第七单元 审美感知（主题阅读训练）语文统编版五年级上册

五年级上册第七单元主题阅读 【语文要素】 感受古诗词中山水、月夜、羁旅场景的意境美与情感，体会散文中四季、自然景观的独特韵味及对事物的细腻观察，学习通过意象、细节描写、情景交融表达情感的方法，培养对自然与生活的审美感知能力。 《古诗词三首》借秋山、夜泊、羁旅画面传递多样情感；《鸟的天堂》展现自然景观的生机与奇妙；《月迹》通过孩童寻月凸显月亮的灵动与童真。要素聚焦引导学生抓取文本中美的载体，掌握表达技巧，提升对自然与人文之美的理解与欣赏。 【常见考法及答题方法】 《古诗词三首》 《山居秋暝》 【常见考法】 题目：“明月松间照，清泉石上流” 描绘了怎样的画面？请结合诗句分析其营造的意境及诗人情感。 原文举例：“明月松间照，清泉石上流” 【答题方法】 1. 解关键词：“明月”“松间”“清泉”“石上” 勾勒出秋夜山间的核心景物，“照”“流” 赋予画面动态； 1. 绘画面：串联关键词，描述 “皎洁的明月透过松林洒下清辉，清澈的泉水在山石上缓缓流淌” 的宁静场景； 1. 悟意境与情感：从 “明月”“清泉” 的清幽之景，体会诗句营造的 “静谧、祥和、清新” 的意境，感受诗人对山居生活的喜爱与对自然之美的赞美。 《枫桥夜泊》 【常见考法】 题目：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 中，哪些景物描写烘托了诗人的 “愁”？请结合诗句分析。 原文举例：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 【答题方法】 1. 找景物：找出 “月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火” 等景物； 1. 析景物特点：“月落” 显时间晚，“乌啼” 添凄凉，“霜满天” 写秋夜寒冷，“江枫”“渔火” 营造孤寂氛围； 1. 联 “愁” 情：这些景物共同烘托出诗人漂泊在外的孤独、思乡之 “愁”，景与情交融，让 “愁” 绪更真切。 《长相思》 【常见考法】 题目：“聒碎乡心梦不成，故园无此声” 表达了词人怎样的情感？请结合词句分析 “此声” 的含义。 原文举例：“聒碎乡心梦不成，故园无此声” 【答题方法】 1. 解关键词：“聒” 指声音嘈杂，“乡心” 指思乡之情，“此声” 指异乡的嘈杂声（如风雪声、行军声）； 1. 析情感：“聒碎乡心” 写嘈杂声打断思乡的梦境，“故园无此声” 对比故乡的宁静，凸显词人对故乡的思念与对异乡漂泊的愁苦； 1. 总结：词句通过 “声” 与 “情” 的关联，生动传递出词人深沉的思乡之情。 《鸟的天堂》 【常见考法1】 题目：文中两次描写 “鸟的天堂”（傍晚与早晨），景色有什么不同？请用原文举例并分析这样描写的作用。 原文举例：①“傍晚，我们划着小船到了‘鸟的天堂’。这里没有一只鸟，只有大榕树静静地立在那里。”②“第二天早晨，我们又划着小船去了。阳光照在水面上，小鸟们有的飞起来，有的在树上叫，热闹极了。” 【答题方法】 1. 找差异：傍晚描写突出 “安静”（无鸟，榕树静立），早晨描写突出 “热闹”（小鸟飞、叫）； 1. 析作用：①对比效果：通过早晚景色对比，展现 “鸟的天堂” 不同时段的特点，让描写更全面；②铺垫与呼应：傍晚的 “静” 为早晨的 “闹” 做铺垫，突出早晨鸟儿活动的生机，强化 “鸟的天堂” 的魅力； 1. 联主题：凸显 “鸟的天堂” 是鸟儿自由生活的乐园，表达作者对自然景观的喜爱。 【常见考法2】 题目：文中对大榕树的细节描写，体现了榕树怎样的特点？请用原文举例分析。 原文举例：“那棵大榕树的枝干真多，枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。” 【答题方法】 1. 抓细节：找出 “枝干多”“枝上生根”“根垂地面”“树枝垂水面” 等细节； 1. 析特点：从 “枝干多”“枝上生根” 看出榕树 “生命力旺盛、形态庞大”，从 “树枝垂水面” 看出榕树 “生长在水边、形态优美”； 1. 总结：这些细节描写让大榕树的形象更鲜活，为后文 “鸟的天堂” 提供了合理的环境支撑，体现自然的神奇。 《月迹》 【常见考法 1】 题目：文中孩子们是如何 “寻月” 的？请用原文举例并分析 “寻月” 过程体现的童真。 原文举例：①“我们抬头看着月亮，月亮在天上走，我们在地上追。”②“弟弟指着院子里的水盆说：‘月亮在这儿呢！’我们都跑过去看，水盆里真的有一个圆圆的月亮。” 【答题方法】 1. 理过程：梳理 “抬头追月 — 发现水盆里的月 — 寻找其他地方的月” 的 “寻月” 过程； 1. 析童真：“抬头追月” 体现孩子对月亮的好奇与天真的行动，“发现水盆里的月” 展现孩子善于观察的童趣，这些行为都凸显了孩子们天真烂漫、充满想象力的特点； 1. 联主题：“寻月” 过程不仅是寻找月亮，更传递出孩子们对美好事物的追求，体现童真的纯粹。 【常见考法2】 题目：文中 “月亮是大家的” 这句话有什么含义？请结合原文举例分析。 原文举例：“妹妹说：‘月亮是我们的了！’哥哥说：‘不对，月亮是大家的，每个人都能看见它。’” 【答题方法】 1. 解表面意：“月亮是大家的” 指月亮挂在天上，每个人都能看到，不属于某一个人； 1. 析深层义：结合孩子们从 “争月亮” 到 “懂分享” 的转变，说明这句话体现 “美好事物应与大家共享” 的道理； 1. 总结：这句话传递出童真中的豁达与善良，也让读者体会到自然之美属于每一个人的温暖内涵。 【试题专练】 阅读一 ①夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实（谜 迷）人。 ②秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜（慕 幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神（怡 殆）。 ③冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨。或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆分过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！ 1．把括号里不正确的字划掉。 2．用“——”出第二个自然段的中心句。在自然段中起到 作用。 3．写出下列词语中的反义词。 黎明( )   漆黑( )   朦胧( )  寒冷( ) 4．下列句子用了 修辞手法，并仿写一个句子。 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。 仿写： 阅读二 泊在月光上的村庄 周锋荣 ①月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动。 ②月光引领着我走向一片田野。只见稻田荡漾起涟漪，把月光荡漾得如碎银子。一（    ）已经抽穗的稻谷，紧紧地拥抱在一起，等待着菜农收割时的笑声。稻香飘来，在农人的鼻子里醉了一回。青蛙禁不住忍了一天的寂寞，纵情演奏着此起彼伏的乐章。 ③高高低低的庄稼，在月夜更具灵性，飞快地生长。一（    ）韭菜绿得发亮，舒展着美丽的叶子，在风里婀娜着身姿起舞。茄子、辣椒等蔬菜，沉浸在月光中，蓬蓬勃勃的，被风吹得浪漫，随心所欲地开着各色花朵，守望着各自的位置。一片苦瓜藤，密密麻麻地爬上了院墙，一条条苦瓜被一阵阵夜风拨动，好像许多顽皮的孩子，在月光下快乐地荡秋千。 ④浩浩的白光，笼罩着一（    ）茂盛的瓜园，一（    ）敞开的瓜棚。绿色的瓜秧欢快地铺满了地，黄色的花朵嬉笑着开满了地，圆滚滚的大西瓜展览着圆滚滚的喜悦与甜蜜。瓜棚下，看瓜人躺在天地之间，用宽厚的鼾声，淹没了蛐蛐、蝈蝈的鸣奏。 ⑤月亮越升越高，柔和中撒下一层遐想。小时候的月明之夜，我和小伙伴拿着竹竿和网袋，成群结队地出发，先是在空地上表演自编的舞蹈，然后到小河畔追赶草丛里的青蛙，在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。忙活了几小时，最大的收获是第二天的饭桌上，出现一碗青椒炒蛙肉的好菜。偶尔也看到过几条水蛇，惊得四处乱跑，使我们常常忘记了生活的辛酸。 ⑥月光轻摇着村庄，把村庄送进梦乡。村庄的月夜里，一切都是从容的。泊在月光上的村庄，教会了我无论物欲如何横流，脚下也要干净如月光。 5.在文中的括号里填上恰当的叠词。 6.说说第④段中加点词语表现出了什么。 7.第⑤段中，作者回忆了小时候的哪三件事？ 8.在文中找出与第⑥段画线句相照应的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。 9.联系生活实际，说说你对文章最后一句话的理解。 阅读三 山居秋暝 ____________，天气晚来秋。____________，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 10．将古诗空白处补充完整。 11．这首诗的作者是 代诗人 。从题目就可以知道这首诗描写的是 季 时候的景色。 12．诗中“浣女”指的是 ；“王孙”在此处指的是 。 13．诗人运用了静态描写的诗句是 。所谓“诗中有画，画中有诗”，诗中描绘了多幅画面，如清泉流淌图、 、 、 等（请仿照例子给诗中的画面起名字）。 14．请选择诗中的任意一句，展开想象，用自己的语言描写出生动的画面。 阅读四 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 15．题目“枫桥夜泊”中“泊”的读音是 ，意思是 。 16．这首诗的前两句描绘的景物有 。 17．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 18．展开联想，用自己的话把“江枫渔火对愁眠” 所表现的画面描述出来。 长相思 [清]纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 19．这是一首词，词牌名是 ，描写的是 季节的景象。 20．“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”用反复的手法让我们感受到 。词的上片写了 ，下片“ ”一句直接抒发了作者的思乡情。 21．“ ，时鸣春涧中”是一幅春夜山林月景图。“ ，桃花流水鳜鱼肥”是一幅山清水秀图；“姑苏城外寒山寺， ”是一幅旅人夜泊图。 22．“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”运用了以动衬静的写法，下列与此诗句有异曲同工之妙的是（    ）（多选题） A．明月松间照，清泉石上流 B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同 C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 D．竹喧归浣女，莲动下渔舟 参考答案及解析 阅读一 1． 谜 慕 殆 2． 秋天最美是黄昏。  总领全段 3． 拂晓 黑暗 隐约 冰冷 4． 拟人 风儿像一位调皮的孩子，悄悄地拨动每一片树叶。 【解析】1．本题考查选词填空。 迷人：使人迷恋，令人陶醉。故划去“谜”。 夜幕：夜间的景物像被幕布罩住一样，漆黑一片。故划去“慕”。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。故划去“殆”。 2．本题考查中心句。 根据第②自然段“秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。”可知，本段为“总分结构”，其中“秋天最美是黄昏。”为总写，“夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。”为分写，写清了秋天的黄昏里有哪些景色。 因此本段中心句应为“秋天最美是黄昏。”这句话概括了整个段落的主要内容，起到了总领全段的作用。 3．本题考查近义词。 黎明：天快要亮或刚亮的时候，近义词有拂晓、凌晨、曙色、破晓等。 漆黑：非常黑，近义词有黑暗、乌黑、昏暗、黝黑等。 朦胧：不清楚，模糊或糊涂的。近义词有迷蒙、模糊、依稀、隐约等。 寒冷：非常冷，近义词有严寒、酷寒、冰冷、寒凉等。 4．本题考查修辞手法和仿写句子。 根据“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。”可知，把萤火虫飞行说成“起舞”，运用了拟人的修辞手法。学生仿写时也需使用拟人的修辞手法。 示例：雪花在空中飘舞，就像一位洁白无瑕的仙子，用她那轻盈的身姿，为大地披上一袭素净的外衣。 阅读二 5．棵棵  畦畦  片片  个个 6.“欢快”“嬉笑”两个词都形容人高兴的样子，这里用来形容瓜秧和花朵，运用了拟人的修辞手法，生动地写出了瓜秧和花朵充满生机的样子，流露出作者对它们的喜爱之情。 7.①在空地上表演自编的舞蹈。②到小河畔追赶草丛里的青蛙。③在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。 8.月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动。 9.现在是一个物欲横流的年代，但村庄依旧那么从容淡泊，它在“我”心中，给予“我”力量，让“我”走得正，心灵保持纯洁。 【详解】5.本题考查叠词的使用。 稻谷：没有去壳的稻的籽实。结合第②自然段中“一（       ）已经抽穗的稻谷，紧紧地拥抱在一起，等待着菜农收割时的笑声”可知，形容田野里的稻谷，可用叠词“一棵棵”“一行行”； 韭菜：多年生草本植物，叶子细长而扁，花白色。是常见蔬菜。结合第③自然段中“一（       ）韭菜绿得发亮，舒展着美丽的叶子，在风里婀娜着身姿起舞”可知，形容长在土地里的韭菜，可用叠词“一畦畦”“一片片”； 瓜园：专门用于种植各种瓜类蔬果的耕地区域。瓜棚：指一种简易的小房子，主要用于农业活动中，特别是在种植瓜类作物时，为农民提供一个遮阳、避雨的场所。结合第④自然段中“浩浩的白光，笼罩着一（       ）茂盛的瓜园，一（       ）敞开的瓜棚”可知，形容月光下的瓜园，可用叠词：一片片；形容瓜棚，可用叠词：一个个、一座座。 6.本题考查词语的赏析。 欢快：欢乐而轻快。嬉笑：笑着闹着。两个词都是形容人的高兴快乐；结合第④自然段中“绿色的瓜秧欢快地铺满了地，黄色的花朵嬉笑着开满了地，圆滚滚的大西瓜展览着圆滚滚的喜悦与甜蜜”可知，“欢快”在文中是用来形容瓜秧高兴；“嬉笑”用来形容花朵的高兴。故赋予了“瓜秧”和“花朵”人的特点，故运用了拟人的手法，“欢快地铺满了地”可见瓜秧之多之密，“嬉笑着开满了地”可见花朵之多之热烈。“欢快”“嬉笑”体现了瓜秧和花朵的茂盛，富有生机。从中也能体会到作者愉悦的心情。 7.本题考查对内容的理解与概括。 结合第⑤自然段中“小时候的月明之夜，我和小伙伴拿着竹竿和网袋，成群结队地出发，先是在空地上表演自编的舞蹈，然后到小河畔追赶草丛里的青蛙，在水渠边捉拿槐树上的夏蝉”可知，回忆的三件事是：在空地上表演自编的舞蹈；在小河畔追赶草丛里的青蛙；在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。 8.本题考查找关键句。 结合第⑥自然段中“月光轻摇着村庄，把村庄送进梦乡”可知，这一句话描写的月光摇动着村庄；短文的第①自然段中“月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动。”可知，这一句话描写的是村庄在月光中晃动，故与“月光轻摇着村庄，把村庄送进梦乡”相照应。 9.本题考查对句子的理解。 结合第⑥自然段中“泊在月光上的村庄，教会了我无论物欲如何横流，脚下也要干净如月光”可知，村庄是美丽的、质朴的，留存着作者美好、快乐和纯真的童年，作者身处物欲横流的年代，但“脚下也要干净如月光”，说明作者要清清白白、正正直直走脚下的路——这是村庄教会作者的。 阅读三 10． 空山新雨后  明月松间照 11． 唐代 王维 秋 傍晚 12． 衣物的女子 诗人自己 13． 明月松间照 浣女归来图 莲动渔舟图 春芳消歇图 14． 竹喧归浣女；在夕阳的余晖下，竹林中传来阵阵喧哗声，原来是村中的姑娘们洗衣归来。她们有说有笑，脸上洋溢着劳动后的满足和喜悦，竹叶在微风中沙沙作响，仿佛也在为她们欢呼。 【导语】这是一首以山居秋晚景色为题材的五言律诗。诗人描绘了秋天傍晚时分，月光洒在松树间，清泉在石上流淌的幽静景象，最后以“王孙自可留”表达了诗人对田园隐居生活的向往。全诗意境清幽，静中有动，动中有静，充满了画面感。 10．本题考查对诗句的默写。 书写时注意“新”“雨”“间”“照”的正确写法。 11．本题考查作家作品及对古诗的理解。 《山居秋暝》是唐代诗人王维的诗作。题目“山居秋暝”中的“秋”字表明了这首诗描写的是秋天的景色，直接点明了季节。而“暝”字指的是傍晚。因此可以明确这首诗描写的是秋天傍晚时候的景色。 12．本题考查对字词的翻译。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”的意思是，竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。诗中“浣女”指的是“洗衣姑娘”；“王孙”原指贵族弟子，在此处指的是“诗人自己”。 3．本题考查描写手法及对诗句的理解及概括。 诗句“明月松间照，清泉石上流”意思是：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。其中“明月松间照”是静态描写，写出了月光穿过竹林的间隙，洒下清光的情景；这首诗“诗中有画，画中有诗”，诗中描绘了多幅画面，根据诗句“竹喧归浣女”可给诗中的画面起名为“浣女归家图”；根据诗句“莲动下渔舟”可给诗中的画面起名为“莲动渔舟图”；根据诗句“随意春芳歇”可给诗中的画面起名为“春芳凋歇图”。 14．本题考查对诗句的理解及表达。 解答此题可以根据对诗句内容的理解，从中选出其中的一句，加上自己的想象去写出生动的画面。 如：莲动下渔舟：一只小船悄然划过水面，荷花随之轻轻摇动，仿佛在欢迎捕鱼归来的渔人。 阅读四 15． bó 停泊 16． 月、乌、霜、江枫、渔火 17． 抒发了诗人旅途中的孤寂忧愁与思乡之情。 18． 江边的枫树与渔船上的灯火相伴，诗人满怀愁绪，难以入眠。 【导语】《枫桥夜泊》以凝练的笔触构建出极具张力的夜泊图景。诗人通过“月落”“乌啼”“霜满天”的意象叠加，营造出凄清寂寥的意境，而“江枫渔火”的冷暖对比更强化了孤寂氛围。寒山寺钟声的介入，使空间产生纵深，时间呈现流动，将羁旅愁思推向高潮。全诗以视觉、听觉、触觉的多维感知，完成了由景入情的完美转合，堪称唐代羁旅诗中的精品。 15．本题考查字音辨析和字词解释。 “泊”是多音字：读“bó”时表示停船，如“停泊”；读“pō”时指湖泊，如“湖泊”。 结合“枫桥夜泊”可知，诗人夜晚停船在枫桥边，因此“泊”应读“bó”，意为“停船”。 16．本题考查内容理解。 前两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”意思是“月亮渐渐西沉，乌鸦在夜空中发出几声凄凉的啼叫，秋霜弥漫，寒意笼罩着整个天地。江边的枫树在风中沙沙作响，江面上零星闪烁着几处渔船上的灯火。我独自躺在船中，望着这萧瑟的景象，愁绪万千，辗转难眠。”直接描写的景物有：月落（月亮西沉）、乌啼（乌鸦啼叫）、霜满天（寒霜弥漫夜空）、江枫（江边的枫树）、渔火（渔船上的灯火）、这些意象共同构成了一幅凄清、孤寂的秋夜江景图。 17．本题考查主旨情感。 “对愁眠” 直接点明诗人的愁绪；“夜半钟声” 以声衬静，更显旅途的孤独；整首诗通过“月落”“乌啼”“霜满天”等冷寂的意象，烘托出诗人羁旅漂泊的凄凉心境。 18．本题考查诗句翻译和内容理解。 “江枫”：江边的枫树，暗示秋意萧瑟； “渔火”：渔船的灯火，微弱而孤单，反衬诗人的寂寞； “对愁眠”：诗人面对此景，愁思萦绕，难以入睡； 描述时要抓住“枫”“渔火”“愁”等关键意象，展现凄清、孤寂的氛围。 示例答案：江边的枫树在寒风中沙沙作响，江面上零星散布着几点渔火，微弱的光芒在夜色中摇曳。诗人独自躺在船中，望着这凄清的景象，心中充满愁绪，久久难以入眠。 19.长相思 冬 20.路途的遥远和风雪之大 出关路途艰辛 聒碎乡心梦不成，故园无此声。 21.月出惊山鸟 西塞山前白鹭飞 夜半钟声到客船 22．ACD 【导语】纳兰性德的《长相思》以简洁的语言描绘了旅途中的孤寂与思乡之情。上片通过“山一程，水一程”展现了漫长的旅途，下片“风一更，雪一更”则突出了恶劣的自然环境，强化了内心的孤寂与无奈。全词以“故园无此声”点明思乡主题，情景交融，意境深远，表达了对故乡的深切怀念与旅途的艰辛。 19．本题考查文学常识和内容理解。 从题干“长相思”可知这首词的词牌名是长相思。 从词中“风一更，雪一更”可知，描写的是冬季的景象。 20．本题考查修辞手法的作用以及内容理解。 “山一程，水一程”强调路途遥远，“风一更，雪一更”突出风雪交加的恶劣环境，用反复手法让我们感受到征途的漫长艰辛以及环境的恶劣。 示例：征途的漫长艰辛以及环境的恶劣 词的上片写行军跋涉的辛苦和塞外宿营的情景，从“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”可以看出作者随队伍不断前行以及夜晚宿营时灯火的场景。 示例：行军艰辛及塞外宿营的情景 下片“聒碎乡心梦不成，故园无此声”一句直接抒发了作者的思乡情，风雪声打碎了作者思乡的梦，让他想起故乡没有这样的声音。 示例：聒碎乡心梦不成，故园无此声 21．本题考查诗句的默写。 书写时注意“塞”“鹭”“钟”“船”的正确写法。 22．本题考查诗句的理解与描写手法的运用。 “身向榆关那畔行，夜深千帐灯”以众多营帐中的灯火衬托夜晚的寂静。 A.“明月松间照，清泉石上流”以明月、清泉的动态衬托山林的幽静，符合以动衬静。 B.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”只是描写从不同角度看山的样子不同，没有以动衬静。 C.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以蝉鸣和鸟叫衬托山林的幽静，是典型的以动衬静。 D.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”用竹林中的喧闹声和莲花的摇动衬托出环境的宁静，属于以动衬静。 故选ACD。 试卷第1页，共3页 第2页 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