。 何况，创作此诗时，诗人刚打了胜仗，心情自然是不错的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $